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摘要：本文论述了笔者作为美术教师的教学历程，结合教学案例提出了美育与人才素质的关系，期望能引起同仁的共鸣。
关键词：美育；人才素质；教师；学生
中图分类号：G633.955 文献标识码：A 文章编号：1992-7711(2014)07-0079
在广阔无垠的八百里关中大道上，有一座被誉为“山川之胜，甲于关中”的新型城市——华阴。在华阴这片物华天宝、人杰地灵的土地上，有一座美丽的省级重点高中——岳庙中学。我自豪，我是岳中人！
作为一名美术教师，在岳中这片热土上，笔者已经奋斗了十九个春秋，十九年来日复一日，年复一年，面对一本本似曾相识的教科书，一届届各不相同的美术特长生，笔者苦恼过、迷茫过，但却从未动摇过、退却过、放弃过。因为笔者坚信，通过不懈的努力，自己一定能用爱心为孩子们撑起一片色彩缤纷的天空。
1995年，笔者刚走上工作岗位，上第一节课前，笔者精心备课，设计了完美的板书，满怀激情地进入教室，向同学们提了一些简单的问题：“什么是美术？”学生们的回答令笔者大失所望，有的说“不就是画画嘛”，有的说“我没有绘画细胞”，有的说“没事，副科，学不学没关系”，有的干脆保持沉默，笔者顿时心跳加速，脸发红。笔者气愤极了，甚至不想上课了，但想到了教师的责任、尊严，笔者便稍做镇定缓缓引导说：“同学们，爱美之心人皆有之。谁能告诉我自己穿什么样的衣服最漂亮？”这下同学们的热情可高了，特别是女同学，一个个讨论热烈，渴求迫切。笔者因势利导，讲解了服饰艺术和美术的关系，学生们聚精会神，并积极参与了课堂讨论，教学效果很好。这节课下来，笔者有一种从未有过的成就感。这也使笔者懂得，爱可以架起师生之间沟通的桥梁。就这样，多半个学期在笔者的用心传教中，悄悄地过去了。元旦时，那个班的学生竟然特意制作了一张贺年卡片送给笔者，上面写到：“李老师，谢谢你用宽容和爱心让我们懂得了生活的美好。”当时，笔者激动地热泪盈眶，并暗下决心，在以后的教学生涯中，一定要用爱心浇灌这些正在茁壮成长的幼苗。因为是他们让笔者初次品尝了“爱”的魅力。
然而，在多年的教学活动中，很多文化课教师认为美术特长生就是学习不好、自由散漫的“差生”，对他们另眼相待。为此，笔者经常与文化课教师们探讨，及时了解美术特长生的心理变化，同文化课教师一起研究教育的方式、方法，让他们本着不扼杀孩子们的希望，多鼓励多赞美的原则，欣赏他们的嘻嘻闹闹、欢声笑语……一切的一切，如同农民望着自己田里的麦子一样，无论高低，都欣赏它们，赞美它们。在赏识教育中，笔者时刻不忘播撒爱的种子。
学生张乐刚上高一时，在火箭班，家长坚决不同意她学习美术。但笔者发现了张乐在美术上超出常人的天赋，也看到了张乐眼里流露的对美术的学习渴望，于是笔者耐心地给家长做工作。从尊重孩子的爱好，到三年后的考学优势，以及毕业后的就业前景等等方面比较分析，最后家长心悦诚服地支持孩子的美术学习。高二年级，张乐的装饰画《和平与战争》获联合国举办的“和平杯”二等奖。三年后，张乐以548分的成绩考入陕西科技大学。进入大学后，担任学生会主席，宣传部部长。毕业后被一个中英合资企业录取，并赴英国深造。家长激动地和我说：“李老师，张乐多亏学了美术。就因为这个特长，她才有这么好的前途。”笔者只是微微一笑。因为，因材施教，让每一个学生按照个性特长得到充分发展，这是每一个教育工作者的责任，笔者只是做了同事们都在默默去做的寻常小事。付出本无需回报，可家长的感激之情让笔者为自己是一名人民教师而感到自豪和骄傲。
