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摘 要:当前,我国社会已经迎来了全新的信息化时代,信息技术在人们的生产生活中得到了广泛的应用,计算机操作能力成为了一项基本的社会性技能,信息技术学科在初中教学中的比重逐渐上升,人们更加重视对学生计算机操作能力的培养。合作学习是当前新课改背景下一种主流的教学方式,通过在初中信息技术教学中运用合作学习,能有效的发挥学生的主观能动性,树立学生的主体地位,激发学生对信息技术学习的兴趣,从而有效的活跃了课堂氛围,降低了学生学习的难度,提升了课堂教学质量。本文就合作学习模式在初中信息技术教学中的应用进行分析。
关键词:合作学习;初中信息技术;教学应用
初中信息技术对初中生来说是非常重要的,不同于其他学科的学习,初中信息技术学科具有极强的理论性和实践操作性,既需要学生理解和记忆计算机的相关文化知识,也需要进行上机的实践操作,对于学生的自主学习能力有着极高的要求标准。而合作学习模式的运用,有效的加强了师生之间、生生之间的互动,突显了学生的主体地位,使学生成为学习的主人,充分的发挥了学生的主体性,激发了学生的热情。因此,初中信息技术教师要灵活的运用合作学习模式,从而提高学生的学习效率,培养学生的信息技术能力,为学生今后的发展打下坚实的基础。
一、合作学习模式的意义
合作学习模式就是教师结合每个学生的真实水平,尊重学生之间的个体差异,对学生进行合理的分组,使学生通过小组的形式,发挥集体的力量完成教师提出的问题或布置的教学任务。学生通过在小组内的讨论交流,发挥每个人的特点进行分工合作,提高了学生的参与度,并且每个学生都有发表自己内心想法的机会,并通过倾听他人的意见和观点,发现自身存在的不足,从而取长补短,提升自身信息技术能力。小组合作学习有效的加强了学生对所学知识的记忆和理解,提高了学生发现问题、分析问题和解决问题的能力,锻炼了学生逻辑思维能力和语言表达能力,有效的提高了学生的学习效率和课堂教学质量。
二、合作学习模式在初中信息技术教学中的应用
(1)结合学生特点进行合理分组
在初中信息技术教学中,教师运用合作学习模式,首先要充分的对每个学生进行全面的了解,加强与学生的沟通交流,对学生进行合理的分组。将每个小组的人数控制在4-6人,并不定期的根据学生的变化调整小组成员,进而保障小组之间的能力平均。分组后,教师在每个学习小组中选出一名组长,帮助教师布置任务并管理小组成员。再根据小组成员不同的特点进行分工,发挥每个人的优点,使全体成员都积极参与到小组活动中。
教师通过运用小组合作学习,有效的满足了不同层次学生的需求,激发了学生的学习兴趣。对于学习能力相对较差的学生,在小组中能发挥自身的优点,与成员共同完成教学任务,并在同学的帮助下能提升自身的信息技术水平,进而体会到成功的喜悦,感受学习信息技术的乐趣。而对于学习能力强的学生,能增强其语言表达能力,学会倾听他人的观点,使其能保持一颗谦虚的心,进一步提高自身的综合素养。
(2)实施分层分组,提升教学有效性
每个学生都是独立的个体,其学习能力存在很大的差异,因此,初中信息技术教师在开展合作学习时,可针对不同层次的学生运用分层教学,从而帮助不同层次的学生都能取得学习上的进步。在当前初中信息技术教学中,一些学生由于某些原因接触计算机的机会非常少,计算机知识比较匮乏。而部分学生经常接触计算机,对计算机的一些知识技能较为熟练。所以,教师可根据学生对计算机知识实际掌握情况进行分层分组,对不同层次学生设置不同任务,同时让知识掌握较为熟练的学生帮助哪些不熟悉的学生,进而使所以学生共同取得进步。例如:在教学《输入数据》时,教师可采取合作学习的方式,让学生结合之前学习内容制表格并进行数据输入,对遇到问题的学生进行适当的引导。学生电脑操作水平差异较大,对于基础较好悟性高的学生,很快就掌握了,教师要鼓励这些学生帮助水平差的学生。从而通过合作交流,顺利的完成教学目标,同学在学习过程中,通过师生、生生交流,培养了学生的协作、探究的品质。使学生树立了自信心,获得了成就感。
(3)进行有效的教学评价
进行合作学习时,教学评价是重要的组成部分,是对学生合作成果的检验。教师要建立完善的评价体系,对学生进行有效的评价,从而增强学生的自信心,提升学生更多兴趣。同时,教师还可以让学生进行自评、互评,使学生能全面的了解自身的优点和不足,进而及时的进行改正。例如:在合作学习中,一些表现优秀的小组,教师要及时的对学生进行夸奖,使其感受到成功的喜悦。对一些表现不如意的小组也不要进行批评,要发现其优点,并进行鼓励,以增强学生的自信心,从而在下次合作学习中更加的努力。
綜上所述,在初中信息技术教学中运用合作学习,符合了当前新课改的要求,树立了学生的主体地位,提高了学生的自主学习能力,同时,学生经过合作探究,有效的培养了学生的合作意识和思维能力,进而提升了信息技术教学的有效性,提高了学生的信息技术水平。
参考文献
[1]连弟.初中信息技术教学中合作学习模式的应用研究[J]中国校外教育,2018(02):163-164
