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【摘要】对于高中生生物课程自身的教育价值比较重要，在教学的过程中出现的任何细节处理和高中生的学习成绩都息息相关，其近几年采用启发式教学方法的效果较佳，该方法也被誉为创新规划教学体系，在提升高中生物教学中起到良好的应用价值。本文以下针对目前我国高中生物教育情况进行客观的分析，也为启发式教学方法提供一些新的思路基础。
【关键词】启发式教学；高中生物；应用
【中图分类号】G633.91 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）13-0158-02
启发式教学方法是将各种标准化的教育理念不断整合归类，将各个知识大点充分发挥应有的价值。教师可以根据对学生自身实际情况做出系统化的讲解，使一些不良反应认知点得到有效的发货。创造一个相对自由的课题气氛，使学生学习自主化，面对以往多样化的教学理念和求知欲望相比，启发式教學方法使学生的成绩在不断上升，可以保证生物课程在全面的了解，也为后期的有关专业做出了良好的铺垫。
一、启发式教学方法的陈述
所谓的启发式教学方法主要是指在教师教学当中根据学生知识传授一些客观的观念，从学生的角度出发，运用提示、实验、图片等多种的教学形式，启发学生们的脑部固定思维，从而有效调动学生们对生物的积极性和求知性，可以有效创造活跃的课堂，因此，达到提高学生们的综合能力效果。首先，主动性是启发式教学理念中最为重要的过程，针对教学重视对学生自主学习意识不断增强，利用教师的合理化引导，帮助学生完成联想创作思维，从而实现对知识的上进和探索的目的。其次，客观性是启发式教学方法必备的条件，教师需要设定一个详细的教学环节，从而确保在教学规律中的原本基础上提升课堂教学水准。最后，与学生互动，这是任何课程和课堂当中必不可少的互动，当然需要注意学生与学生之间的互动情况，而课堂也是成为一种思想碰撞的平台，可以让课堂中的主题思想在知识点中相互启发。启发式教学与以往传统教学形式有着很大的差别，传统教学教师通常都是扮演着客串角色，全面的讲解知识点，会给予学生自行消化的时间，但该教学方法存在一些漏洞，但该方法还是有一定的应用价值所在。通常经过短短一节课的时间，可能有些学生下课后将知识点就忘之。但启发式教学会根据学生们的思想提供相应的启发，帮助学生慢慢找到问题的答案，这样会增加学生内心深刻的印象，同时也达到了教学的目的。学生对于知识的认识点还不够成熟，其不懂学生生物的技巧和方法，还需要教师在课堂中多给予指导，方便学生在学习的过程中采取的方法正确，避免学习方法错误导致学生对学习的上进心减少，这样会打击学生们的自尊心和自主性。
二、启发式教学方法在高中生物教学中的应用
1.创造课堂氛围，有效调节学生的自主性
课堂气氛需要教学去创造，避免课堂中出现一些冷场或是让学生们感到枯燥乏味的情况，单调并且古板的课堂会使整个班级显得压抑，也会减少学生求知识的欲望，而创造课堂活跃氛围，可以利用现代启发式教学方法作为铺垫，为学生营造出一个良好的学习环境，也对学生们生物成绩有一个较好的突破。可以根据相关的知识点重点分析，教师在知识点中提出一个疑问，让学生们一起思考和讨论，充分的发挥会课堂带动性，引导学生从正确答案中逐渐出现。应用该方法调动课堂气氛可以让学生们找到学习自主性，任何的问题都会找到答案，而自己去寻找答案直到找到正确的答案，会比教师直接告诉答案的形式要好许多，这样会让学生深刻记住整个课堂过程，对正确答案也是印象深刻。
2.结合实际情况对知识点的理解
实际是教师认为最为快速了解该科目的方法，例如我们学会很对知识理论，但这也仅仅局限于书本上的知识，距离实践操作还有一段的距离产生，因此，利用学生对自身实际生活中常见的情况进行观察，启发学生利用学到的知识对发生的事情做出讲解，从而使学生在知识运用当中得到了有效的提高。在课堂中，教师可以选择多媒体播放图示或是视频作为教学材料，这样可以让学生直击画面，脑海中存在印象，对日后的知识点学习有着良好的帮助。
3.启发学生动脑思考，培养学生创新能力
启发式教学方法主要目的是注重学生们的思维启发，因此，高中生物教师在教学当中需要采用提问式、启发式、示范式等花样化的教学手法中启发学生动脑思考问题，并且培养学生自身创新的能力，教师可以在课堂中提出细胞中所含量最多的化合物是什么等问题，启发学生不断解决问题的能力。
4.教师与学生创建良好的友谊
新时代下，教师和学生之间不仅仅存在着师生关系，更多的是朋友，其私底下可以和老师更好的相处交流是每个学生的想法，师生交流可以不断提升跨越式的发展情况，对于学生辅助知识的效果更为极佳。值得关注的是，高中学生内心感恩情感已经逐渐成熟，对于周围的价值观和人生观基本有自己的认知标准，正是如此，教师需要全方面的观察，并记录学生们人体的情感情况，确保能够正确摆正。
三、总结
随着我国新时代科技的不断发展变化，新时期的教学方法也经过很多次的尝试不断在蜕变，从而变得有效果。启发式教学方法是目的十分有效果的教学体系，也是对生物教学的认知提升一个新的高度，自古以来，凭借着自身的传统教学和应用便捷等也得到了一些认可。就目前的情况来讲，生物教师采取启发式方法是最为快速且有效的方法，不过还需要继续完善该教学方案，充分的发挥教学方法的应用价值。
参考文献
[1]谢茜.高中生物教学中启发式教学方法应用分析[J].新课程导学，2016，5（29）：147-148.
