摘要：从传统的地表和空间测绘，发展成智能化的地球系统监测，在测绘手段和技术应用方面发生较大改变。必须进一步强化测绘教师的信息素养、创新精神、国际视野、能力素养，通过科学构建原则，有明确依据和目标提升测绘教师核心竞争力。即构建教师队伍科学化发展成效评价体系，制定智慧化和智能化的人才培养方案。基于现代信息技术，设计开放型的学习平台，高质量的实现测绘教师队伍建设目标。
　　关键词：新媒体;测绘教师团队;建设
　　引言：
　　新时代下测绘技术发展形成新的脉络，无论是在模式、形态、工具的应用上，还是手段、内容、任务、对象方面都发生根本性变化。从传统人工模式逐渐升级为单机模式，并已迈入信息化和智能化测绘进程。从传统的静态和动态测绘，升级为快速的实时测绘，继而对测绘人员的计算机技术应用能力和实践操作能力等都提出更高的要求。学校应以数据生产任务为驱动，扎实和深度推进测绘教师团队建设工作。从新媒体视角出发，思考和审视测绘教师队伍建设意义，有明确目标和战略定位的推进各项工作。
　　一、新媒体视角下测绘教师需具备的必要素质
　　（一）信息素养
　　测绘教师需具备从海量网络数据中提取关键信息的能力，并熟练使用计算机设备解决专业教学问题。具备良好的信息素养，已成为新媒体时代下测绘教师必须具备的素质，不仅影响自身职业发展和自我价值实现，还关乎教育教学质量和效果。
　　（二）创新精神
　　以创新促发展战略布局下，需注重培养和强化测绘教师团队的创新精神，促使他們在课程建设和教书育人等方面形成先进理论和理念。勇于打破常规，以更加大胆和创新的方式对教学模式进行优化，最终实现自我的有效进化，具备更强大的能力培育高素质复合型人才。
　　（三）国际视野
　　测绘教师团队建设的根本意义，在于全面提高办学质量，不断增强自身国际竞争力。新媒体时代下，需注重培育测绘教师国际视野，令他们对自身发展和学生发展建立新的认识，客观和理性的进行国际对比后，对测绘专业教育教学模式的创新和改革产生更强大的动力。在技术要素作用下，打破地域和时空的限制，全人类有了更加密切的交流，并全面参与到不同领域的竞争中。若测绘教师缺乏国际视野，不利于培育具有国际竞争优势的测绘人才。
　　（四）能力素养
　　测绘教师需具备极强的实践动手能力、良好的数字化表达能力、现代教学能力，以此才能适应新媒体时代的发展和竞争。测绘教师若局限在传统的教学水平上，不懂得利用新媒体技术、互联网技术等设计更加现代化的教学方案，将无法培育出符合社会要求的技术技能型人才。新媒体时代下，学校必须注重培养测绘教师能力素养，促使教师团队实现专业化和科学化发展。
　　二、新媒体时代下测绘教师团队建设的基本原则
　　（一）目标导向性原则
　　若想最大程度激发测绘教师自我进化的意识，需制定科学和完善的评价体系，利用不同的奖惩和激励措施，驱动他们向学校发展总目标方向努力。需始终秉承目标导向性原则，扎实落实测绘教师团队建设工作。既要关注学校发展能力提升，还需通过科学的建设测绘教师团队，全面提升教师队伍的市场竞争能力。通过将双一流建设目标具体化，引导测绘教师科学制定职业发展规划，确保他们积极和主动的参与到教育培训工作中。
　　（二）教育培训差异性原则
　　教师个体在知识层次、文化底蕴、能力水平、格局和视野等方面存在一定差异性，在建设测绘教师团队的过程中，要始终坚持教育培训差异性原则，确保所有人员职业能力获得有效提升，建设具有国际竞争力的测绘教师团队。依据测绘教师的工作职责，科学设计具有层次性的教育培训方案，采用多元化手段传授和讲解新型技术和最新知识。
　　（三）协同和系统性原则
　　协同性和系统性是建设测绘教师专业化发展道路的前提条件，需充分保障该项工作内容的系统性，实现教育教学和测绘教师培训协同发展的目的。推动测绘教师专业化发展的同时，要全面提高教育教学质量，做到学生与教师相互促进和互为影响，共同推动测绘领域的创新发展。秉承协同和系统性原则，推动测绘教师团队建设工作，并在新媒体时代下生成新的发展理念和主张。
