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摘 要：有着一定的艺术性存在于初中英语课堂提问中，合理的提问能技巧与技术够优化课堂质量，使师生之间更好的交流与接触，对于活跃课堂氛围都发挥了十分的重要作用。对此，文章利用下文对初中英语课堂中良好提问技术与技巧的相关内容进行了阐述。
关键词：初中英语；提问技术；提问技巧
提问是课堂教学中的常用手法，功能性强，对辅助教学发挥了积极性作用。为了提升课堂提问效率，要求初中英语教师从具体情况入手，根据学生的实际情况，科学的设计问题，制定符合学生发展的提问策略。
一、“提问”在课堂教学中的重要性
（1）积极反馈。通过课堂提问，教学人员能够清楚學生有无掌握本节课中所学习的内容，例如知识背景、语言、语法以及词汇等知识，判断学生是否掌握了自己的教学方法与手段，一旦有不足，教师能够及时补救。
（2）启发学生。课堂中，在没有启动学生的思维时，教师利用提问引导学生放飞思想，寻找最终的答案。在向前积极的发展了学生思维后，教师就可以把新的道路为他们开辟出来。如果有偏差出现在学生的思维中，教师通过提问会为他们重新指引方向。
二、初中英语课堂，良好提问技术、技巧的应用
（1）问题要难度适中
因为学生的差异性特征，他们在学习方法、爱好兴趣以及性格特征方面都是不同的。所以，在设计问题时，教学人员需要关注学生的差异性，提出的问题，要有不同的针对性，使学生们都能够有所收获。
通常来讲，如果学生的英语能力与成绩较差，他们也并非只想利用NO或者Yes回答问题，他们也很想把内心所想用英语表达出来。例如，提问“What is you favorite sports”时，每个学生都能读懂问题，但是他们却不知该如何用英语表达所喜欢的运动项目。因此，教师必须要正确的引导学生去回答问题，例如，I think your favorite sport is basketball or volleyball，然后给学生更多自我表现的机会。但是，就那些英语成绩或者能力较高的学生，教师也可以抛出相似的问题：“What is you favorite sports”Give two reasons。通过不同级别难度的提问，从而引导学生们按照自身的英语学习水平和能力去回答老师的问题，这样对于提升学生的英语水平以及教师的提问技巧都起到了帮助。
（2）积极创新提问策略
在英语课堂教学中，多媒体技术的应用不断增多，老师可以利用制作PPT短片或者播放视频的方式引导学生去学习。以Where did you go on vacation为例，教师通过视频播放的手段把不同的景点播放出来，若是所播放的地方学生以前去过，这样必然会引起他们的共鸣。此时，教师抛出问题，引导学生大胆发言，从而也会相应提升课堂提问效率和质量，从而思索如何通过英语进行表达，培养英语口语能力。老师可以利用判断题、简答题、选择题、填词语等提问策略去考查学生的英语掌握情况。其中，填词题应用的较多，在填词的时候，学生可以利用判断语法知识与语境把需要填写的单词确定出来，这样不但锻炼了学生如何应用句子的能力，而且，对过去学习的知识也得到了巩固与复习，通过整合新旧知识的提问策略，可以发散学生的思维；其次，自我自答也是一种非常有效的提问策略，或是把学生划分为多个小组去提问回答，采用多种提问方式，可以把学生有效的带入到课堂中来。
（3）要与问题接触，启发学生，积极思索
在初中英语课堂中，有许多封闭性问题，所以，我们需要多应用开放型问题把学生的思维空间打开，使学生经常与英语知识相接触，把内心的想法与观点积极的表达出来，从而将他们综合应用英语知识的水平与能力提升。例如，What do you often do In the morning.这属于一个发散性问题，而对应的，Do you often Morning reading In the morning.就属于一种定式问题，学生们在回答第二问题时，一般只会应用到Yes或者No，当学生慢慢的练习了回答发散性问题后，若是教师还想引导他们继续表达，就可再次给出提示，例如，可以通过What about...？引出问题。因此通过发散的方法，对学生综合学习英语的能力进行了培养，效果非常明显，所以，在实际的教学中，教师应该大胆的尝试与应用这种提问技巧。
总的来讲，在教学初中英语时，提问技术、技巧形式多样。所以，教学人员需要按照学生的实际情况与教材内容灵活、合理的进行选择和应用提问技巧，通过提问达到活跃课堂氛围的目的，把学生的学习主动性调动起来，让他们踊跃回答问题，以更饱满的热情去学习英语，不断增强英语教学人员的课堂授课质量与效率。
参考文献
[1]李俊蒙.初中英语课堂教师提问话语分析[D].山东师范大学.2015.
[2]张晶露.初中英语课堂教师话语优化策略[J]当代教育实践与教学研究.2016（07）：98-99.
