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摘要：幼儿教育是对孩子的重要启蒙教育时期，游戏是幼儿教育阶段最主要的教育形式，幼儿对游戏有着天生的喜爱，通过在幼儿教育中开展游戏教学，幼儿可以对社会产生更全面深刻的认识，并且在参与游戏的过程中还有助于健全人格的塑造形成，所以游戏的重要性不容忽视。为此，幼儿教师在实际中，就要注重探索游戏的合理应用策略，应该将教学内容融入幼儿实际生活，游戏设置要有趣味性，还要注重在游戏中培养学生的创造性思维，从而借助游戏促进幼儿教育质量不断提高，推动幼儿教育改革取得良好的成效。
关键词：游戏;幼儿教育;重要性;应用策略
引言
幼儿园教育对于幼儿的发展有着至关重要的意义，其作为一个重要的启蒙教育阶段，教育手段和教育方法的选择对于教育的效果有着很大的影响。随着当前教育制度改革的不断深入，我国教育部门在关于幼儿教育中制定相关的指导工作。其主要指出幼儿园要以“游戏为基本活动”。可见游戏在幼儿教育中占有重要的地位和作用。在幼儿教学中运用游戏，不仅能够更好的激发幼儿学习的兴趣，而且还在很大程度上提高了幼儿教学的成效，因此幼儿教师要认识到游戏的重要性，将其合理运用到实际幼儿教育教学中，最终实现良好的教学效果。
1 游戏在幼儿教育中的重要性
1.1游戏可以增强幼儿对于社会的认识
游戏教学需要满足一些基本的条件，比如任务性、合作性、趣味性、知识性，对于正处于身心成长发育的幼儿来说，这些都有助于增强他们对于社会的认识。任务性，幼儿无论是在未来的学习还是工作中，都必然会接到各类任务，比如考试取的优异的成绩，完成他人交待的某个具体的事情，幼儿在游戏中产生的情感体验正是为以后的社会生活打下了坚实的基础;合作性，同样也是幼儿在未来的学习和工作中时常采用的方式，在学习时教师通常会安排合作教学法，在工作时一些具体的任务凭借一个人的能力是很难达到的。在幼儿的游戏教学中，幼儿提前接受到合作性的教育内容，这就会让幼儿在未来的团队合作中可以更快的融入到团队之中;趣味性，主要是为幼儿的游戏提供充足的动力;知识性，这是幼儿教学的主要内容，教师传递在游戏中给幼儿常规性的知识，帮助幼儿客观、科学的认识周围事物、正确的判断对与错、美与丑、善与恶[1]。
1.2游戏可以促使幼儿形成健全的人格
幼儿天性喜爱做游戏，游戏可以促使幼儿产生最原始的冲动，难以压抑享受游戏快乐的欲望，所以在幼儿游戏教学当中，教师所设计的游戏活动是一种虚拟情境，这里没有太多外界干预因素，幼儿在游戏中是自由的，无拘无束的，他们可以按照自己的方法尽情享受游戏带来的快乐，他们处于完全放松的状态，内心得到释放，天真善良的本性充分体现，促进了心理健康发展[2]。在游戏当中，没有了那些不愉快的情感体验，整个氛围是自由和快乐的，这可以促使幼儿形成健全的人格品质，真正获得了一个美好的童年学习生活，不会受到考试成绩等因素的压抑，个性得到了尊重，从而能够更好的成长进步。
2 游戏在幼儿教育中的应用策略
2.1教学内容融入幼儿实际生活
作为幼儿教师，在教学活动中开展游戏时，首先就要将幼儿的教学内容与幼儿在日常生活中能够进行联系。大多数幼儿在生活中对各种事物都能够引起激烈的好奇心，因而幼儿教师就能够根据这个特点来在教学中创造各种具有趣味性的问题。设置趣味性的问题，不仅能够提高幼儿学习的兴趣，而且还有效的提高了教学的效果及质量，实现寓教于乐的良好效果[3]。幼儿游戏回归生活，要求幼儿游戏的开展要具有生活性，教师要对幼儿的日常生活有个充分了解，在游戏活动当中引入生活元素，激发幼儿的参与兴趣。例如，可以開展“果园采摘乐”“青青植物园观赏乐”、“禽畜动物饲养乐”等系列游戏。充分利用生活现象的教育价值，将游戏的开发从幼儿园扩展到家庭、社区以及其他生活空间，丰富幼儿的生活经验，做到寓教育于生活和游戏之中。
