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高三这一年，对老师和学生来说都是一次磨砺，而随着今年考试题型的突然变化，也促使我们用更多的时间去学习、研究新题型和高考，以便能够更好地教授学生。 以下从英语教学的若干方面谈一谈自己的一些想法和体会。
一、语法知识的梳理与巩固
虽说近两年英语教学中大力倡导淡化语法，强调语言的运用能力，但本人认为，语法仍然是将英语作为第二语言来学习的学生在学习过程中至关重要的一部分。语法知识的欠缺，将会对学生阅读、翻译、写作甚至于听力等各个方面造成障碍。
除此以外，高考英语试卷中，语法试题的答题情况会对考生整场考试的心理状态造成很大的影响，语法题答得顺利，考生就可以沉着的应对考卷后半部分阅读写作等“重头戏”，反之则可能会完全丧失信心，不能沉下心来做后面的阅读等需要耐心和细心的部分。
因此，在高三第一轮复习的阶段，应当将英语语法以专题的形式，由点到面的对高中阶段所学的所有语法进行逐一的复习，进行重新的整理、巩固与提高。不仅要求自己作对、讲对每一道题，而且想各种办法能将语法讲的条理清晰，层次分明，帮助同学们提高复习的效率。
二、阅读能力的培养与提高
如今的英语教学中，对于阅读这一部分的要求越来越高，历年高考中，阅读这一部分的比重越来越大，难度也不断提高，现今阅读理解的命题特点是： 1．阅读量大。2．题材多样化。包括日常生活、风俗习惯、人物传记、文化教育、社会、史地、科技、政治、经济等内容。3．体裁多样化。包括说明文、记叙文、议论文、应用文等。 这其实也对我们老师提出了更高的要求，如何在有限的课堂时间内，让学生的阅读能力不断提高，我认为是每一个高中英语老师应该不断探索的一个课题。
在高三时听了一位专家对于近年来高考趋势的分析，他提出，学生的英语阅读能力是由四方面的因素决定的：一、语法知识 二、词汇量 三、阅读量和四、相应的背景知识。本人认为舒老师的总结是相当精辟的，于是自己也就是从这四个方面出发，对学生的阅读进行训练与指导。
在平时不断巩固语法，扩大词汇的基础上，每天保证学生有一定的阅读量，所谓熟能生巧，由量变到质变，在不断阅读的过程中，学生的阅读能力自然会得到提高，在此基础上，给与学生一定的阅读技巧和答题技巧的指导，就会有事半功倍的效果。而对于背景知识，老师可以在讲解课文的过程中穿插些英美文化等方面的介绍，就可让同学获益匪浅。
而在教学过程中也应适当教授答题技巧: 一般来说，对记叙文注意5w和1h；对描述文要注意主要情节，对说明文或论证文要注意主旨句。另外，做阅读理解还要善于抓关键词语，如承接词and, besides, but, never, etc.
三、听力部分的训练与指导
英语能力包括听说读写，听是放在首位的。从本世纪初开始，英语高考中出现了听力测试部分，也反映了教育考试部门对听力能力的重视。在平时的教学过程中，我认为听力的训练并不是单纯的做高考听力模拟题，而应该进行一些实实在在可以提高能力的活动，比如说我们在高三后半学期进行的新概念英语第三册的听力填空练习，这一活动不仅对高考英语听力中的longer conversation 部分有所帮助，而且也可以扩大学生的词汇量和培养语感。
在平时的教学过程中我比较喜欢拿一些好的短文让同学们听写或速记，这种训练比单纯的做题能更好更快的提高能力，因为做题的过程中学生会猜，而听写是实实在在的，学生要高度的精力集中，所以效果也会更好。
四、翻译写作的训练与总结
在整个高中英语学习过程中，翻译和写作应该是同学们觉得最难也最不愿意自己主动积极地去练习的两个部分，而在高考中这两部分占据了总分将近三分之一的分数，其重要性是毋庸置疑的。对于翻译，在复习的第一阶段最主要解决的是句型和动词用法，在此基础上，第二阶段复习时要注意虚词的使用。
研究了几年的高考试卷后觉得，从翻译方面来讲，要加强训练学生的灵活性，很多同学做翻译很死板，只会字字对应的翻译，因而翻译出的句子都是“Chinese English”， 甚至还有些学生翻译出的句子根本不符合英语的句法规则，而如今的高考翻译强调的是英语的灵活运用，在读懂中文的基础上用英语的表达习惯写出正确的句子即可。
作文的提高不是一朝一夕的事，一定要在平时的教学中督促并帮助同学们作好积累的工作，比如07年的作文，应该说出乎大多数老师的意料，现在的高考作文的的确确是要做到公平公正，因为这篇作文没有良好的英语功底而只是靠平时背一些所谓的“作文模式”、“百搭句型”是没有用的，所以在作文的教学上，本人认为一定要扎扎实实，从写正确的句、段再到篇，这样的作文才能在高考中立于不败之地。
此外，在教学的过程中除了不断自己的业务水平之外，有一些也是非常必要的。多给正面积极的鼓励。有位老师曾对我们说了这句话：Your praise will never be too much. 意思就是对学生的表扬永远不嫌多。当然，我们要客观地看待这句话，但我认为，适时地给与鼓励和表扬，效果肯定比负面的批评要好得多。
构建和谐的师生关系，很多学生会因为喜欢一个老师进而喜欢这门学科，所谓“兴趣是最好的老师”，让每个同学都喜欢你的课，喜欢你的学科，哪想要提高成绩也会相对容易些。用心对待每一个学生。教书是一件累人的事，但当你真正投入进去的时候，会发觉还是有很多的乐趣和回报的。
