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摘 要：当前，我国社会已经迎来了全新的信息化时代，信息技术在人们的生产生活中得到了广泛的应用，计算机操作能力成为了一项基本的社会性技能，信息技术学科在初中教学中的比重逐渐上升，人们更加重视对学生计算机操作能力的培养。合作学习是当前新课改背景下一种主流的教学方式，通过在初中信息技术教学中运用合作学习，能有效的发挥学生的主观能动性，树立学生的主体地位，激发学生对信息技术学习的兴趣，从而有效的活跃了课堂氛围，降低了学生学习的难度，提升了课堂教学质量。本文就合作学习模式在初中信息技术教学中的应用进行分析。
关键词：合作学习；初中信息技术；教学应用
初中信息技术对初中生来说是非常重要的，不同于其他学科的学习，初中信息技术学科具有极强的理论性和实践操作性，既需要学生理解和记忆计算机的相关文化知识，也需要进行上机的实践操作，对于学生的自主学习能力有着极高的要求标准。而合作学习模式的运用，有效的加强了师生之间、生生之间的互动，突显了学生的主体地位，使学生成为学习的主人，充分的发挥了学生的主体性，激发了学生的热情。因此，初中信息技术教师要灵活的运用合作学习模式，从而提高学生的学习效率，培养学生的信息技术能力，为学生今后的发展打下坚实的基础。
一、合作学习模式的意义
合作学习模式就是教师结合每个学生的真实水平，尊重学生之间的个体差异，对学生进行合理的分组，使学生通过小组的形式，发挥集体的力量完成教师提出的问题或布置的教学任务。学生通过在小组内的讨论交流，发挥每个人的特点进行分工合作，提高了学生的参与度，并且每个学生都有发表自己内心想法的机会，并通过倾听他人的意见和观点，发现自身存在的不足，从而取长补短，提升自身信息技术能力。小组合作学习有效的加强了学生对所学知识的记忆和理解，提高了学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，锻炼了学生逻辑思维能力和语言表达能力，有效的提高了学生的学习效率和课堂教学质量。
二、合作学习模式在初中信息技术教学中的应用
（1）结合学生特点进行合理分组
在初中信息技术教学中，教师运用合作学习模式，首先要充分的对每个学生进行全面的了解，加强与学生的沟通交流，对学生进行合理的分组。将每个小组的人数控制在4-6人，并不定期的根据学生的变化调整小组成员，进而保障小组之间的能力平均。分组后，教师在每个学习小组中选出一名组长，帮助教师布置任务并管理小组成员。再根据小组成员不同的特点进行分工，发挥每个人的优点，使全体成员都积极参与到小组活动中。
教师通过运用小组合作学习，有效的满足了不同层次学生的需求，激发了学生的学习兴趣。对于学习能力相对较差的学生，在小组中能发挥自身的优点，与成员共同完成教学任务，并在同学的帮助下能提升自身的信息技术水平，进而体会到成功的喜悦，感受学习信息技术的乐趣。而对于学习能力强的学生，能增强其语言表达能力，学会倾听他人的观点，使其能保持一颗谦虚的心，进一步提高自身的综合素养。
（2）实施分层分组，提升教学有效性
每个学生都是独立的个体，其学习能力存在很大的差异，因此，初中信息技术教师在开展合作学习时，可针对不同层次的学生运用分层教学，从而帮助不同层次的学生都能取得学习上的进步。在当前初中信息技术教学中，一些学生由于某些原因接触计算机的机会非常少，计算机知识比较匮乏。而部分学生经常接触计算机，对计算机的一些知识技能较为熟练。所以，教师可根据学生对计算机知识实际掌握情况进行分层分组，对不同层次学生设置不同任务，同时让知识掌握较为熟练的学生帮助哪些不熟悉的学生，进而使所以学生共同取得进步。例如：在教学《输入数据》时，教师可采取合作学习的方式，让学生结合之前学习内容制表格并进行数据输入，对遇到问题的学生进行适当的引导。学生电脑操作水平差异较大，对于基础较好悟性高的学生，很快就掌握了，教师要鼓励这些学生帮助水平差的学生。从而通过合作交流，顺利的完成教学目标，同学在学习过程中，通过师生、生生交流，培养了学生的协作、探究的品质。使学生树立了自信心，获得了成就感。
（3）进行有效的教学评价
进行合作学习时，教学评价是重要的组成部分，是对学生合作成果的检验。教师要建立完善的评价体系，对学生进行有效的评价，从而增强学生的自信心，提升学生更多兴趣。同时，教师还可以让学生进行自评、互评，使学生能全面的了解自身的优点和不足，进而及时的进行改正。例如：在合作学习中，一些表现优秀的小组，教师要及时的对学生进行夸奖，使其感受到成功的喜悦。对一些表现不如意的小组也不要进行批评，要发现其优点，并进行鼓励，以增强学生的自信心，从而在下次合作学习中更加的努力。
綜上所述，在初中信息技术教学中运用合作学习，符合了当前新课改的要求，树立了学生的主体地位，提高了学生的自主学习能力，同时，学生经过合作探究，有效的培养了学生的合作意识和思维能力，进而提升了信息技术教学的有效性，提高了学生的信息技术水平。
参考文献
[1]连弟.初中信息技术教学中合作学习模式的应用研究[J]中国校外教育，2018（02）：163-164
