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教学是一门技术，也是一门艺术，更是一个教师综合素质的体现。讲台上，由于每个教师的基本素质不同，彼此又各唱一台戏，风格效果也不尽相同。小平同志说得好：“只有教师教的好，学生才能学的好。”教师要想教的好，没有较高的业务素质是不可能的，尤其是语文教学。因为语文学科不同于其它学科，它是一门兼有工具性和人文性的学科；是一门既教内容又教形式的综合性学科；是一门通过学习“小语文”（课文）达到学习大语文的学科。所以，要想教好语文这门学科不是轻而易举的。那么，作为语文教师应该具备怎样的素质呢？ 笔者以为，一个好的语文教师必须具备以下几个方面的素质：
一、要有一张好口才。
口若悬河，侃侃而谈，出口成章，应该是语文教师具备的基本素质。如果语文教师讲起话来语言无味，辞不达意，思路不清，就很难设想会教好语文课的。讲课，实质上就是口头作文，就是演讲。许多知识，道理，主要就是通过教师的言谈话语而传达给学生的。特别是对课文的分析，描述，更需要语文教师的能说会道。教学再改革，也离不开教师讲授，讲解。语文教学，很大程度上就是口耳之学。语文教师应该都是演讲家，辩论家。当然谁也不是天生的就具备一张好口才的，大部分都是靠后天的锻炼提高的。美国总统林肯据说没竞选上总统之前，口才并不好，但他含石锻炼最终竞选成功。语文教师应该经常苦练口语表达基本功，苦练普通话基本功。怎样练习提高口才呢？多读，多交谈是不可缺少的。
二、要有一笔好字体。
字如其人，字是一个人的门面，作为教书育人，为人师表的教师，如果写不好字，教学也是一种失败。写好“三笔字”应该是教师具备的基本素质，写好粉笔字更是教师所必须，尤其是语文教师。而学生听课也常常会“以字取人”。然而，一些教师却不注意这方面的练习提高，书写潦草，字体不雅的大有人在。是天生写不好吗？也不尽然。主要还是不注意求美不善于练习的原因。常言说：“字无百日功”。只要经常苦练，字是不会写不好的。也许有人会说，现在大都电化教学了，教师写好写不好字就无关紧要了。这是不对的。尽管现代化教学手段越来越普及，但书写是啥时候也不可或缺的。事实上，一个教师写好字了，也就无形中提高了教学的自信。教学起来也会得心应手。这就需要语文教师要练好“三笔字”，尤其是写好粉笔字。 当然，在写好粉笔字的同时，还要会合理板书。
三、要具有一种幽默风趣的教风。
幽默不是滑稽，不是低级趣味，而是意味深长的智慧语言。幽默不是语文教师的专利，然而语文教师应该特别学会幽默。如果语文教师授课过程中不时来点幽默，就会使课堂气氛轻松愉快，妙趣横生。从而增强教学的魅力和效果。语文教学是比较讲究课堂气氛的。课堂气氛越活跃，学生的学习积极性就越高，教学效果就越好。怎样才能活跃教学气氛呢？毫无疑问，教师妙趣横生，风趣幽默的语言是活跃课堂气氛的关键因素。语文教师的语言幽默风趣，生动活泼了，就无形中拉近了教师与学生之间的距离，形成师生互动的良好效果。反之，如果一个语文教师讲话不会幽默风趣，生动活泼，教风死板，那么他的教学效果就会大打折扣。有些人把那些课堂上东拉西扯，低级趣味，甚至讲一些黄段子误认为幽默风趣来活跃课堂气氛，是有悖于教学原则的。
四、要会编一手好教案。