（河北省武安市第十中学）
一、语法知识的梳理与巩固
虽说近两年英语教学中大力倡导淡化语法，强调语言的运用能力，但本人认为，语法仍然是将英语作为第二语言来学习的学生在学习过程中至关重要的一部分。语法知识的欠缺，将会对学生阅读、翻译、写作甚至于听力等各个方面造成障碍。
除此以外，高考英语试卷中，语法试题的答题情况会对考生整场考试的心理状态造成很大的影响，语法题答得顺利，考生就可以沉着的应对考卷后半部分阅读写作等“重头戏”，反之则可能会完全丧失信心，不能沉下心来做后面的阅读等需要耐心和细心的部分。
因此，在高三第一轮复习的阶段，应当将英语语法以专题的形式，由点到面的对高中阶段所学的所有语法进行逐一的复习，进行重新的整理、巩固与提高。不仅要求自己作对、讲对每一道题，而且想各种办法能将语法讲的条理清晰，层次分明，帮助同学们提高复习的效率。
二、阅读能力的培养与提高
如今的英语教学中，对于阅读这一部分的要求越来越高，历年高考中，阅读这一部分的比重越来越大，难度也不断提高，现今阅读理解的命题特点是： 1．阅读量大。2．题材多样化。包括日常生活、风俗习惯、人物传记、文化教育、社会、史地、科技、政治、经济等内容。3．体裁多样化。包括说明文、记叙文、议论文、应用文等。 这其实也对我们老师提出了更高的要求，如何在有限的课堂时间内，让学生的阅读能力不断提高，我认为是每一个高中英语老师应该不断探索的一个课题。
在高三时听了一位专家对于近年来高考趋势的分析，他提出，学生的英语阅读能力是由四方面的因素决定的：一、语法知识 二、词汇量 三、阅读量和四、相应的背景知识。本人认为舒老师的总结是相当精辟的，于是自己也就是从这四个方面出发，对学生的阅读进行训练与指导。
在平时不断巩固语法，扩大词汇的基础上，每天保证学生有一定的阅读量，所谓熟能生巧，由量变到质变，在不断阅读的过程中，学生的阅读能力自然会得到提高，在此基础上，给与学生一定的阅读技巧和答题技巧的指导，就会有事半功倍的效果。而对于背景知识，老师可以在讲解课文的过程中穿插些英美文化等方面的介绍，就可让同学获益匪浅。
而在教学过程中也应适当教授答题技巧: 一般来说，对记叙文注意5w和1h；对描述文要注意主要情节，对说明文或论证文要注意主旨句。另外，做阅读理解还要善于抓关键词语，如承接词and, besides, but, never, etc.
三、听力部分的训练与指导
英语能力包括听说读写，听是放在首位的。从本世纪初开始，英语高考中出现了听力测试部分，也反映了教育考试部门对听力能力的重视。在平时的教学过程中，我认为听力的训练并不是单纯的做高考听力模拟题，而应该进行一些实实在在可以提高能力的活动，比如说我们在高三后半学期进行的新概念英语第三册的听力填空练习，这一活动不仅对高考英语听力中的longer conversation 部分有所帮助，而且也可以扩大学生的词汇量和培养语感。
在平时的教学过程中我比较喜欢拿一些好的短文让同学们听写或速记，这种训练比单纯的做题能更好更快的提高能力，因为做题的过程中学生会猜，而听写是实实在在的，学生要高度的精力集中，所以效果也会更好。
四、翻译写作的训练与总结
在整个高中英语学习过程中，翻译和写作应该是同学们觉得最难也最不愿意自己主动积极地去练习的两个部分，而在高考中这两部分占据了总分将近三分之一的分数，其重要性是毋庸置疑的。对于翻译，在复习的第一阶段最主要解决的是句型和动词用法，在此基础上，第二阶段复习时要注意虚词的使用。
研究了几年的高考试卷后觉得，从翻译方面来讲，要加强训练学生的灵活性，很多同学做翻译很死板，只会字字对应的翻译，因而翻译出的句子都是“Chinese English”， 甚至还有些学生翻译出的句子根本不符合英语的句法规则，而如今的高考翻译强调的是英语的灵活运用，在读懂中文的基础上用英语的表达习惯写出正确的句子即可。
作文的提高不是一朝一夕的事，一定要在平时的教学中督促并帮助同学们作好积累的工作，比如07年的作文，应该说出乎大多数老师的意料，现在的高考作文的的确确是要做到公平公正，因为这篇作文没有良好的英语功底而只是靠平时背一些所谓的“作文模式”、“百搭句型”是没有用的，所以在作文的教学上，本人认为一定要扎扎实实，从写正确的句、段再到篇，这样的作文才能在高考中立于不败之地。
此外，在教学的过程中除了不断自己的业务水平之外，有一些也是非常必要的。多给正面积极的鼓励。有位老师曾对我们说了这句话：Your praise will never be too much. 意思就是对学生的表扬永远不嫌多。当然，我们要客观地看待这句话，但我认为，适时地给与鼓励和表扬，效果肯定比负面的批评要好得多。
构建和谐的师生关系，很多学生会因为喜欢一个老师进而喜欢这门学科，所谓“兴趣是最好的老师”，让每个同学都喜欢你的课，喜欢你的学科，哪想要提高成绩也会相对容易些。用心对待每一个学生。教书是一件累人的事，但当你真正投入进去的时候，会发觉还是有很多的乐趣和回报的。
（河北省武安市第十中学）