[3]寇巧丽，姚斌.浅析构建初中英语高效课堂[J]课程教育研究.2017（08）：26-27.
关键词：初中英语；提问技术；提问技巧
提问是课堂教学中的常用手法，功能性强，对辅助教学发挥了积极性作用。为了提升课堂提问效率，要求初中英语教师从具体情况入手，根据学生的实际情况，科学的设计问题，制定符合学生发展的提问策略。
一、“提问”在课堂教学中的重要性
（1）积极反馈。通过课堂提问，教学人员能够清楚學生有无掌握本节课中所学习的内容，例如知识背景、语言、语法以及词汇等知识，判断学生是否掌握了自己的教学方法与手段，一旦有不足，教师能够及时补救。
（2）启发学生。课堂中，在没有启动学生的思维时，教师利用提问引导学生放飞思想，寻找最终的答案。在向前积极的发展了学生思维后，教师就可以把新的道路为他们开辟出来。如果有偏差出现在学生的思维中，教师通过提问会为他们重新指引方向。
二、初中英语课堂，良好提问技术、技巧的应用
（1）问题要难度适中
因为学生的差异性特征，他们在学习方法、爱好兴趣以及性格特征方面都是不同的。所以，在设计问题时，教学人员需要关注学生的差异性，提出的问题，要有不同的针对性，使学生们都能够有所收获。
通常来讲，如果学生的英语能力与成绩较差，他们也并非只想利用NO或者Yes回答问题，他们也很想把内心所想用英语表达出来。例如，提问“What is you favorite sports”时，每个学生都能读懂问题，但是他们却不知该如何用英语表达所喜欢的运动项目。因此，教师必须要正确的引导学生去回答问题，例如，I think your favorite sport is basketball or volleyball，然后给学生更多自我表现的机会。但是，就那些英语成绩或者能力较高的学生，教师也可以抛出相似的问题：“What is you favorite sports”Give two reasons。通过不同级别难度的提问，从而引导学生们按照自身的英语学习水平和能力去回答老师的问题，这样对于提升学生的英语水平以及教师的提问技巧都起到了帮助。
（2）积极创新提问策略
在英语课堂教学中，多媒体技术的应用不断增多，老师可以利用制作PPT短片或者播放视频的方式引导学生去学习。以Where did you go on vacation为例，教师通过视频播放的手段把不同的景点播放出来，若是所播放的地方学生以前去过，这样必然会引起他们的共鸣。此时，教师抛出问题，引导学生大胆发言，从而也会相应提升课堂提问效率和质量，从而思索如何通过英语进行表达，培养英语口语能力。老师可以利用判断题、简答题、选择题、填词语等提问策略去考查学生的英语掌握情况。其中，填词题应用的较多，在填词的时候，学生可以利用判断语法知识与语境把需要填写的单词确定出来，这样不但锻炼了学生如何应用句子的能力，而且，对过去学习的知识也得到了巩固与复习，通过整合新旧知识的提问策略，可以发散学生的思维；其次，自我自答也是一种非常有效的提问策略，或是把学生划分为多个小组去提问回答，采用多种提问方式，可以把学生有效的带入到课堂中来。
（3）要与问题接触，启发学生，积极思索
在初中英语课堂中，有许多封闭性问题，所以，我们需要多应用开放型问题把学生的思维空间打开，使学生经常与英语知识相接触，把内心的想法与观点积极的表达出来，从而将他们综合应用英语知识的水平与能力提升。例如，What do you often do In the morning.这属于一个发散性问题，而对应的，Do you often Morning reading In the morning.就属于一种定式问题，学生们在回答第二问题时，一般只会应用到Yes或者No，当学生慢慢的练习了回答发散性问题后，若是教师还想引导他们继续表达，就可再次给出提示，例如，可以通过What about...？引出问题。因此通过发散的方法，对学生综合学习英语的能力进行了培养，效果非常明显，所以，在实际的教学中，教师应该大胆的尝试与应用这种提问技巧。
总的来讲，在教学初中英语时，提问技术、技巧形式多样。所以，教学人员需要按照学生的实际情况与教材内容灵活、合理的进行选择和应用提问技巧，通过提问达到活跃课堂氛围的目的，把学生的学习主动性调动起来，让他们踊跃回答问题，以更饱满的热情去学习英语，不断增强英语教学人员的课堂授课质量与效率。
参考文献
[1]李俊蒙.初中英语课堂教师提问话语分析[D].山东师范大学.2015.
[2]张晶露.初中英语课堂教师话语优化策略[J]当代教育实践与教学研究.2016（07）：98-99.
[3]寇巧丽，姚斌.浅析构建初中英语高效课堂[J]课程教育研究.2017（08）：26-27.