[2]张永晶.启发式教学方法在高中生物教学中的应用[J].才智，2016，2（35）：157-158.
【关键词】启发式教学；高中生物；应用
【中图分类号】G633.91 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）13-0158-02
启发式教学方法是将各种标准化的教育理念不断整合归类，将各个知识大点充分发挥应有的价值。教师可以根据对学生自身实际情况做出系统化的讲解，使一些不良反应认知点得到有效的发货。创造一个相对自由的课题气氛，使学生学习自主化，面对以往多样化的教学理念和求知欲望相比，启发式教學方法使学生的成绩在不断上升，可以保证生物课程在全面的了解，也为后期的有关专业做出了良好的铺垫。
一、启发式教学方法的陈述
所谓的启发式教学方法主要是指在教师教学当中根据学生知识传授一些客观的观念，从学生的角度出发，运用提示、实验、图片等多种的教学形式，启发学生们的脑部固定思维，从而有效调动学生们对生物的积极性和求知性，可以有效创造活跃的课堂，因此，达到提高学生们的综合能力效果。首先，主动性是启发式教学理念中最为重要的过程，针对教学重视对学生自主学习意识不断增强，利用教师的合理化引导，帮助学生完成联想创作思维，从而实现对知识的上进和探索的目的。其次，客观性是启发式教学方法必备的条件，教师需要设定一个详细的教学环节，从而确保在教学规律中的原本基础上提升课堂教学水准。最后，与学生互动，这是任何课程和课堂当中必不可少的互动，当然需要注意学生与学生之间的互动情况，而课堂也是成为一种思想碰撞的平台，可以让课堂中的主题思想在知识点中相互启发。启发式教学与以往传统教学形式有着很大的差别，传统教学教师通常都是扮演着客串角色，全面的讲解知识点，会给予学生自行消化的时间，但该教学方法存在一些漏洞，但该方法还是有一定的应用价值所在。通常经过短短一节课的时间，可能有些学生下课后将知识点就忘之。但启发式教学会根据学生们的思想提供相应的启发，帮助学生慢慢找到问题的答案，这样会增加学生内心深刻的印象，同时也达到了教学的目的。学生对于知识的认识点还不够成熟，其不懂学生生物的技巧和方法，还需要教师在课堂中多给予指导，方便学生在学习的过程中采取的方法正确，避免学习方法错误导致学生对学习的上进心减少，这样会打击学生们的自尊心和自主性。
二、启发式教学方法在高中生物教学中的应用
1.创造课堂氛围，有效调节学生的自主性
课堂气氛需要教学去创造，避免课堂中出现一些冷场或是让学生们感到枯燥乏味的情况，单调并且古板的课堂会使整个班级显得压抑，也会减少学生求知识的欲望，而创造课堂活跃氛围，可以利用现代启发式教学方法作为铺垫，为学生营造出一个良好的学习环境，也对学生们生物成绩有一个较好的突破。可以根据相关的知识点重点分析，教师在知识点中提出一个疑问，让学生们一起思考和讨论，充分的发挥会课堂带动性，引导学生从正确答案中逐渐出现。应用该方法调动课堂气氛可以让学生们找到学习自主性，任何的问题都会找到答案，而自己去寻找答案直到找到正确的答案，会比教师直接告诉答案的形式要好许多，这样会让学生深刻记住整个课堂过程，对正确答案也是印象深刻。
2.结合实际情况对知识点的理解
实际是教师认为最为快速了解该科目的方法，例如我们学会很对知识理论，但这也仅仅局限于书本上的知识，距离实践操作还有一段的距离产生，因此，利用学生对自身实际生活中常见的情况进行观察，启发学生利用学到的知识对发生的事情做出讲解，从而使学生在知识运用当中得到了有效的提高。在课堂中，教师可以选择多媒体播放图示或是视频作为教学材料，这样可以让学生直击画面，脑海中存在印象，对日后的知识点学习有着良好的帮助。
3.启发学生动脑思考，培养学生创新能力
启发式教学方法主要目的是注重学生们的思维启发，因此，高中生物教师在教学当中需要采用提问式、启发式、示范式等花样化的教学手法中启发学生动脑思考问题，并且培养学生自身创新的能力，教师可以在课堂中提出细胞中所含量最多的化合物是什么等问题，启发学生不断解决问题的能力。
4.教师与学生创建良好的友谊
新时代下，教师和学生之间不仅仅存在着师生关系，更多的是朋友，其私底下可以和老师更好的相处交流是每个学生的想法，师生交流可以不断提升跨越式的发展情况，对于学生辅助知识的效果更为极佳。值得关注的是，高中学生内心感恩情感已经逐渐成熟，对于周围的价值观和人生观基本有自己的认知标准，正是如此，教师需要全方面的观察，并记录学生们人体的情感情况，确保能够正确摆正。
三、总结
随着我国新时代科技的不断发展变化，新时期的教学方法也经过很多次的尝试不断在蜕变，从而变得有效果。启发式教学方法是目的十分有效果的教学体系，也是对生物教学的认知提升一个新的高度，自古以来，凭借着自身的传统教学和应用便捷等也得到了一些认可。就目前的情况来讲，生物教师采取启发式方法是最为快速且有效的方法，不过还需要继续完善该教学方案，充分的发挥教学方法的应用价值。
参考文献
[1]谢茜.高中生物教学中启发式教学方法应用分析[J].新课程导学，2016，5（29）：147-148.
[2]张永晶.启发式教学方法在高中生物教学中的应用[J].才智，2016，2（35）：157-158.