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【摘要】随着课程的不断改革，对小学语文教学提出了更高的要求，所以教师在教学过程中应该注重教学方法的选择和利用，提高小学语文的课堂效率。在信息发达的今天，信息技术的应用已经遍及了各行各业，使得人们的生活更加方便和快捷，教师要跟上时代的步伐，把信息技术运用到教学过程中，实现对传统教学模式的转变。本文主要分析了信息技术在小学语文教学中存在的问题，并提出了切实有效的改善措施。
【关键词】信息技术；小学语文；应用研究
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
随着科学技术的发展与进步，学校更加重视对信息技术的应用，要求教师在教学过程中实现信息技术与学科教学的融合，最大限度地提升学生的学习能力。但是在实际的教学过程中，很多教师并没有把信息技术进行很好的利用，仅仅作为一种辅助的教学手段，没有把信息技术深入到小学语文教学中，达不到提高学生学习效率和学习能力的目的。另外，很多教师没有注重学生在学习中的情感变化，盲目地应用信息技术，导致课堂教学出现“画蛇添足”的现象，这样的教学活动不利于学生的学习，同时也让语文课堂教学失去了灵魂，导致小学语文课堂教学的质量得不到提升。
一、信息技术在小学语文教学应用中存在的问题
（一）耗费时间长，课堂效率低
信息技术在教学中的应用虽然非常有意义和效果，但是教师必须科学合理地应用，不能盲目使用。可是在实际的小学语文教学过程中，很多教师都没有合理科学地使用信息技术。为了把信息技术与语文课堂教学紧密地联系起来，教师会运用多媒体制作大量的教学课件，使得教学内容在课件中的表现形式太过浮夸，忽视了对语文教学内容的选择，这样的课件虽然表面看起来是教师用心准备的，可从教学实际入手，课件的设计偏离了实际的教学。另外，有的教学课件还会因为选材不当，激发不了学生的学习兴趣，教师花费了很长的时间准备课件，事实却对课堂教学的效益提高没有任何帮助。
（二）师生间缺乏交流
很多小学生对教师都有畏惧的心理，因为他们的年纪太小，对学习没有很强的独立性和主导性。在小学语文教学中，学生都是乖乖听老师的讲解。其实，学生与教师的这种关系不利于教学的开展。很多教师为了改善与学生的关系，让学生对教师不再是畏惧的心理，在教学中融入了信息技术，目的是想增强师生之间的交流，让学生对知识的理解更加容易。可是从目前的状况来看，信息技术的应用并没有增强师生之间的交流，在课堂有效的时间内，教师把时间都花费在了对教学课件的展示中，有时所有的课件还未展示完毕，课堂教学就结束了，学生与老师之间完全没机会交流，小学语文整体的课堂教学效果不佳。
（三）忽视了对学生想象力的培养
小学阶段是学生各方面都开始发展的阶段，学生的想象力和思维能力开始迅速发展，所以在小学语文教学中，教师应该把学生的发展特点与教学内容相结合，促进学生对语文更好地学习。可是很多教师以为应用信息技术能够培养学生的想象力和思维能力，在实际教学中忽视了对学生想象力的培养，总是一味地把教学内容轉变成电子教学，利用视频或者图片进行教学，才能激发学生的学习积极性。直观的教学设计帮助学生更好地理解语文知识，可是长期采用这种方式，会阻碍学生想象力的发展，抑制学生思维能力的
发展。
二、加强信息技术在小学语文教学中的应用
（一）增强教师对信化教学的认识
在小学语文教学中，合理有效地利用信息技术，一方面可以开发学生的学习兴趣和学习积极性，另一方面能够增强课堂的教学效率，但是如果利用不好，则会产生相反的效果，不利于教学的开展。所以小学语文教师在运用信息技术的时候，应该增强他们对信息化教学的认识，让他们明确信息技术教学的真正的作用和意义，不把时间浪费在对课件的夸张准备上，更好地促进信息技术与小学语文教学内容的结合。