备课是上课的基础。备好课很大意义上说就意味着编写好教案。语文课不同于其它课，语文教材是由一篇篇课文组成。要教好语文，就要特别注意编写好教案，设计好教程。怎样导课，讲哪些内容，哪些详讲，哪些略讲，怎样过渡，怎样板书等等，都需要一个统筹考虑，并在教案上显示出来。语文教师如果不备课或不备好课，是很难上好课的。有些语文教师虽然也注意备课，但却不注意写教案，而是把备的内容写到教课书上。至于课怎样上全凭临场发挥，跟着感觉走。这是不负责任的，也是难以上好课的。所以，语文教师需要好好在备课上下功夫，学会“因材”编好每一节教案。只有依据教案上课，才会做到胸有成竹，有条不紊，从而圆满完成教学任务，避免上课胡说八道，顺马游江。诚然，教学过程中，不排除一些临场发挥。
五、要有一肚比较渊博的学识。
语文是一门综合学科，涉及的知识面很广。就要求教师“上知天文，下知地理”。语文教师如果孤陋寡闻，就难以把课教活教好，甚至还会闹出知识性笑话。语文教师上课要生动活泼，寓教于乐，要能够旁征博引，深入浅出，要会“喷”。语文教师只有会“喷”才能开阔学生的视野，发展学生的思维。会喷就要有知识，否则就会喷掉底。语文学科的知识性比较隐蔽，需要教师去开掘、拓展、补充、触类旁通。如果语文教师的知识不丰富，那教学就有照本宣科的嫌疑了。照本宣科的语文教学是失败的教学。因此，就需要语文教师博览群书，善于积累丰富的资料。
六，要具备一颗灵活机动的头脑。
语文教学贵在教活，要教活，就需要教师能够因材施教（因教材因学生而确定教法），教法灵活。同时，能够在教学中理论联系实际，甚至现身说法，把“小语文”和“大语文”结合起来。再者，在教学中要能够随机应变，因势利导，恰当应付教学中出现的各种“突发事情”。这就需要语文教师有一颗灵活机动的头脑。那种老生常谈，死板教条，四平八稳的语文课堂是不适应时代发展的需要的。
笔者是一位中学语文教师，以上几点是我不全面的体会。当然，我这样说，绝非仅仅指语文教师才具备这样的素质。而是说作为语文教师必须具备的素质。语文课看起来好教，其实并不好教。教似乎人人都会，要教好却实在不易。笔者认为，语文教学的难教可谓超过任一学科。因为语文教材难以把握，既教内容，又教形式，教法灵活，知识面宽。然而，世上无难事，只要肯登攀。只要语文教师善于钻研业务，苦练基本功，善于学习总结，不断提高自身各方面的业务素质，教学水平就会不断提高的。
一、要有一张好口才。
口若悬河，侃侃而谈，出口成章，应该是语文教师具备的基本素质。如果语文教师讲起话来语言无味，辞不达意，思路不清，就很难设想会教好语文课的。讲课，实质上就是口头作文，就是演讲。许多知识，道理，主要就是通过教师的言谈话语而传达给学生的。特别是对课文的分析，描述，更需要语文教师的能说会道。教学再改革，也离不开教师讲授，讲解。语文教学，很大程度上就是口耳之学。语文教师应该都是演讲家，辩论家。当然谁也不是天生的就具备一张好口才的，大部分都是靠后天的锻炼提高的。美国总统林肯据说没竞选上总统之前，口才并不好，但他含石锻炼最终竞选成功。语文教师应该经常苦练口语表达基本功，苦练普通话基本功。怎样练习提高口才呢？多读，多交谈是不可缺少的。
二、要有一笔好字体。
字如其人，字是一个人的门面，作为教书育人，为人师表的教师，如果写不好字，教学也是一种失败。写好“三笔字”应该是教师具备的基本素质，写好粉笔字更是教师所必须，尤其是语文教师。而学生听课也常常会“以字取人”。然而，一些教师却不注意这方面的练习提高，书写潦草，字体不雅的大有人在。是天生写不好吗？也不尽然。主要还是不注意求美不善于练习的原因。常言说：“字无百日功”。只要经常苦练，字是不会写不好的。也许有人会说，现在大都电化教学了，教师写好写不好字就无关紧要了。这是不对的。尽管现代化教学手段越来越普及，但书写是啥时候也不可或缺的。事实上，一个教师写好字了，也就无形中提高了教学的自信。教学起来也会得心应手。这就需要语文教师要练好“三笔字”，尤其是写好粉笔字。 当然，在写好粉笔字的同时，还要会合理板书。
