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摘要：家庭和学校是与学生执行教育联系最为紧密的主体，共同作用于学生德育发展。为了更好地推进学生知行合一，二者需要积极紧密联系，积极配合，突破问题，形成合力，发挥家校联系的内涵价值，集中应对学生执行脱节的问题，促进学生全面发展。
关键词：家校联系;德育;知行合一 中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-337
一、家校联系的内含价值
（一）家校联系是搭建知行合一平台的重要基础
家校联系旨在培养学生较为系统的价值体系，良好的道德观念和重要的明晰事物能力，并在此基础之上，为学生实现知行合一搭建平台，构造基础。学生在学校的时段，主要是以学习文化知识，培养认知能力为主，侧重于综合发展“知”的能力，明确什么是真的、善的、美的，什么是正能量的，形成良好认知。
另外，学生在家庭的时段，主要以行为塑造，培养习惯为主，侧重于综合体现“行”的能力，但是，对学生而言，只是班级中几十名学生之一，教师的精力有限这是事实，明确“知”指导之下应该如何“行”，怎样“行”，养成良好行为。
因此，家庭和学校是共同为学生知行合一搭建平台，家校联系则是其基础。
家校联系是整合知行合一途径的综合方法
学校对于学生“知”的培养，主要体现在系统的、综合的教育体系中，而家庭对于学生的“行”的塑造，则主要体现在日常的、常态的生活场景中。二者相比较而言，既联系紧密，又有所差别，需要精细对接，密切融合，共同为学生知行合一整合完整的途径和综合的方法。
二、家校联系推动学生知行合一的有效方法
（一）明确主动担当责任，畅通家校联系渠道
对于建立家校联系，共同推动学生知行合一的工作，学校是责任主体，家庭是重要主体，教师和父母分别是其对应的主要负责人。因此，在明确三方关系的基础之上，学校作为责任主体，必须自觉革新发展的认识，明确主动担当的责任，突破固有联系限制，畅通家校联系渠道，决绝家校联系的首要問题;教师作为学校主体对应的负责人，必须主动的对接家长，全面了解学生的学习状态，习惯养成和行为表现。具体可以从以下方面开展。
第一方面，畅通互联网联系渠道。互联网的迅猛发展为生活联系提供的便利众所周知，不在赘述。具体来说，教师可以通过创建班级家校联系群等方式进行实时互动，学校可以通过完善网络教育平台或者微信小程序等方式进行便捷联系。对此，为了提升家校联系工作质量，实现有来有往有效联系，一是注重联系交互性，二是注重互动反馈性。
第二方面，畅通家访联系渠道。传统的家访始终具备部分互联网联系无法替代的特点，值得关注。具体来说，教师可以通过家访亲切建立家校联系的基础，快速与家长就学生的“知行”教育和培养达成共识，还可以通过家访有效了解学生家庭的情况，集中把握学生的“知行”培养特点和发展情况。这不仅体现了教师在推动学生知行合一进程中的责任性，同时也体现了家长的重要性。
（二）积极正面沟通引导，组织家校联系活动
对于教授文化知识，着力推动学生知行合一的工作，学校既具有长时间接触学生的优势，但同时也具有不详细，不全面了解学生的劣势。一是受班级规模影响，教师难以详细考察每位学生的行为动向;二是受班级场所影响，教师难以全面了解学生的综合表现。这导致学生的“知而不行”“知行不一”或者“行而罔知”的问题时有发生。甚至，部分教育理念落后的家长对于学生的行为引导也存在问题。因此，教师要组织家校联系活动，积极正面沟通引导，力争回归真实，真诚，真理的教育本真，同家长和学生共同探讨何所为，何所不为。例如，教师可以通过召开家长会，读书会，座谈会等活动，促进教师、家长和学生的共同深入交流和情感互动，并及时进行总结，积极正确引导。具体需要注意以下两方面。
第一方面，保证学生参与。学生是践行知行合一的主角。教师和家长要通力协作，帮助学生明确自身的定位，提升主观能动力和责任践行力，细化“做什么”“怎么做”的问题，传播正能量，树立价值观。因此，组织家校联系活动，尽可能保证学生的参与，倡导教师、家长和学生共同学习，同步提升。
第二方面，正确引导家长。家长是家庭主体对应的责任人。教师和学生要共同带动家长参与，要引导家长完善学生家庭教育的科学性和系统性，改变传统教育的错误观念，有机整合家庭教育力量，细化任务分工，达成教育目标。如果条件允许，学校可以邀请教育工作的相关专家来校开展讲座，为教师、家长和学生传播相关知识，同步更新教育理念，推动知行合一工作。因此，组织家校活动，尽可能正确引导家长，破除家长消极的、错误的教育观念壁垒，争取家长的协作和配合。
结束语：
综上所述，为了坚持以人为本的教育理念，全面推动知行合一的教育工作，从把握教育规律，寻求科学方式的角度出发，以搭建知行合一平台，整合知行合一途径为根本出发点，促进家校联系形成合力，谱写学生知行合一新篇，通过明确主动担当责任，畅通家校联系渠道和积极正面沟通引导，组织家校联系活动的重要工作，推动学生认知与行为的融合统一。
参考文献
张祥云，李俏丽.知行合一：人文教育根本原则[J].贵阳学院学报（社会科学版），2020，15（04）：1-10.
朱永新.家校合作激活教育磁场——新教育实验“家校合作共育”的理论与实践[J].教育研究，2017，38（11）：75-80.