（二）提高教师教学课件的制作能力
目前，在小学语文教学中运用得最多的信息技术就是电脑课件，电脑课件教学可以浓缩课文教学内容，让教学的重难点更加明确，促进学生对知识的掌握。可是很多教师在利用课件进行教学的时候，由于缺乏一定的技术，对课件的设计非常不熟悉，最终的成果也不令人满意，要么就是课件太过简单，满足不了课堂教学的需求；要么就是为了追求表面的光鲜，忽视语文的教学目标。因此，提升教师制作课件的能力和他们的信息技术水平非常有必要，让小学语文课件的制作更符合教学要求。比如在学习《小壁虎借尾巴》时，教师可以利用信息技术，把课文的情景设计成动画播放，让教学内容更加有趣，促进学生对课文的学习。
（三）采用多元化的信息技术语文教学
信息技术的应用也应该是多样化的，如果只采取一种形式的教学方法，肯定会降低教学的质量，所以教师在教学过程中应该采用多元化的信息技术进行语文教学，提升学生学习的积极性。比如在学习《乌鸦喝水》教学内容时，教师可以利用多媒体音频播放课前的导入故事给学生们看，让学生们沉浸在故事的情节中，激发对本课的学习情感。另外，在教学过程中，教师还可以利用PPT课件开展教学，利用图片的展示，让学生对乌鸦有一定的认识，真正理解乌鸦是一种什么鸟类，进而促进对课文的学习。
三、结语
从目前的教育状况看，把信息技术应用到小学语文教学中还没有得到普及，因为受到教学观念和学校实际情况的影响，使信息技术在小学语文教学中的开展受到了限制。所以，教育工作者应该不断探索，找到更多新的教学方法，对学生进行更好的培养。利用信息技术进行小学语文教学，能够有效增强学生的学习兴趣，加深他们对语文知识的理解程度，最大限度地促进学生对语文的学习。
参考文献
[1]余胜泉，马宁，何克抗.信息技术与语文教学整合的具体方式[J].语文建设，2013（11）.
[2]宗明魁，任向民，谷汇川.信息技术在新世纪教育教学中应用的研究[J].哈尔滨学院学报，2014（8）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】信息技术；小学语文；应用研究
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
随着科学技术的发展与进步，学校更加重视对信息技术的应用，要求教师在教学过程中实现信息技术与学科教学的融合，最大限度地提升学生的学习能力。但是在实际的教学过程中，很多教师并没有把信息技术进行很好的利用，仅仅作为一种辅助的教学手段，没有把信息技术深入到小学语文教学中，达不到提高学生学习效率和学习能力的目的。另外，很多教师没有注重学生在学习中的情感变化，盲目地应用信息技术，导致课堂教学出现“画蛇添足”的现象，这样的教学活动不利于学生的学习，同时也让语文课堂教学失去了灵魂，导致小学语文课堂教学的质量得不到提升。
一、信息技术在小学语文教学应用中存在的问题
（一）耗费时间长，课堂效率低
信息技术在教学中的应用虽然非常有意义和效果，但是教师必须科学合理地应用，不能盲目使用。可是在实际的小学语文教学过程中，很多教师都没有合理科学地使用信息技术。为了把信息技术与语文课堂教学紧密地联系起来，教师会运用多媒体制作大量的教学课件，使得教学内容在课件中的表现形式太过浮夸，忽视了对语文教学内容的选择，这样的课件虽然表面看起来是教师用心准备的，可从教学实际入手，课件的设计偏离了实际的教学。另外，有的教学课件还会因为选材不当，激发不了学生的学习兴趣，教师花费了很长的时间准备课件，事实却对课堂教学的效益提高没有任何帮助。
（二）师生间缺乏交流
