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【摘 要】学生是一个个具有思想、情感、需求和潜能的活生生的人，他们渴望得到别人的关爱和尊重，特别是老师的关爱和尊重。教师的赏识教育能大大激发学生的兴趣和求知欲。老师要尽量做一面镜子，把学生的美、善照给他看，使他明白自己是獨特的，有绝对价值的，在宇宙的过去、现在、将来，他永远是他，没有人能取得的！作为老师要时刻让学生相信，他们是独一无二的存在。
【关键词】赏识教育 实践 赏识有度
叶澜教授曾讲过：“教育是直面生命，通过生命和为了生命的人类崇高事业。”教育是一份美的事业，尊重生命的教育才是真正体现教育本质的教育。学生是一个个具有思想、情感、需求和潜能的活生生的人，他们渴望得到别人的关爱和尊重，特别是老师的关爱和尊重。哪怕是一个点头、一个微笑，对他们来说，都是莫大的安慰和鼓舞。如果教师对学生独具的个性和良好表现给予微笑，那么这种被肯定、被鼓舞、被信任，就会大大激发学生的兴趣和求知欲，达到意想不到的效果。所以说，赏识在教育中具有不可或缺的地位。
一、赏识呈现在一次次教育实践当中
记得一次复习课上，大部分同学都在认真背记、做习题，干劲十足。唯有小麦无所事事，左顾右盼。我知道，他是这个班有名的刺头，不爱学习，是典型的所谓问题学生，很多科任老师都觉得他无药可救了。在和学生的交流中我得知他的街舞跳得非常好。于是我走过去朝他微微一笑，说：“我听说你街舞跳得非常棒，能给我介绍一下吗？”他一听就兴奋起来，和我眉飞色舞地介绍起街舞的来源、特点等，还差点就要表演一段给我看看呢。我一面听，一面报以欣赏的微笑，说：“你对街舞能研究到如此程度，一定是下了功夫的。这说明，你是一个非常聪明也非常执着的人，我敢打赌，你现在去背实践含义及其特点，三分钟后提问你，你一定能完整地回答出来。”听了我的话，他真的开始认真背起来，三分钟后，他当着全班同学的面，果然一字不漏地把实践的含义和特点背了出来，随之，同学们报之以热烈的掌声。后来我才知道，曾经由于他的调皮捣蛋，老师都不提问他，更不会赏识他的街舞了。后来，只要他有良好表现，不管哪个方面，我总毫不惜啬地表达我的欣赏之情。一个学期下来，他取得了让老师和家长都震惊的好成绩。这件事再次告诉我们一个道理，学生都是活生生的个体，尽管他们个性不同，但他们都需要尊重，需要理解和欣赏，而教师对他们的赏识，有利于激发他们的求知欲望，激发他们超越他人超越自己的动力，促进他们的全面发展。
另外，这学期的一节评讲课，也给我留下了更为深刻的记忆：
一次测试后的常规评讲课上，我按平常一样，对于选择题中出现的重要概念都要强调，让学生加强记忆与理解，有时候也要提问部分学生。那天，我提出的问题是“上层建筑指的是什么？”，当时很多同学都对此概念忘记了，于是几乎没有人直视我，还担心被我提问到而回答不出丢脸呢。此时，一向内向胆小的小张用异样的眼光看着我，手举得低低的，几乎让人意识不到她在举手。我微笑着走到她的桌前，用手轻轻地拍了一下她的肩膀，用充满鼓励的眼光看着她，说：“你说说看，一定能说得不错。”当她把书本关于上层建筑的内容完整地表述出来时，我明显地感受到其他同学的惊讶与佩服，而我，用最坚定、最清晰的语言给了她满满的鼓励，还希望其他同学也向她学习，把基础打得更扎实一些，用的时候就不会觉得“书到用时方恨少了”。