2.2游戏设置要有趣味性
游戏的趣味性是教育游戏应具备的特点，虽然教育游戏主要目的是对幼儿进行教育，但是，如果游戏缺乏一定的趣味性，则幼儿在不会对游戏教育产生学习的兴趣。对于现阶段的幼儿来说，其能力有限，因而幼儿教师在设置游戏时，要能够根据幼儿特征设置比较简单且容易操作的游戏环节。例如，在进行“认识水果”的教学当中，如果只是拿出水果让幼儿说出名字，这样的教学就显得很单一，教师不妨引入“卖水果”的小游戏，幼儿在这种角色扮演游戏活动当中，可以对水果的名称、颜色、特点等方面有个全面的认识，并且在良好的游戏化氛围下，感受到了知识学习的趣味性。
2.3注重培养学生的创造性思维
创新能力是社会发展的关键因素，幼儿时期是性格、品质形成的关键时期，因此对这一阶段创新能力的培养十分重要。幼儿教师在游戏教学时要注重保护学生的创造力，启迪学生的创造性思维[4]。例如，在进行积木游戏中，教师不能规定摆放的步骤，设计具体的图形按部就班的指导学生操作，而是要采取完全放手的教学模式，让幼儿充分发挥想象力。教师只告诉学生摆放出一个汽车的样子，至于具体是一个什么样的汽车，教师并没有要求，这样幼儿就可以根据自己的想象力，随意的摆放积木，尽管最终完成的汽车造型千奇百怪，可是仍然在这个过程中充分的发挥了想象力，整个过程锻炼的就是创造性思维，在科技高速发达的今天，不排除幼儿创造的汽车造型在未来投入生产，所以应该对每一个“汽车制造者”给予充分的表扬，激发他们的学习兴趣，增强他们的学习信心。
结语
总之，幼儿游戏对于幼儿的学习成长有着非常重要的意义，在素质教育改革的过程中，作为幼儿教育工作者应该更加重视游戏，结合幼儿的心理需要，组织开展趣味化、多样化、教育性的游戏活动，充分发挥要游戏的教育功能，全面提高学前教育质量。
参考文献
[1]邹凤香.游戏在幼儿教育中的重要性及应用策略分析[J].课程教育研究，2017（32）：16-17.
[2]裔婧.浅议游戏在幼儿教育中的重要性及应用策略[J].学园，2018（02）：136-137.
[3]谢融融.游戏在幼儿教育中的重要性及应用策略分析[J].时代教育，2017（24）：209.
[4]黄梅燕.浅谈游戏对幼儿教育的作用[J].黑河教育，2018（04）：78-79.
关键词：游戏;幼儿教育;重要性;应用策略
引言
幼儿园教育对于幼儿的发展有着至关重要的意义，其作为一个重要的启蒙教育阶段，教育手段和教育方法的选择对于教育的效果有着很大的影响。随着当前教育制度改革的不断深入，我国教育部门在关于幼儿教育中制定相关的指导工作。其主要指出幼儿园要以“游戏为基本活动”。可见游戏在幼儿教育中占有重要的地位和作用。在幼儿教学中运用游戏，不仅能够更好的激发幼儿学习的兴趣，而且还在很大程度上提高了幼儿教学的成效，因此幼儿教师要认识到游戏的重要性，将其合理运用到实际幼儿教育教学中，最终实现良好的教学效果。
1 游戏在幼儿教育中的重要性
1.1游戏可以增强幼儿对于社会的认识
游戏教学需要满足一些基本的条件，比如任务性、合作性、趣味性、知识性，对于正处于身心成长发育的幼儿来说，这些都有助于增强他们对于社会的认识。任务性，幼儿无论是在未来的学习还是工作中，都必然会接到各类任务，比如考试取的优异的成绩，完成他人交待的某个具体的事情，幼儿在游戏中产生的情感体验正是为以后的社会生活打下了坚实的基础;合作性，同样也是幼儿在未来的学习和工作中时常采用的方式，在学习时教师通常会安排合作教学法，在工作时一些具体的任务凭借一个人的能力是很难达到的。在幼儿的游戏教学中，幼儿提前接受到合作性的教育内容，这就会让幼儿在未来的团队合作中可以更快的融入到团队之中;趣味性，主要是为幼儿的游戏提供充足的动力;知识性，这是幼儿教学的主要内容，教师传递在游戏中给幼儿常规性的知识，帮助幼儿客观、科学的认识周围事物、正确的判断对与错、美与丑、善与恶[1]。
