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摘 要：赣州是革命老区，职业教育启蒙虽然较早，但由于此前经济不发达，与发达城市存在差距。本文结合赣州特点，分析了就业存在的困难和职业启蒙教育的必要性，探讨了职业教育的内容和机制等问题。
关键词：赣州市；职业启蒙教育；问题
为了贯彻落实《国务院关于支持赣南等原中央苏区振兴发展的若干意见》，赣州亟需加强就业，让各行业不缺人才，老百姓在赣州都能找到自己满意的工作。但目前赣州的就业情况，并不是很理想，本地的很多高校学生毕业之后，都选择去其他发达地区就业，甚至老百姓都去外地打工。
一、中高职院校学生就业难的主要原因分析
赣州市中职教育在校生达到15万人以上，高职教育在校生达到3万人以上。
1.高校扩招
近年，国家对中职教育的大力支持，学生的入学门槛低，赣州的中高职院校的招生人数逐年增长，导致一些学校的教学条件跟不上，教学质量滑坡。这些问题直接或间接地影响了毕业学生的就业。
2.准备不足
认识过于理想化在对赣州中高职以及大学毕业生的调查中发现，约有60%的毕业学生没有“职业生涯”概念，不知道自己学完专业，到底能做什么，不清楚自己的优势和劣势，自己到底适合做什么，不适合做什么，选择的工作将有何发展前途。大部分学生都想象自己辛辛苦苦读完书，应该能找一份又轻松，又赚钱的工作。这在一定程度上影响了就业的成功率。
3.心态不好
缺乏求职技巧目前，相互攀比、追求名利的现象在大学生求职过程中依然存在。有些学生非大公司不进，还有许多学生开始找工作的时候雄心勃勃，但经过几个月的择业苦战后，逐渐变得心灰意冷。究其原因，很多学生是因为缺乏求职技巧。
4.供求错位
一些社会地位低、工作环境差的职业，在人们心目中被轻视，甚至一些家长，从小就教育自己的孩子要好好读书，将来才能找个好工作，不要从事这些辛苦的工作，而很多企业缺的正是这些一线，能够吃苦耐劳的员工。
二、社会职业启蒙教育的必要性
职业启蒙教育刚起步，它是社会发展的需求。目前，学生就业难的原因很多。其中，“对于社会职业过于理想化”也是重要原因之一。由于学生对于社会职业缺少根本认知、经验和准备，常常过于理想化，以至于踏上社会，发觉要从事的社会职业和自己想象有太大的差距，就很容易导致就业危机。因此让学生在就业前就能够了解职业，先期做好心理准备，十分重要。职业启蒙教育是教育发展的需求。随着中国教育改革的发展，教育观和教育内容日新月异，但对照一些国家成熟的经验，我国的职业教育还有较大差距。德国、美国等国家把职业教育贯穿于幼儿园到成人的整个教育过程。而我国在这个领域才刚刚起步，在学校开展职业启蒙教育，是中国教育改革发展的需求，是填补和完善职业教育的重要工作。
职业启蒙教育是学生成长的需求。职业规划教育是一个系统化、分阶段开展的过程，应在小学、初中、高中阶段渗透职业教育内容，做好与高等阶段职业教育的衔接，要关注学生整个职业规划的发展，使学生不断体验自我潜能的开发过程中领悟职业发展的积极意义，树立积极向上的生活观和正确的自我发展观。
职业启蒙教育是道德纠偏的需求。家长盲目逼迫孩子求高追分数，以期待有个好工作，一些学历低、待遇低、社会地位低和职业环境差的职业，在人们心目中被轻视。其实这种现象是当代道德观缺少的表现。三百六十行，行行出状元。正是各行各业的和谐努力，才让城市变得美丽。因此，进行社会职业启蒙教育，是在启蒙阶段为学生“打预防针”，提高“免疫力”，帮助他们树立正确社会道德价值观，能平等尊重每一个行业。
赣州抓好职业启蒙教育，从小学到大学分阶段进行职业教育，对于促进就业、留住人才将起着重要作用。
三、职业启蒙教育的内容
职业启蒙教育，一个重要的内容就是做到“知己”，即了解自己喜欢什么、能够干什么、适合干什么、最看重什么。
大力促进学校专业设置与产业对接。围绕产业转型升级和新兴产业发展需要，进一步调整完善专业设置。建立由部门、行业、企业专家组成的赣州市职业教育专业设置委员会，加强专业设置调控，实行专业准入、专业审批和专业评估制度。县域职业学校要突出抓好农村剩余劳动力技能培训，积极举办适应经济发达地区市场和县域经济需求的专业。职业院校要按照赣州市产业发展布局，紧密对接区域产业，着力办好1-2个特色专业，形成“一校一产”、“一校一业”、“一校一品”办学特色。