从那天起，小张好像换了一个人似，尽管仍然内敛安静，但眼神比以往任何时候都要自信，也比以往任何时间都主动跟老师交流。实践证明，鼓励、赏识作为教师对教育行为的一种积极肯定的信息反馈，是促进学生掌握各种能力的有效方法。
二、赏识有规矩
尽管我们经常说：教无定法。作为教育手段之一的赏识教育，当然也没有固定的模式。但任何事情，毕竟都有规律可循，都必须在一定的要求下进行，即赏识也要讲规矩。
首先，赏识方式需要多元化。新课程所提倡的教学、评价手段多元化，其本意就是对教师提出创新求变的要求。赏识教育，特别是课堂上，表扬要少一些机械性、程序性，多一些灵活性、情趣性。学生才会觉得受之无愧，才能真正体验到成功的喜悦，才能感受到教师的真诚。具体来说，除了语言激励、鼓掌、颁发实物奖品外，充满希望的眼神、赞许的点头、鼓励的微笑、爱抚地摸头、亲切的握手、深情的拥抱、有力的大拇指、轻拍肩膀、甚至善意的沉默，都能传播情绪，交流情感。这些源于老师真情真爱的表扬与赏识方式极具亲和力，更能产生心与心的沟通，起到润物细无声的作用。其次，赏识教育要把握好“度”。当赏识过多过滥，甚至变成惯性时，赏识便不会成为学生前进的动力，反而会让他们在自我欣赏、自我陶醉中找不到度量自己的标尺，看不得同伴的不足和自己前进道路上的泥泞，学不会战胜挫折的正确方法，在赞誉声中最终迷失了自我。因此，我们要辩证地看待赏识，把握有度。
三、赏识，让学生相信自己是独一无二的存在
有人说过：对教师来说，你的成功并不能看有多少人羡慕你的成就，而是要看有多少人因着你对他的关爱，而变得有自尊、有自信；看多少人从你的眼中看到了自己的美丽，从你的声音中听到了自己的可爱。老师要尽量做一面镜子，把学生的美、善照给他看，使他明白自己是独特的，有绝对价值的，在宇宙的过去、现在、将来，他永远是他，没有人能取得的！这段话，让我深深地明白了：要用赏识的眼光看待每一个学生，即便是后进生，也有优点；要用多元的视角看待每个学生，使他们从你的眼神里读出信任、期待和鼓励，而不是用成绩一项指标衡量学生，使他们失去了学习兴趣。作为老师要时刻让学生相信，他们是独一无二的存在。
【关键词】赏识教育 实践 赏识有度
叶澜教授曾讲过：“教育是直面生命，通过生命和为了生命的人类崇高事业。”教育是一份美的事业，尊重生命的教育才是真正体现教育本质的教育。学生是一个个具有思想、情感、需求和潜能的活生生的人，他们渴望得到别人的关爱和尊重，特别是老师的关爱和尊重。哪怕是一个点头、一个微笑，对他们来说，都是莫大的安慰和鼓舞。如果教师对学生独具的个性和良好表现给予微笑，那么这种被肯定、被鼓舞、被信任，就会大大激发学生的兴趣和求知欲，达到意想不到的效果。所以说，赏识在教育中具有不可或缺的地位。
一、赏识呈现在一次次教育实践当中
记得一次复习课上，大部分同学都在认真背记、做习题，干劲十足。唯有小麦无所事事，左顾右盼。我知道，他是这个班有名的刺头，不爱学习，是典型的所谓问题学生，很多科任老师都觉得他无药可救了。在和学生的交流中我得知他的街舞跳得非常好。于是我走过去朝他微微一笑，说：“我听说你街舞跳得非常棒，能给我介绍一下吗？”他一听就兴奋起来，和我眉飞色舞地介绍起街舞的来源、特点等，还差点就要表演一段给我看看呢。我一面听，一面报以欣赏的微笑，说：“你对街舞能研究到如此程度，一定是下了功夫的。这说明，你是一个非常聪明也非常执着的人，我敢打赌，你现在去背实践含义及其特点，三分钟后提问你，你一定能完整地回答出来。”听了我的话，他真的开始认真背起来，三分钟后，他当着全班同学的面，果然一字不漏地把实践的含义和特点背了出来，随之，同学们报之以热烈的掌声。后来我才知道，曾经由于他的调皮捣蛋，老师都不提问他，更不会赏识他的街舞了。后来，只要他有良好表现，不管哪个方面，我总毫不惜啬地表达我的欣赏之情。一个学期下来，他取得了让老师和家长都震惊的好成绩。这件事再次告诉我们一个道理，学生都是活生生的个体，尽管他们个性不同，但他们都需要尊重，需要理解和欣赏，而教师对他们的赏识，有利于激发他们的求知欲望，激发他们超越他人超越自己的动力，促进他们的全面发展。