三、要具有一种幽默风趣的教风。
幽默不是滑稽，不是低级趣味，而是意味深长的智慧语言。幽默不是语文教师的专利，然而语文教师应该特别学会幽默。如果语文教师授课过程中不时来点幽默，就会使课堂气氛轻松愉快，妙趣横生。从而增强教学的魅力和效果。语文教学是比较讲究课堂气氛的。课堂气氛越活跃，学生的学习积极性就越高，教学效果就越好。怎样才能活跃教学气氛呢？毫无疑问，教师妙趣横生，风趣幽默的语言是活跃课堂气氛的关键因素。语文教师的语言幽默风趣，生动活泼了，就无形中拉近了教师与学生之间的距离，形成师生互动的良好效果。反之，如果一个语文教师讲话不会幽默风趣，生动活泼，教风死板，那么他的教学效果就会大打折扣。有些人把那些课堂上东拉西扯，低级趣味，甚至讲一些黄段子误认为幽默风趣来活跃课堂气氛，是有悖于教学原则的。
四、要会编一手好教案。
备课是上课的基础。备好课很大意义上说就意味着编写好教案。语文课不同于其它课，语文教材是由一篇篇课文组成。要教好语文，就要特别注意编写好教案，设计好教程。怎样导课，讲哪些内容，哪些详讲，哪些略讲，怎样过渡，怎样板书等等，都需要一个统筹考虑，并在教案上显示出来。语文教师如果不备课或不备好课，是很难上好课的。有些语文教师虽然也注意备课，但却不注意写教案，而是把备的内容写到教课书上。至于课怎样上全凭临场发挥，跟着感觉走。这是不负责任的，也是难以上好课的。所以，语文教师需要好好在备课上下功夫，学会“因材”编好每一节教案。只有依据教案上课，才会做到胸有成竹，有条不紊，从而圆满完成教学任务，避免上课胡说八道，顺马游江。诚然，教学过程中，不排除一些临场发挥。
五、要有一肚比较渊博的学识。
语文是一门综合学科，涉及的知识面很广。就要求教师“上知天文，下知地理”。语文教师如果孤陋寡闻，就难以把课教活教好，甚至还会闹出知识性笑话。语文教师上课要生动活泼，寓教于乐，要能够旁征博引，深入浅出，要会“喷”。语文教师只有会“喷”才能开阔学生的视野，发展学生的思维。会喷就要有知识，否则就会喷掉底。语文学科的知识性比较隐蔽，需要教师去开掘、拓展、补充、触类旁通。如果语文教师的知识不丰富，那教学就有照本宣科的嫌疑了。照本宣科的语文教学是失败的教学。因此，就需要语文教师博览群书，善于积累丰富的资料。
六，要具备一颗灵活机动的头脑。
语文教学贵在教活，要教活，就需要教师能够因材施教（因教材因学生而确定教法），教法灵活。同时，能够在教学中理论联系实际，甚至现身说法，把“小语文”和“大语文”结合起来。再者，在教学中要能够随机应变，因势利导，恰当应付教学中出现的各种“突发事情”。这就需要语文教师有一颗灵活机动的头脑。那种老生常谈，死板教条，四平八稳的语文课堂是不适应时代发展的需要的。
笔者是一位中学语文教师，以上几点是我不全面的体会。当然，我这样说，绝非仅仅指语文教师才具备这样的素质。而是说作为语文教师必须具备的素质。语文课看起来好教，其实并不好教。教似乎人人都会，要教好却实在不易。笔者认为，语文教学的难教可谓超过任一学科。因为语文教材难以把握，既教内容，又教形式，教法灵活，知识面宽。然而，世上无难事，只要肯登攀。只要语文教师善于钻研业务，苦练基本功，善于学习总结，不断提高自身各方面的业务素质，教学水平就会不断提高的。