学生杨凌在高一时，进入美术班，笔者发现这个孩子性格内向，情绪沉闷，经了解后才知道到，她是一个单亲家庭的孩子。笔者把她叫到家里，给她做饭吃，问她生活上有什么需要帮忙的，让她感受到家庭的温暖，亲人的关爱，孩子课余总爱到笔者家玩。在一次家访中，笔者从她父亲那里知道她生活自理能力比较差，袜子、短裤每周都要带回家，让父亲给洗。一天专业课后，笔者把她带回家吃饭，边做饭边和她聊天，说一些小女孩的喜好。慢慢地转移话题，告诉她女孩子的小衣物应该自己洗，她点点头。高二的第二学期，有一段时间，代课教师给笔者反映杨凌上课老走神。笔者也发现她爱打扮了，总在莫名奇妙地照镜子。通过观察，发现她和班里一个叫陈刚的男孩子走得很近，笔者没有发火，也没有告诉家长。作为一名教师，笔者知道，孩子的这种心理萌动是正常的，是不能强行打压的。笔者先找到陈刚，告诉他杨凌的理想，鼓励他们一块努力学习，一起考入自己理想的大学。然后又找杨凌，以一个母亲的身份和她交谈，分析周围的一些事例。经过两小时的交谈，杨凌向笔者保证她一定会努力学习，两个月后，笔者发现她生活、学习都恢复了正常。2009年她考入西安美术学院。
多年来，在用爱心关心美术特长生生活的同时，笔者一直对他们的学业严格要求，坚持文化课、专业课两手一起抓，每次考试前后给他们下达文化课“目标任务书”，并将笔者所要求的各种规章制度和课程计划以书面的形式告知家长，尽量达到与家长在学生管理上做到“同抓共管”。
十九年如一日，笔者几乎每天都在家——办公室——教室这三点一线上运动；多少个白天，笔者在给同学们手把手地授课；多少个夜晚，笔者放弃了和家人相聚，而专心致志地备课；多少个节假日，笔者与朋友失约了，在为上级部门和学校布置的节目做着编排、指导和排练。但正是这无数次的默默奉献才哺育了一批又一批像张乐、杨凌、吴江红、唐鑫、高风这样的骄子。现在他们有的也已奉献在教育战线上。前不久，在校的张啸林、谢逸飞等一批学生荣获陕西省“春芽杯”原创画一等奖。
还要什么呢？
今天的笔者已经拥有春天，拥有阳光，拥有花朵……
而信念每天在小小的画板上沿着尖尖的铅笔缓缓延伸。
回顾十九年的教学历程，笔者深深感到：爱心、师德带给我们的，不仅是孩子们美好的前程，也是实现自己人生价值的最好途径。
关键词：美育；人才素质；教师；学生
中图分类号：G633.955 文献标识码：A 文章编号：1992-7711(2014)07-0079
在广阔无垠的八百里关中大道上，有一座被誉为“山川之胜，甲于关中”的新型城市——华阴。在华阴这片物华天宝、人杰地灵的土地上，有一座美丽的省级重点高中——岳庙中学。我自豪，我是岳中人！
作为一名美术教师，在岳中这片热土上，笔者已经奋斗了十九个春秋，十九年来日复一日，年复一年，面对一本本似曾相识的教科书，一届届各不相同的美术特长生，笔者苦恼过、迷茫过，但却从未动摇过、退却过、放弃过。因为笔者坚信，通过不懈的努力，自己一定能用爱心为孩子们撑起一片色彩缤纷的天空。
1995年，笔者刚走上工作岗位，上第一节课前，笔者精心备课，设计了完美的板书，满怀激情地进入教室，向同学们提了一些简单的问题：“什么是美术？”学生们的回答令笔者大失所望，有的说“不就是画画嘛”，有的说“我没有绘画细胞”，有的说“没事，副科，学不学没关系”，有的干脆保持沉默，笔者顿时心跳加速，脸发红。笔者气愤极了，甚至不想上课了，但想到了教师的责任、尊严，笔者便稍做镇定缓缓引导说：“同学们，爱美之心人皆有之。谁能告诉我自己穿什么样的衣服最漂亮？”这下同学们的热情可高了，特别是女同学，一个个讨论热烈，渴求迫切。笔者因势利导，讲解了服饰艺术和美术的关系，学生们聚精会神，并积极参与了课堂讨论，教学效果很好。这节课下来，笔者有一种从未有过的成就感。这也使笔者懂得，爱可以架起师生之间沟通的桥梁。就这样，多半个学期在笔者的用心传教中，悄悄地过去了。元旦时，那个班的学生竟然特意制作了一张贺年卡片送给笔者，上面写到：“李老师，谢谢你用宽容和爱心让我们懂得了生活的美好。”当时，笔者激动地热泪盈眶，并暗下决心，在以后的教学生涯中，一定要用爱心浇灌这些正在茁壮成长的幼苗。因为是他们让笔者初次品尝了“爱”的魅力。