另外，这学期的一节评讲课，也给我留下了更为深刻的记忆：
一次测试后的常规评讲课上，我按平常一样，对于选择题中出现的重要概念都要强调，让学生加强记忆与理解，有时候也要提问部分学生。那天，我提出的问题是“上层建筑指的是什么？”，当时很多同学都对此概念忘记了，于是几乎没有人直视我，还担心被我提问到而回答不出丢脸呢。此时，一向内向胆小的小张用异样的眼光看着我，手举得低低的，几乎让人意识不到她在举手。我微笑着走到她的桌前，用手轻轻地拍了一下她的肩膀，用充满鼓励的眼光看着她，说：“你说说看，一定能说得不错。”当她把书本关于上层建筑的内容完整地表述出来时，我明显地感受到其他同学的惊讶与佩服，而我，用最坚定、最清晰的语言给了她满满的鼓励，还希望其他同学也向她学习，把基础打得更扎实一些，用的时候就不会觉得“书到用时方恨少了”。
从那天起，小张好像换了一个人似，尽管仍然内敛安静，但眼神比以往任何时候都要自信，也比以往任何时间都主动跟老师交流。实践证明，鼓励、赏识作为教师对教育行为的一种积极肯定的信息反馈，是促进学生掌握各种能力的有效方法。
二、赏识有规矩
尽管我们经常说：教无定法。作为教育手段之一的赏识教育，当然也没有固定的模式。但任何事情，毕竟都有规律可循，都必须在一定的要求下进行，即赏识也要讲规矩。
首先，赏识方式需要多元化。新课程所提倡的教学、评价手段多元化，其本意就是对教师提出创新求变的要求。赏识教育，特别是课堂上，表扬要少一些机械性、程序性，多一些灵活性、情趣性。学生才会觉得受之无愧，才能真正体验到成功的喜悦，才能感受到教师的真诚。具体来说，除了语言激励、鼓掌、颁发实物奖品外，充满希望的眼神、赞许的点头、鼓励的微笑、爱抚地摸头、亲切的握手、深情的拥抱、有力的大拇指、轻拍肩膀、甚至善意的沉默，都能传播情绪，交流情感。这些源于老师真情真爱的表扬与赏识方式极具亲和力，更能产生心与心的沟通，起到润物细无声的作用。其次，赏识教育要把握好“度”。当赏识过多过滥，甚至变成惯性时，赏识便不会成为学生前进的动力，反而会让他们在自我欣赏、自我陶醉中找不到度量自己的标尺，看不得同伴的不足和自己前进道路上的泥泞，学不会战胜挫折的正确方法，在赞誉声中最终迷失了自我。因此，我们要辩证地看待赏识，把握有度。
三、赏识，让学生相信自己是独一无二的存在
有人说过：对教师来说，你的成功并不能看有多少人羡慕你的成就，而是要看有多少人因着你对他的关爱，而变得有自尊、有自信；看多少人从你的眼中看到了自己的美丽，从你的声音中听到了自己的可爱。老师要尽量做一面镜子，把学生的美、善照给他看，使他明白自己是独特的，有绝对价值的，在宇宙的过去、现在、将来，他永远是他，没有人能取得的！这段话，让我深深地明白了：要用赏识的眼光看待每一个学生，即便是后进生，也有优点；要用多元的视角看待每个学生，使他们从你的眼神里读出信任、期待和鼓励，而不是用成绩一项指标衡量学生，使他们失去了学习兴趣。作为老师要时刻让学生相信，他们是独一无二的存在。