赵福菓，齐中，龙林.知行合一 促活致和——贵阳市知行教育的实践与探索[J].贵阳学院学报（社会科学版），2017，12（01）：43-50.
湖南省安化县羊角塘镇中心学校 413501
关键词：家校联系;德育;知行合一 中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-337
一、家校联系的内含价值
（一）家校联系是搭建知行合一平台的重要基础
家校联系旨在培养学生较为系统的价值体系，良好的道德观念和重要的明晰事物能力，并在此基础之上，为学生实现知行合一搭建平台，构造基础。学生在学校的时段，主要是以学习文化知识，培养认知能力为主，侧重于综合发展“知”的能力，明确什么是真的、善的、美的，什么是正能量的，形成良好认知。
另外，学生在家庭的时段，主要以行为塑造，培养习惯为主，侧重于综合体现“行”的能力，但是，对学生而言，只是班级中几十名学生之一，教师的精力有限这是事实，明确“知”指导之下应该如何“行”，怎样“行”，养成良好行为。
因此，家庭和学校是共同为学生知行合一搭建平台，家校联系则是其基础。
家校联系是整合知行合一途径的综合方法
学校对于学生“知”的培养，主要体现在系统的、综合的教育体系中，而家庭对于学生的“行”的塑造，则主要体现在日常的、常态的生活场景中。二者相比较而言，既联系紧密，又有所差别，需要精细对接，密切融合，共同为学生知行合一整合完整的途径和综合的方法。
二、家校联系推动学生知行合一的有效方法
（一）明确主动担当责任，畅通家校联系渠道
对于建立家校联系，共同推动学生知行合一的工作，学校是责任主体，家庭是重要主体，教师和父母分别是其对应的主要负责人。因此，在明确三方关系的基础之上，学校作为责任主体，必须自觉革新发展的认识，明确主动担当的责任，突破固有联系限制，畅通家校联系渠道，决绝家校联系的首要問题;教师作为学校主体对应的负责人，必须主动的对接家长，全面了解学生的学习状态，习惯养成和行为表现。具体可以从以下方面开展。
第一方面，畅通互联网联系渠道。互联网的迅猛发展为生活联系提供的便利众所周知，不在赘述。具体来说，教师可以通过创建班级家校联系群等方式进行实时互动，学校可以通过完善网络教育平台或者微信小程序等方式进行便捷联系。对此，为了提升家校联系工作质量，实现有来有往有效联系，一是注重联系交互性，二是注重互动反馈性。
第二方面，畅通家访联系渠道。传统的家访始终具备部分互联网联系无法替代的特点，值得关注。具体来说，教师可以通过家访亲切建立家校联系的基础，快速与家长就学生的“知行”教育和培养达成共识，还可以通过家访有效了解学生家庭的情况，集中把握学生的“知行”培养特点和发展情况。这不仅体现了教师在推动学生知行合一进程中的责任性，同时也体现了家长的重要性。
（二）积极正面沟通引导，组织家校联系活动
对于教授文化知识，着力推动学生知行合一的工作，学校既具有长时间接触学生的优势，但同时也具有不详细，不全面了解学生的劣势。一是受班级规模影响，教师难以详细考察每位学生的行为动向;二是受班级场所影响，教师难以全面了解学生的综合表现。这导致学生的“知而不行”“知行不一”或者“行而罔知”的问题时有发生。甚至，部分教育理念落后的家长对于学生的行为引导也存在问题。因此，教师要组织家校联系活动，积极正面沟通引导，力争回归真实，真诚，真理的教育本真，同家长和学生共同探讨何所为，何所不为。例如，教师可以通过召开家长会，读书会，座谈会等活动，促进教师、家长和学生的共同深入交流和情感互动，并及时进行总结，积极正确引导。具体需要注意以下两方面。
第一方面，保证学生参与。学生是践行知行合一的主角。教师和家长要通力协作，帮助学生明确自身的定位，提升主观能动力和责任践行力，细化“做什么”“怎么做”的问题，传播正能量，树立价值观。因此，组织家校联系活动，尽可能保证学生的参与，倡导教师、家长和学生共同学习，同步提升。
第二方面，正确引导家长。家长是家庭主体对应的责任人。教师和学生要共同带动家长参与，要引导家长完善学生家庭教育的科学性和系统性，改变传统教育的错误观念，有机整合家庭教育力量，细化任务分工，达成教育目标。如果条件允许，学校可以邀请教育工作的相关专家来校开展讲座，为教师、家长和学生传播相关知识，同步更新教育理念，推动知行合一工作。因此，组织家校活动，尽可能正确引导家长，破除家长消极的、错误的教育观念壁垒，争取家长的协作和配合。
结束语：
综上所述，为了坚持以人为本的教育理念，全面推动知行合一的教育工作，从把握教育规律，寻求科学方式的角度出发，以搭建知行合一平台，整合知行合一途径为根本出发点，促进家校联系形成合力，谱写学生知行合一新篇，通过明确主动担当责任，畅通家校联系渠道和积极正面沟通引导，组织家校联系活动的重要工作，推动学生认知与行为的融合统一。
参考文献
张祥云，李俏丽.知行合一：人文教育根本原则[J].贵阳学院学报（社会科学版），2020，15（04）：1-10.
朱永新.家校合作激活教育磁场——新教育实验“家校合作共育”的理论与实践[J].教育研究，2017，38（11）：75-80.
赵福菓，齐中，龙林.知行合一 促活致和——贵阳市知行教育的实践与探索[J].贵阳学院学报（社会科学版），2017，12（01）：43-50.
湖南省安化县羊角塘镇中心学校 413501