[2]李清洪.合作学习模式在初中信息技术教学中的应用[J]西部素质教育,2017,3(19):134-135
[3]周红波.小组合作学习在初中信息技术教学中的应用[J]教育现代化,2017,4(25):234-235
[4]平丽雅.合作学习模式在初中信息技术教学中的应用[J]文学教育(上),2016(04):164-165
关键词:合作学习;初中信息技术;教学应用
初中信息技术对初中生来说是非常重要的,不同于其他学科的学习,初中信息技术学科具有极强的理论性和实践操作性,既需要学生理解和记忆计算机的相关文化知识,也需要进行上机的实践操作,对于学生的自主学习能力有着极高的要求标准。而合作学习模式的运用,有效的加强了师生之间、生生之间的互动,突显了学生的主体地位,使学生成为学习的主人,充分的发挥了学生的主体性,激发了学生的热情。因此,初中信息技术教师要灵活的运用合作学习模式,从而提高学生的学习效率,培养学生的信息技术能力,为学生今后的发展打下坚实的基础。
一、合作学习模式的意义
合作学习模式就是教师结合每个学生的真实水平,尊重学生之间的个体差异,对学生进行合理的分组,使学生通过小组的形式,发挥集体的力量完成教师提出的问题或布置的教学任务。学生通过在小组内的讨论交流,发挥每个人的特点进行分工合作,提高了学生的参与度,并且每个学生都有发表自己内心想法的机会,并通过倾听他人的意见和观点,发现自身存在的不足,从而取长补短,提升自身信息技术能力。小组合作学习有效的加强了学生对所学知识的记忆和理解,提高了学生发现问题、分析问题和解决问题的能力,锻炼了学生逻辑思维能力和语言表达能力,有效的提高了学生的学习效率和课堂教学质量。
二、合作学习模式在初中信息技术教学中的应用
(1)结合学生特点进行合理分组
在初中信息技术教学中,教师运用合作学习模式,首先要充分的对每个学生进行全面的了解,加强与学生的沟通交流,对学生进行合理的分组。将每个小组的人数控制在4-6人,并不定期的根据学生的变化调整小组成员,进而保障小组之间的能力平均。分组后,教师在每个学习小组中选出一名组长,帮助教师布置任务并管理小组成员。再根据小组成员不同的特点进行分工,发挥每个人的优点,使全体成员都积极参与到小组活动中。
教师通过运用小组合作学习,有效的满足了不同层次学生的需求,激发了学生的学习兴趣。对于学习能力相对较差的学生,在小组中能发挥自身的优点,与成员共同完成教学任务,并在同学的帮助下能提升自身的信息技术水平,进而体会到成功的喜悦,感受学习信息技术的乐趣。而对于学习能力强的学生,能增强其语言表达能力,学会倾听他人的观点,使其能保持一颗谦虚的心,进一步提高自身的综合素养。
(2)实施分层分组,提升教学有效性
每个学生都是独立的个体,其学习能力存在很大的差异,因此,初中信息技术教师在开展合作学习时,可针对不同层次的学生运用分层教学,从而帮助不同层次的学生都能取得学习上的进步。在当前初中信息技术教学中,一些学生由于某些原因接触计算机的机会非常少,计算机知识比较匮乏。而部分学生经常接触计算机,对计算机的一些知识技能较为熟练。所以,教师可根据学生对计算机知识实际掌握情况进行分层分组,对不同层次学生设置不同任务,同时让知识掌握较为熟练的学生帮助哪些不熟悉的学生,进而使所以学生共同取得进步。例如:在教学《输入数据》时,教师可采取合作学习的方式,让学生结合之前学习内容制表格并进行数据输入,对遇到问题的学生进行适当的引导。学生电脑操作水平差异较大,对于基础较好悟性高的学生,很快就掌握了,教师要鼓励这些学生帮助水平差的学生。从而通过合作交流,顺利的完成教学目标,同学在学习过程中,通过师生、生生交流,培养了学生的协作、探究的品质。使学生树立了自信心,获得了成就感。
(3)进行有效的教学评价
进行合作学习时,教学评价是重要的组成部分,是对学生合作成果的检验。教师要建立完善的评价体系,对学生进行有效的评价,从而增强学生的自信心,提升学生更多兴趣。同时,教师还可以让学生进行自评、互评,使学生能全面的了解自身的优点和不足,进而及时的进行改正。例如:在合作学习中,一些表现优秀的小组,教师要及时的对学生进行夸奖,使其感受到成功的喜悦。对一些表现不如意的小组也不要进行批评,要发现其优点,并进行鼓励,以增强学生的自信心,从而在下次合作学习中更加的努力。
綜上所述,在初中信息技术教学中运用合作学习,符合了当前新课改的要求,树立了学生的主体地位,提高了学生的自主学习能力,同时,学生经过合作探究,有效的培养了学生的合作意识和思维能力,进而提升了信息技术教学的有效性,提高了学生的信息技术水平。
参考文献
[1]连弟.初中信息技术教学中合作学习模式的应用研究[J]中国校外教育,2018(02):163-164
[2]李清洪.合作学习模式在初中信息技术教学中的应用[J]西部素质教育,2017,3(19):134-135
[3]周红波.小组合作学习在初中信息技术教学中的应用[J]教育现代化,2017,4(25):234-235
[4]平丽雅.合作学习模式在初中信息技术教学中的应用[J]文学教育(上),2016(04):164-165