语文教师应该具备的素质

来源 :中华少年·研究青少年教育 | 被引量 : 0次 | 上传用户:ndspsp
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  教学是一门技术,也是一门艺术,更是一个教师综合素质的体现。讲台上,由于每个教师的基本素质不同,彼此又各唱一台戏,风格效果也不尽相同。小平同志说得好:“只有教师教的好,学生才能学的好。”教师要想教的好,没有较高的业务素质是不可能的,尤其是语文教学。因为语文学科不同于其它学科,它是一门兼有工具性和人文性的学科;是一门既教内容又教形式的综合性学科;是一门通过学习“小语文”(课文)达到学习大语文的学科。所以,要想教好语文这门学科不是轻而易举的。那么,作为语文教师应该具备怎样的素质呢? 笔者以为,一个好的语文教师必须具备以下几个方面的素质:
  一、要有一张好口才。
  口若悬河,侃侃而谈,出口成章,应该是语文教师具备的基本素质。如果语文教师讲起话来语言无味,辞不达意,思路不清,就很难设想会教好语文课的。讲课,实质上就是口头作文,就是演讲。许多知识,道理,主要就是通过教师的言谈话语而传达给学生的。特别是对课文的分析,描述,更需要语文教师的能说会道。教学再改革,也离不开教师讲授,讲解。语文教学,很大程度上就是口耳之学。语文教师应该都是演讲家,辩论家。当然谁也不是天生的就具备一张好口才的,大部分都是靠后天的锻炼提高的。美国总统林肯据说没竞选上总统之前,口才并不好,但他含石锻炼最终竞选成功。语文教师应该经常苦练口语表达基本功,苦练普通话基本功。怎样练习提高口才呢?多读,多交谈是不可缺少的。
  二、要有一笔好字体。
  字如其人,字是一个人的门面,作为教书育人,为人师表的教师,如果写不好字,教学也是一种失败。写好“三笔字”应该是教师具备的基本素质,写好粉笔字更是教师所必须,尤其是语文教师。而学生听课也常常会“以字取人”。然而,一些教师却不注意这方面的练习提高,书写潦草,字体不雅的大有人在。是天生写不好吗?也不尽然。主要还是不注意求美不善于练习的原因。常言说:“字无百日功”。只要经常苦练,字是不会写不好的。也许有人会说,现在大都电化教学了,教师写好写不好字就无关紧要了。这是不对的。尽管现代化教学手段越来越普及,但书写是啥时候也不可或缺的。事实上,一个教师写好字了,也就无形中提高了教学的自信。教学起来也会得心应手。这就需要语文教师要练好“三笔字”,尤其是写好粉笔字。 当然,在写好粉笔字的同时,还要会合理板书。
  三、要具有一种幽默风趣的教风。
  幽默不是滑稽,不是低级趣味,而是意味深长的智慧语言。幽默不是语文教师的专利,然而语文教师应该特别学会幽默。如果语文教师授课过程中不时来点幽默,就会使课堂气氛轻松愉快,妙趣横生。从而增强教学的魅力和效果。语文教学是比较讲究课堂气氛的。课堂气氛越活跃,学生的学习积极性就越高,教学效果就越好。怎样才能活跃教学气氛呢?毫无疑问,教师妙趣横生,风趣幽默的语言是活跃课堂气氛的关键因素。语文教师的语言幽默风趣,生动活泼了,就无形中拉近了教师与学生之间的距离,形成师生互动的良好效果。反之,如果一个语文教师讲话不会幽默风趣,生动活泼,教风死板,那么他的教学效果就会大打折扣。有些人把那些课堂上东拉西扯,低级趣味,甚至讲一些黄段子误认为幽默风趣来活跃课堂气氛,是有悖于教学原则的。
  四、要会编一手好教案。
  备课是上课的基础。备好课很大意义上说就意味着编写好教案。语文课不同于其它课,语文教材是由一篇篇课文组成。要教好语文,就要特别注意编写好教案,设计好教程。怎样导课,讲哪些内容,哪些详讲,哪些略讲,怎样过渡,怎样板书等等,都需要一个统筹考虑,并在教案上显示出来。语文教师如果不备课或不备好课,是很难上好课的。有些语文教师虽然也注意备课,但却不注意写教案,而是把备的内容写到教课书上。至于课怎样上全凭临场发挥,跟着感觉走。这是不负责任的,也是难以上好课的。所以,语文教师需要好好在备课上下功夫,学会“因材”编好每一节教案。只有依据教案上课,才会做到胸有成竹,有条不紊,从而圆满完成教学任务,避免上课胡说八道,顺马游江。诚然,教学过程中,不排除一些临场发挥。
  五、要有一肚比较渊博的学识。
  语文是一门综合学科,涉及的知识面很广。就要求教师“上知天文,下知地理”。语文教师如果孤陋寡闻,就难以把课教活教好,甚至还会闹出知识性笑话。语文教师上课要生动活泼,寓教于乐,要能够旁征博引,深入浅出,要会“喷”。语文教师只有会“喷”才能开阔学生的视野,发展学生的思维。会喷就要有知识,否则就会喷掉底。语文学科的知识性比较隐蔽,需要教师去开掘、拓展、补充、触类旁通。如果语文教师的知识不丰富,那教学就有照本宣科的嫌疑了。照本宣科的语文教学是失败的教学。因此,就需要语文教师博览群书,善于积累丰富的资料。
  六,要具备一颗灵活机动的头脑。
  语文教学贵在教活,要教活,就需要教师能够因材施教(因教材因学生而确定教法),教法灵活。同时,能够在教学中理论联系实际,甚至现身说法,把“小语文”和“大语文”结合起来。再者,在教学中要能够随机应变,因势利导,恰当应付教学中出现的各种“突发事情”。这就需要语文教师有一颗灵活机动的头脑。那种老生常谈,死板教条,四平八稳的语文课堂是不适应时代发展的需要的。
  笔者是一位中学语文教师,以上几点是我不全面的体会。当然,我这样说,绝非仅仅指语文教师才具备这样的素质。而是说作为语文教师必须具备的素质。语文课看起来好教,其实并不好教。教似乎人人都会,要教好却实在不易。笔者认为,语文教学的难教可谓超过任一学科。因为语文教材难以把握,既教内容,又教形式,教法灵活,知识面宽。然而,世上无难事,只要肯登攀。只要语文教师善于钻研业务,苦练基本功,善于学习总结,不断提高自身各方面的业务素质,教学水平就会不断提高的。
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