1.2游戏可以促使幼儿形成健全的人格
幼儿天性喜爱做游戏，游戏可以促使幼儿产生最原始的冲动，难以压抑享受游戏快乐的欲望，所以在幼儿游戏教学当中，教师所设计的游戏活动是一种虚拟情境，这里没有太多外界干预因素，幼儿在游戏中是自由的，无拘无束的，他们可以按照自己的方法尽情享受游戏带来的快乐，他们处于完全放松的状态，内心得到释放，天真善良的本性充分体现，促进了心理健康发展[2]。在游戏当中，没有了那些不愉快的情感体验，整个氛围是自由和快乐的，这可以促使幼儿形成健全的人格品质，真正获得了一个美好的童年学习生活，不会受到考试成绩等因素的压抑，个性得到了尊重，从而能够更好的成长进步。
2 游戏在幼儿教育中的应用策略
2.1教学内容融入幼儿实际生活
作为幼儿教师，在教学活动中开展游戏时，首先就要将幼儿的教学内容与幼儿在日常生活中能够进行联系。大多数幼儿在生活中对各种事物都能够引起激烈的好奇心，因而幼儿教师就能够根据这个特点来在教学中创造各种具有趣味性的问题。设置趣味性的问题，不仅能够提高幼儿学习的兴趣，而且还有效的提高了教学的效果及质量，实现寓教于乐的良好效果[3]。幼儿游戏回归生活，要求幼儿游戏的开展要具有生活性，教师要对幼儿的日常生活有个充分了解，在游戏活动当中引入生活元素，激发幼儿的参与兴趣。例如，可以開展“果园采摘乐”“青青植物园观赏乐”、“禽畜动物饲养乐”等系列游戏。充分利用生活现象的教育价值，将游戏的开发从幼儿园扩展到家庭、社区以及其他生活空间，丰富幼儿的生活经验，做到寓教育于生活和游戏之中。
2.2游戏设置要有趣味性
游戏的趣味性是教育游戏应具备的特点，虽然教育游戏主要目的是对幼儿进行教育，但是，如果游戏缺乏一定的趣味性，则幼儿在不会对游戏教育产生学习的兴趣。对于现阶段的幼儿来说，其能力有限，因而幼儿教师在设置游戏时，要能够根据幼儿特征设置比较简单且容易操作的游戏环节。例如，在进行“认识水果”的教学当中，如果只是拿出水果让幼儿说出名字，这样的教学就显得很单一，教师不妨引入“卖水果”的小游戏，幼儿在这种角色扮演游戏活动当中，可以对水果的名称、颜色、特点等方面有个全面的认识，并且在良好的游戏化氛围下，感受到了知识学习的趣味性。
2.3注重培养学生的创造性思维
创新能力是社会发展的关键因素，幼儿时期是性格、品质形成的关键时期，因此对这一阶段创新能力的培养十分重要。幼儿教师在游戏教学时要注重保护学生的创造力，启迪学生的创造性思维[4]。例如，在进行积木游戏中，教师不能规定摆放的步骤，设计具体的图形按部就班的指导学生操作，而是要采取完全放手的教学模式，让幼儿充分发挥想象力。教师只告诉学生摆放出一个汽车的样子，至于具体是一个什么样的汽车，教师并没有要求，这样幼儿就可以根据自己的想象力，随意的摆放积木，尽管最终完成的汽车造型千奇百怪，可是仍然在这个过程中充分的发挥了想象力，整个过程锻炼的就是创造性思维，在科技高速发达的今天，不排除幼儿创造的汽车造型在未来投入生产，所以应该对每一个“汽车制造者”给予充分的表扬，激发他们的学习兴趣，增强他们的学习信心。
结语
总之，幼儿游戏对于幼儿的学习成长有着非常重要的意义，在素质教育改革的过程中，作为幼儿教育工作者应该更加重视游戏，结合幼儿的心理需要，组织开展趣味化、多样化、教育性的游戏活动，充分发挥要游戏的教育功能，全面提高学前教育质量。
参考文献
[1]邹凤香.游戏在幼儿教育中的重要性及应用策略分析[J].课程教育研究，2017（32）：16-17.
[2]裔婧.浅议游戏在幼儿教育中的重要性及应用策略[J].学园，2018（02）：136-137.
[3]谢融融.游戏在幼儿教育中的重要性及应用策略分析[J].时代教育，2017（24）：209.
[4]黄梅燕.浅谈游戏对幼儿教育的作用[J].黑河教育，2018（04）：78-79.