　　三、新媒体时代下测绘教师团队建设路径
　　（一）建立健全测绘教师队伍科学化发展成效评价体系
　　测绘教师团队建设，主要目的在于驱动教师队伍专业化发展，整体提高测绘专业教育教学质量。管理人员需秉承目标导向性原则，科学引进和实施以评促教理念，利用完善和科学的教师队伍科学化发展成效评价体系，全面和理性的诊断工作问题，继而明确教师团队发展的不足和短板。管理人员以职业道德素养、思维意识、行为能力、实践课程指导能力、专业建设贡献、发表论文数量质量、科研成果排名、课程建设优越性、学生评价等指标为主，对测绘教师的科学化发展成效进行综合评价。对原始数据进行数字化处理后，基于可靠的大数据分析，对测绘教师的综合能力和素质进行理性和多维度评价，继而不断调整和优化教师团队建设工作模式和方法。新媒体时代下，要着重测绘教师信息素养和科学观的评价，并根据具体问题生成应对方案。致力于培育具有国际视野和创新精神的测绘教师，打造专业化和科学化的教师队伍。
　　（二）制定智慧化和智能化的人才培养方案
　　新媒体时代下，测绘教师应将测绘成果进行数字化传播，具备设计现代化教学课程的能力。测绘教师团队建设工作的开展，应以智慧化和智能化的人才培养方案为抓手，有效提升测绘教师专业化水平，既要具备夯实的行业知识，还需在学习和工作中积累宝贵经验。依托新媒体平台，实现跨越时空的信息传播和交互，引导测绘教师及时了解和掌握最新行业知识和经验。利用具有智能性特征的培训方案，助力测绘教师专业队伍科学化发展。人才培养方案的智慧化，主要体现在培训课程内容的层次性和系统性。相关人员要始终秉承教育培训差异性原则，协同和系统性原则，科学设计可满足不同层次教师自我进化需求的培训内容。要善于利用新媒体平台做到因材施教，根据测绘教师的个性化学习需求，提供符合认知架构的网络精品课程，实现理论学习与实践探讨双向推进，不断提高测绘教师的实践动手能力、计算机应用能力、教学设计能力。通过全面提升测绘教师的知识素养和能力素养，继而真正体现测绘教师团队建设的现实意义。 　　（三）基于现代信息技术设计开放型的学习平台
　　人工智能技术和大数据技术的蓬勃发展，推动新媒体领域的蓬勃发展，并对信息传播和数据交互的形式带来巨大变革。人工智能技术被强势介入测绘领域，利用智能机器人替代部分人工作业，更加智能和理性的感知和认知世界。而测绘的本质在于感知和认知，并将可靠的结果应用到既定领域中。新媒体时代下，必须加强测绘教师队伍的专业化水平，懂得利用现代高新技术处理问题。相关学校应利用现代信息技术设计开放型学习平台，注重培养测绘教师的信息素养和能力素养，促使他们利用技术手段更加敏锐的感知世界，将测绘知识与人工智能进行深度结合，创建一个更加创新、绿色、开放的学习环境。依托现代学习工具，增强教育培训对象的创新意识，并能逐渐建立科学的发展观，具备全局意识和系统思维设计教学方案。而用于教育培训的开放型学习平台的设计，应生成技术探讨、行业知识讨论、数据交互、現代教育技术应用与研究等几个重要模块，重点培训测绘教师的教育教学能力、测绘专业技能、信息素养，令他们成为符合新媒体时代的优秀测绘教师。以大数据为基础，提高高质量和高水平的教育培训服务，促使测绘教师队伍获得专业化和科学化发展。
　　结语：
　　总之，新媒体时代下，测绘教师团队建设工作的推进，需在技术维度、教育培训维度、教育教学实践维度等方面进行深度研究和全面探索。利用现代化平台和有效手段，打造专业化的测绘教师队伍。
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　　课题来源：2019年度校级质量工程;
　　名称：测绘工程专业核心专业课程群教学团队;
　　编号：zl201961。
　　作者简介：宋仁琳（1988.6），女，汉族，陕西西安人，工学硕士，讲师，从事测绘、遥感技术研究。