[2]李清洪.合作学习模式在初中信息技术教学中的应用[J]西部素质教育，2017，3（19）：134-135
[3]周红波.小组合作学习在初中信息技术教学中的应用[J]教育现代化，2017，4（25）：234-235
[4]平丽雅.合作学习模式在初中信息技术教学中的应用[J]文学教育（上），2016（04）：164-165
关键词：合作学习；初中信息技术；教学应用
初中信息技术对初中生来说是非常重要的，不同于其他学科的学习，初中信息技术学科具有极强的理论性和实践操作性，既需要学生理解和记忆计算机的相关文化知识，也需要进行上机的实践操作，对于学生的自主学习能力有着极高的要求标准。而合作学习模式的运用，有效的加强了师生之间、生生之间的互动，突显了学生的主体地位，使学生成为学习的主人，充分的发挥了学生的主体性，激发了学生的热情。因此，初中信息技术教师要灵活的运用合作学习模式，从而提高学生的学习效率，培养学生的信息技术能力，为学生今后的发展打下坚实的基础。
一、合作学习模式的意义
合作学习模式就是教师结合每个学生的真实水平，尊重学生之间的个体差异，对学生进行合理的分组，使学生通过小组的形式，发挥集体的力量完成教师提出的问题或布置的教学任务。学生通过在小组内的讨论交流，发挥每个人的特点进行分工合作，提高了学生的参与度，并且每个学生都有发表自己内心想法的机会，并通过倾听他人的意见和观点，发现自身存在的不足，从而取长补短，提升自身信息技术能力。小组合作学习有效的加强了学生对所学知识的记忆和理解，提高了学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，锻炼了学生逻辑思维能力和语言表达能力，有效的提高了学生的学习效率和课堂教学质量。
二、合作学习模式在初中信息技术教学中的应用
（1）结合学生特点进行合理分组
在初中信息技术教学中，教师运用合作学习模式，首先要充分的对每个学生进行全面的了解，加强与学生的沟通交流，对学生进行合理的分组。将每个小组的人数控制在4-6人，并不定期的根据学生的变化调整小组成员，进而保障小组之间的能力平均。分组后，教师在每个学习小组中选出一名组长，帮助教师布置任务并管理小组成员。再根据小组成员不同的特点进行分工，发挥每个人的优点，使全体成员都积极参与到小组活动中。
教师通过运用小组合作学习，有效的满足了不同层次学生的需求，激发了学生的学习兴趣。对于学习能力相对较差的学生，在小组中能发挥自身的优点，与成员共同完成教学任务，并在同学的帮助下能提升自身的信息技术水平，进而体会到成功的喜悦，感受学习信息技术的乐趣。而对于学习能力强的学生，能增强其语言表达能力，学会倾听他人的观点，使其能保持一颗谦虚的心，进一步提高自身的综合素养。
（2）实施分层分组，提升教学有效性
每个学生都是独立的个体，其学习能力存在很大的差异，因此，初中信息技术教师在开展合作学习时，可针对不同层次的学生运用分层教学，从而帮助不同层次的学生都能取得学习上的进步。在当前初中信息技术教学中，一些学生由于某些原因接触计算机的机会非常少，计算机知识比较匮乏。而部分学生经常接触计算机，对计算机的一些知识技能较为熟练。所以，教师可根据学生对计算机知识实际掌握情况进行分层分组，对不同层次学生设置不同任务，同时让知识掌握较为熟练的学生帮助哪些不熟悉的学生，进而使所以学生共同取得进步。例如：在教学《输入数据》时，教师可采取合作学习的方式，让学生结合之前学习内容制表格并进行数据输入，对遇到问题的学生进行适当的引导。学生电脑操作水平差异较大，对于基础较好悟性高的学生，很快就掌握了，教师要鼓励这些学生帮助水平差的学生。从而通过合作交流，顺利的完成教学目标，同学在学习过程中，通过师生、生生交流，培养了学生的协作、探究的品质。使学生树立了自信心，获得了成就感。
（3）进行有效的教学评价
进行合作学习时，教学评价是重要的组成部分，是对学生合作成果的检验。教师要建立完善的评价体系，对学生进行有效的评价，从而增强学生的自信心，提升学生更多兴趣。同时，教师还可以让学生进行自评、互评，使学生能全面的了解自身的优点和不足，进而及时的进行改正。例如：在合作学习中，一些表现优秀的小组，教师要及时的对学生进行夸奖，使其感受到成功的喜悦。对一些表现不如意的小组也不要进行批评，要发现其优点，并进行鼓励，以增强学生的自信心，从而在下次合作学习中更加的努力。
綜上所述，在初中信息技术教学中运用合作学习，符合了当前新课改的要求，树立了学生的主体地位，提高了学生的自主学习能力，同时，学生经过合作探究，有效的培养了学生的合作意识和思维能力，进而提升了信息技术教学的有效性，提高了学生的信息技术水平。
参考文献
[1]连弟.初中信息技术教学中合作学习模式的应用研究[J]中国校外教育，2018（02）：163-164
[2]李清洪.合作学习模式在初中信息技术教学中的应用[J]西部素质教育，2017，3（19）：134-135
[3]周红波.小组合作学习在初中信息技术教学中的应用[J]教育现代化，2017，4（25）：234-235
[4]平丽雅.合作学习模式在初中信息技术教学中的应用[J]文学教育（上），2016（04）：164-165