学校应该在教学中培养学生的创新能力，这有助于更好地推动学生全面发展。在初中化学教学中，教师需要培养学生的创新和实践能力，让他们能够应对各种各样的问题，在回答和处理问题的时候也可以有更好的判断能力，有了基础的创新思维之后，学生才会有更好的学习方法。本文主要阐述如何在初中化学教学中培养学生创新能力的策略。
　　一、加强实践教学
　　通过做实验来培养学生的创新思维能力，实践方法比教师的口述方法要更有实效性，学生通过实践可以培养动手能力，增强做实验的熟练度。教师在教导完学生的文本知识之后，应让学生进行一些实践，通过动手来学习知识和培养劳动技能，学生在做实验的过程中，需要学生的手、眼、脑并用，手做动作，眼睛用来观察实验过程中的变化，脑子用来分析做实验时出现的各种问题，激发学生的主动性和创造性。例如：教师在讲解初中化学九年级上册第七单元课题一“燃烧和灭火”时，文中讲到了灭火的方法和原理以及燃烧所需要的条件。在课堂上，教师在给学生讲述完整篇文章之后，可以给学生提几个问题，怎样才能达到灭火的目的？实验所需要用到的工具、灭火实验的步骤是什么？简单阐述一下灭火的原理，让学生带着问题去进行实践，在学生实验过程中，可以相互进行讨论，以便丰富知识，在学生的实验过程中可以对实验的步骤进行讲解，以及实验过程所要用到的工具和成功的原理来更好地巩固學习内容。教师在教育学生时，实践教学能够很好地帮助学生培养创新能力。实践教学的方法不仅提高了学生的学习，还给教师的教学工作带来了方便。
　　二、培养学生学习兴趣
　　兴趣是展开事物顺利进行的开端，只有对它有兴趣才能有动力学好它，才能产生创新能力。教师要勇于培养自己的创新意识，只有自己会创新才能引导学生意识的产生。学生要在学习化学过程中勇于探索、勇于动手，教师要培养学生的发现精神，通过讲这个实验的故事背景引起学生兴趣。讲授一些科学史和科学家事迹，激发学生对科学家的敬佩之情，只有了解了科学家的精神才愿意学习他们智慧的结晶，从而好好学习不辜负他们的成果，进而努力超越奔向他们的偶像，勇于创新。例如：讲授初三阶段化学《石灰石》时，可以讲授《咏石灰》这个故事和写作背景引发学生思考，这首诗描绘了哪些石灰变化过程，除此之外还描写了哪些物质变化。联系生活实际情况，化学是一门抽象的学科，细节知识非常复杂不好理解。这时教师可以联系学生的生活实际，从生活出发，让学生觉得化学无处不在无处不有，学好化学可以带给我们生活很多便利。这样他们更有学好化学的欲望。学生自信心增加了，才能加深学习动力，巩固学习兴趣。教师要因材施教，设计不同层面的练习，循序递进，努力让每个学生体会到成功的喜悦，对差等生也要鼓励，教学要面向全体学生，因为创新意识是存在每个人身上的。注意课外延伸，学会把书本上学到的化学知识运用到实际生活当中。
　　三、改善教学方法
　　在教学过程中始终让学生处于主体地位，教师不要一直教授课本上的理论知识，要让学生进行实验证明理论的正确性，理论联系实际情况会加深学生会化学的理解和学习，从而进一步拓展延伸，创新思维才能产生出来。教师要努力营造创新的学习氛围，师生之间要民主平等，课堂氛围要轻松，可以运用幽默风趣的语言引导学生学习，给予学生温暖。化学学科十分抽象，教师要运用启发式教学，重点培养学生发散思维，温习以前的知识与现在所学知识进行联系，这样的创新才有根据。教师要对化学教材进行深入研究，挖掘出其中的创新精神。例如：在学习初三化学“二氧化碳”时，介绍温室效应的危害让学生思考怎样缓解温室效应，让学生感到任务重责任大。教学过程中教师要善于提问，鼓励学生多质疑、多思考，当学生有独特意见时教师要给予表演激励。给予学生研究性指导，引导学生处理信息，增强学生的分析能力，开发学生的无限潜能。教师选择科学的方法和途径培养学生十分重要。培养学生严谨的生活态度和实事求是的生活精神，从细微入手，抓住每个环节。四、增加课堂实操环节学生在动手操作的过程中，就会有实践能力的提高，动手操作就是让学生独立解决问题和运用知识，所以运用动手操作来提高学生的实践能力是非常好的方式，动手操作会让学生能够自己去独立进行一系列化学原理或试验结果的验证。所以在整个过程当中，学生的实践能力得到提高。另外，因为学生有了一定的知识储备，在用这些知识去进行化学实验，就会使他们对于化学原理有一个更清晰和更深刻的印象，而且教师在学生做完实验后，也要对其进行一定的评价，能过去仔细观察每位学生的操作过程，以便于更好地记住学生在这个过程中遗漏或者错误的地方，为其进行纠正，从而使每位学生的操作过程更全面，培养其创新的能力和意识。创新精神和实践能力的培养与提高，都是在推动学生更好地前进与发展，学生在发展的时候需要能力、思维以及精神的支撑，这些内在的品质与想法都会更高效率的促进学生更有效率的学习，让学生化学素养得到更好的发展。