【摘 要】
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从＂技术、体能、运用＂三个维度构建单元教学,有必要对三个概念的内涵及相关关系做进一步探讨。本文从一般课程论的目标角度,借鉴语文学科的思路,分析＂运用＂的内涵与价值、＂运用＂的
【机 构】
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浙江省衢州第一中学,浙江省教育厅教研室
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从＂技术、体能、运用＂三个维度构建单元教学,有必要对三个概念的内涵及相关关系做进一步探讨。本文从一般课程论的目标角度,借鉴语文学科的思路,分析＂运用＂的内涵与价值、＂运用＂的分类与实施。提出＂运用＂应包括＂动作的运用、技（战）术的运用、方法的运用＂三个方面。其中,＂动作的运用＂主要在小学阶段实施,＂技（战）术的运用＂主要在水平三以上阶段实施,包括＂技术在同一项目中的运用、技（战）术在不同运动项目中的迁移运用、技（战）术在生活技能中的运用＂。＂方法的运用＂主要包括＂练习方法与锻炼方法的运用＂,以期对＂教什么
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