很多小学生对教师都有畏惧的心理，因为他们的年纪太小，对学习没有很强的独立性和主导性。在小学语文教学中，学生都是乖乖听老师的讲解。其实，学生与教师的这种关系不利于教学的开展。很多教师为了改善与学生的关系，让学生对教师不再是畏惧的心理，在教学中融入了信息技术，目的是想增强师生之间的交流，让学生对知识的理解更加容易。可是从目前的状况来看，信息技术的应用并没有增强师生之间的交流，在课堂有效的时间内，教师把时间都花费在了对教学课件的展示中，有时所有的课件还未展示完毕，课堂教学就结束了，学生与老师之间完全没机会交流，小学语文整体的课堂教学效果不佳。
（三）忽视了对学生想象力的培养
小学阶段是学生各方面都开始发展的阶段，学生的想象力和思维能力开始迅速发展，所以在小学语文教学中，教师应该把学生的发展特点与教学内容相结合，促进学生对语文更好地学习。可是很多教师以为应用信息技术能够培养学生的想象力和思维能力，在实际教学中忽视了对学生想象力的培养，总是一味地把教学内容轉变成电子教学，利用视频或者图片进行教学，才能激发学生的学习积极性。直观的教学设计帮助学生更好地理解语文知识，可是长期采用这种方式，会阻碍学生想象力的发展，抑制学生思维能力的
发展。
二、加强信息技术在小学语文教学中的应用
（一）增强教师对信化教学的认识
在小学语文教学中，合理有效地利用信息技术，一方面可以开发学生的学习兴趣和学习积极性，另一方面能够增强课堂的教学效率，但是如果利用不好，则会产生相反的效果，不利于教学的开展。所以小学语文教师在运用信息技术的时候，应该增强他们对信息化教学的认识，让他们明确信息技术教学的真正的作用和意义，不把时间浪费在对课件的夸张准备上，更好地促进信息技术与小学语文教学内容的结合。
（二）提高教师教学课件的制作能力
目前，在小学语文教学中运用得最多的信息技术就是电脑课件，电脑课件教学可以浓缩课文教学内容，让教学的重难点更加明确，促进学生对知识的掌握。可是很多教师在利用课件进行教学的时候，由于缺乏一定的技术，对课件的设计非常不熟悉，最终的成果也不令人满意，要么就是课件太过简单，满足不了课堂教学的需求；要么就是为了追求表面的光鲜，忽视语文的教学目标。因此，提升教师制作课件的能力和他们的信息技术水平非常有必要，让小学语文课件的制作更符合教学要求。比如在学习《小壁虎借尾巴》时，教师可以利用信息技术，把课文的情景设计成动画播放，让教学内容更加有趣，促进学生对课文的学习。
（三）采用多元化的信息技术语文教学
信息技术的应用也应该是多样化的，如果只采取一种形式的教学方法，肯定会降低教学的质量，所以教师在教学过程中应该采用多元化的信息技术进行语文教学，提升学生学习的积极性。比如在学习《乌鸦喝水》教学内容时，教师可以利用多媒体音频播放课前的导入故事给学生们看，让学生们沉浸在故事的情节中，激发对本课的学习情感。另外，在教学过程中，教师还可以利用PPT课件开展教学，利用图片的展示，让学生对乌鸦有一定的认识，真正理解乌鸦是一种什么鸟类，进而促进对课文的学习。
三、结语
从目前的教育状况看，把信息技术应用到小学语文教学中还没有得到普及，因为受到教学观念和学校实际情况的影响，使信息技术在小学语文教学中的开展受到了限制。所以，教育工作者应该不断探索，找到更多新的教学方法，对学生进行更好的培养。利用信息技术进行小学语文教学，能够有效增强学生的学习兴趣，加深他们对语文知识的理解程度，最大限度地促进学生对语文的学习。
参考文献
[1]余胜泉，马宁，何克抗.信息技术与语文教学整合的具体方式[J].语文建设，2013（11）.
[2]宗明魁，任向民，谷汇川.信息技术在新世纪教育教学中应用的研究[J].哈尔滨学院学报，2014（8）.
（编辑：龙贤东）