【摘 要】
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本文采用"课程标准实验教科书(数学)使用情况学生调查问卷",调查了天津市河西区、郑州市金水区共计529名学生,结果发现:学生对教科书喜好程度高,教科书对学生的帮助较大,教科
【机 构】
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内江师范学院数学与信息科学学院,北京师范大学数学科学学院
【基金项目】
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教育部“十一五”重点课题“数学课程改革的理念与教学示范一致性研究”(项目编号:GOA10715);四川省哲学社会科学重点研究基地项目“提高农村中小学数学教师教学技能的研究”(项目编号:TER2012-005)的阶段性成果
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本文采用"课程标准实验教科书(数学)使用情况学生调查问卷",调查了天津市河西区、郑州市金水区共计529名学生,结果发现:学生对教科书喜好程度高,教科书对学生的帮助较大,教科书难度偏小,学生对教科书的整体评价高;与此同时,教科书中的例题、综合活动、课后习题在增强学生数学学习自信心等方面存在着地区差异。本文建议:教科书应该体现知识的学习形态,以适合学生的年龄特征,并增强学生学习数学的自信心;在教科书编纂中,应该适当地加大难度,注重试题与练习题设置的层次性,最大程度地发挥教科书功能。
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