深化职业教育教学改革。坚持以服务为宗旨、以就业为导向的办学方针，全面实施素质教育。坚持育人为本、德育为先，加强和改进德育工作。选拔高职称、高学历教师，建立一支集研究和教学于一体的创业教育专门队伍，加强职业指导和创业教育，全面培养学生的综合素质和创业能力。建立职业学校教学质量评价检查制度，改进考试考核方法和手段，提高教学质量。成立赣州市职业教育教学研究机构，加强全市职业教育管理与研究，进一步提高职业教育办学质量。
四、职业启蒙教育的活动机制
为进一步加快职业教育改革与发展，提升职业教育服务地方经济社会发展的能力，为赣南苏区振兴发展提供有力人才支撑，根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》及《国务院关于大力发展职业教育的决定》（国发〔2005〕35号）精神，赣州市出台有关大力发展职业教育的意见与措施，满足经济社会发展对高素质劳动者和技能型人才的需要。在职业启蒙教育中，要把学校教育和社会联系起来，为学生提供参观学习和实践体验的机会，让学生在过程中提高对社会职业的了解。在中小学阶段，可以以班级为单位，每班每学期寻求几位家长资源，有的从事环卫、有的是国家国家公务员等，由他们向学生进行自己的职业介绍。丰富的职业教育，可以使同学们能够更多、更好的认识不同职业，既了解了社会职业的多样性，又使职业启蒙教育具有一定的深度和广度。
总之，从小开展职业启蒙教育，关系到一个人如何树立正确的人生观、就业观和创业观，如何规划自己的职业生涯。我国的职业启蒙和职业生涯规划教育还刚刚起步，无论是意识和理念，课程和教学还是制度保障都还很不完善。
参考文献：
[1]2002年国务院发布《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》
[2]2005年国务院发布《国务院关于大力发展职业教育的决定》
[3]陈恩润.我国高等职业教育的现状与发展对策[J].教育探索，2008，（02）
[4]吴倩，吴萍.高职教师职业教育教学能力提升的研究与探索[J].科技创业月刊，2012，（03）
关键词：赣州市；职业启蒙教育；问题
为了贯彻落实《国务院关于支持赣南等原中央苏区振兴发展的若干意见》，赣州亟需加强就业，让各行业不缺人才，老百姓在赣州都能找到自己满意的工作。但目前赣州的就业情况，并不是很理想，本地的很多高校学生毕业之后，都选择去其他发达地区就业，甚至老百姓都去外地打工。
一、中高职院校学生就业难的主要原因分析
赣州市中职教育在校生达到15万人以上，高职教育在校生达到3万人以上。
1.高校扩招
近年，国家对中职教育的大力支持，学生的入学门槛低，赣州的中高职院校的招生人数逐年增长，导致一些学校的教学条件跟不上，教学质量滑坡。这些问题直接或间接地影响了毕业学生的就业。
2.准备不足
认识过于理想化在对赣州中高职以及大学毕业生的调查中发现，约有60%的毕业学生没有“职业生涯”概念，不知道自己学完专业，到底能做什么，不清楚自己的优势和劣势，自己到底适合做什么，不适合做什么，选择的工作将有何发展前途。大部分学生都想象自己辛辛苦苦读完书，应该能找一份又轻松，又赚钱的工作。这在一定程度上影响了就业的成功率。
3.心态不好
缺乏求职技巧目前，相互攀比、追求名利的现象在大学生求职过程中依然存在。有些学生非大公司不进，还有许多学生开始找工作的时候雄心勃勃，但经过几个月的择业苦战后，逐渐变得心灰意冷。究其原因，很多学生是因为缺乏求职技巧。
4.供求错位
一些社会地位低、工作环境差的职业，在人们心目中被轻视，甚至一些家长，从小就教育自己的孩子要好好读书，将来才能找个好工作，不要从事这些辛苦的工作，而很多企业缺的正是这些一线，能够吃苦耐劳的员工。
二、社会职业启蒙教育的必要性