然而，在多年的教学活动中，很多文化课教师认为美术特长生就是学习不好、自由散漫的“差生”，对他们另眼相待。为此，笔者经常与文化课教师们探讨，及时了解美术特长生的心理变化，同文化课教师一起研究教育的方式、方法，让他们本着不扼杀孩子们的希望，多鼓励多赞美的原则，欣赏他们的嘻嘻闹闹、欢声笑语……一切的一切，如同农民望着自己田里的麦子一样，无论高低，都欣赏它们，赞美它们。在赏识教育中，笔者时刻不忘播撒爱的种子。
学生张乐刚上高一时，在火箭班，家长坚决不同意她学习美术。但笔者发现了张乐在美术上超出常人的天赋，也看到了张乐眼里流露的对美术的学习渴望，于是笔者耐心地给家长做工作。从尊重孩子的爱好，到三年后的考学优势，以及毕业后的就业前景等等方面比较分析，最后家长心悦诚服地支持孩子的美术学习。高二年级，张乐的装饰画《和平与战争》获联合国举办的“和平杯”二等奖。三年后，张乐以548分的成绩考入陕西科技大学。进入大学后，担任学生会主席，宣传部部长。毕业后被一个中英合资企业录取，并赴英国深造。家长激动地和我说：“李老师，张乐多亏学了美术。就因为这个特长，她才有这么好的前途。”笔者只是微微一笑。因为，因材施教，让每一个学生按照个性特长得到充分发展，这是每一个教育工作者的责任，笔者只是做了同事们都在默默去做的寻常小事。付出本无需回报，可家长的感激之情让笔者为自己是一名人民教师而感到自豪和骄傲。
学生杨凌在高一时，进入美术班，笔者发现这个孩子性格内向，情绪沉闷，经了解后才知道到，她是一个单亲家庭的孩子。笔者把她叫到家里，给她做饭吃，问她生活上有什么需要帮忙的，让她感受到家庭的温暖，亲人的关爱，孩子课余总爱到笔者家玩。在一次家访中，笔者从她父亲那里知道她生活自理能力比较差，袜子、短裤每周都要带回家，让父亲给洗。一天专业课后，笔者把她带回家吃饭，边做饭边和她聊天，说一些小女孩的喜好。慢慢地转移话题，告诉她女孩子的小衣物应该自己洗，她点点头。高二的第二学期，有一段时间，代课教师给笔者反映杨凌上课老走神。笔者也发现她爱打扮了，总在莫名奇妙地照镜子。通过观察，发现她和班里一个叫陈刚的男孩子走得很近，笔者没有发火，也没有告诉家长。作为一名教师，笔者知道，孩子的这种心理萌动是正常的，是不能强行打压的。笔者先找到陈刚，告诉他杨凌的理想，鼓励他们一块努力学习，一起考入自己理想的大学。然后又找杨凌，以一个母亲的身份和她交谈，分析周围的一些事例。经过两小时的交谈，杨凌向笔者保证她一定会努力学习，两个月后，笔者发现她生活、学习都恢复了正常。2009年她考入西安美术学院。
多年来，在用爱心关心美术特长生生活的同时，笔者一直对他们的学业严格要求，坚持文化课、专业课两手一起抓，每次考试前后给他们下达文化课“目标任务书”，并将笔者所要求的各种规章制度和课程计划以书面的形式告知家长，尽量达到与家长在学生管理上做到“同抓共管”。
十九年如一日，笔者几乎每天都在家——办公室——教室这三点一线上运动；多少个白天，笔者在给同学们手把手地授课；多少个夜晚，笔者放弃了和家人相聚，而专心致志地备课；多少个节假日，笔者与朋友失约了，在为上级部门和学校布置的节目做着编排、指导和排练。但正是这无数次的默默奉献才哺育了一批又一批像张乐、杨凌、吴江红、唐鑫、高风这样的骄子。现在他们有的也已奉献在教育战线上。前不久，在校的张啸林、谢逸飞等一批学生荣获陕西省“春芽杯”原创画一等奖。
还要什么呢？
今天的笔者已经拥有春天，拥有阳光，拥有花朵……
而信念每天在小小的画板上沿着尖尖的铅笔缓缓延伸。
回顾十九年的教学历程，笔者深深感到：爱心、师德带给我们的，不仅是孩子们美好的前程，也是实现自己人生价值的最好途径。