职业启蒙教育刚起步，它是社会发展的需求。目前，学生就业难的原因很多。其中，“对于社会职业过于理想化”也是重要原因之一。由于学生对于社会职业缺少根本认知、经验和准备，常常过于理想化，以至于踏上社会，发觉要从事的社会职业和自己想象有太大的差距，就很容易导致就业危机。因此让学生在就业前就能够了解职业，先期做好心理准备，十分重要。职业启蒙教育是教育发展的需求。随着中国教育改革的发展，教育观和教育内容日新月异，但对照一些国家成熟的经验，我国的职业教育还有较大差距。德国、美国等国家把职业教育贯穿于幼儿园到成人的整个教育过程。而我国在这个领域才刚刚起步，在学校开展职业启蒙教育，是中国教育改革发展的需求，是填补和完善职业教育的重要工作。
职业启蒙教育是学生成长的需求。职业规划教育是一个系统化、分阶段开展的过程，应在小学、初中、高中阶段渗透职业教育内容，做好与高等阶段职业教育的衔接，要关注学生整个职业规划的发展，使学生不断体验自我潜能的开发过程中领悟职业发展的积极意义，树立积极向上的生活观和正确的自我发展观。
职业启蒙教育是道德纠偏的需求。家长盲目逼迫孩子求高追分数，以期待有个好工作，一些学历低、待遇低、社会地位低和职业环境差的职业，在人们心目中被轻视。其实这种现象是当代道德观缺少的表现。三百六十行，行行出状元。正是各行各业的和谐努力，才让城市变得美丽。因此，进行社会职业启蒙教育，是在启蒙阶段为学生“打预防针”，提高“免疫力”，帮助他们树立正确社会道德价值观，能平等尊重每一个行业。
赣州抓好职业启蒙教育，从小学到大学分阶段进行职业教育，对于促进就业、留住人才将起着重要作用。
三、职业启蒙教育的内容
职业启蒙教育，一个重要的内容就是做到“知己”，即了解自己喜欢什么、能够干什么、适合干什么、最看重什么。
大力促进学校专业设置与产业对接。围绕产业转型升级和新兴产业发展需要，进一步调整完善专业设置。建立由部门、行业、企业专家组成的赣州市职业教育专业设置委员会，加强专业设置调控，实行专业准入、专业审批和专业评估制度。县域职业学校要突出抓好农村剩余劳动力技能培训，积极举办适应经济发达地区市场和县域经济需求的专业。职业院校要按照赣州市产业发展布局，紧密对接区域产业，着力办好1-2个特色专业，形成“一校一产”、“一校一业”、“一校一品”办学特色。
深化职业教育教学改革。坚持以服务为宗旨、以就业为导向的办学方针，全面实施素质教育。坚持育人为本、德育为先，加强和改进德育工作。选拔高职称、高学历教师，建立一支集研究和教学于一体的创业教育专门队伍，加强职业指导和创业教育，全面培养学生的综合素质和创业能力。建立职业学校教学质量评价检查制度，改进考试考核方法和手段，提高教学质量。成立赣州市职业教育教学研究机构，加强全市职业教育管理与研究，进一步提高职业教育办学质量。
四、职业启蒙教育的活动机制
为进一步加快职业教育改革与发展，提升职业教育服务地方经济社会发展的能力，为赣南苏区振兴发展提供有力人才支撑，根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》及《国务院关于大力发展职业教育的决定》（国发〔2005〕35号）精神，赣州市出台有关大力发展职业教育的意见与措施，满足经济社会发展对高素质劳动者和技能型人才的需要。在职业启蒙教育中，要把学校教育和社会联系起来，为学生提供参观学习和实践体验的机会，让学生在过程中提高对社会职业的了解。在中小学阶段，可以以班级为单位，每班每学期寻求几位家长资源，有的从事环卫、有的是国家国家公务员等，由他们向学生进行自己的职业介绍。丰富的职业教育，可以使同学们能够更多、更好的认识不同职业，既了解了社会职业的多样性，又使职业启蒙教育具有一定的深度和广度。
总之，从小开展职业启蒙教育，关系到一个人如何树立正确的人生观、就业观和创业观，如何规划自己的职业生涯。我国的职业启蒙和职业生涯规划教育还刚刚起步，无论是意识和理念，课程和教学还是制度保障都还很不完善。
参考文献：
[1]2002年国务院发布《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》
[2]2005年国务院发布《国务院关于大力发展职业教育的决定》
[3]陈恩润.我国高等职业教育的现状与发展对策[J].教育探索，2008，（02）
[4]吴倩，吴萍.高职教师职业教育教学能力提升的研究与探索[J].科技创业月刊，2012，（03）