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【摘 要】对小学语文教学质量的提升是小学语文教师在教学中研究的重点，而教学方法的选择是提高教学质量的关键。游戏化教学自古以来都被教育家所倡导，对教学与游戏的关系也进行了无数的验证。但是，对小学语文游戏化教學进行专题研究，目前还属于薄弱环节。本文主要针对游戏化教学在小学语文教学中的应用进行简单的分析。
【关键词】游戏教学 小学语文 应用
游戏通常被认为是和学习相对的一种活动，由于传统的小学教学中受到严格的课程与时刻表所限制，游戏的价值受到较大的影响，学生只能在枯燥的教学方式下，受到严格的纪律的制约，导致小学生的儿童时期非常短暂，进入小学也就宣告了儿童期的结束，小学教学也几乎摒弃了游戏。本文也是基于这一原因，对游戏化教学在小学语文教学中的应用效果进行分析。
1、游戏化教学在小学语文教学中的作用
1.1提高学生学习的兴趣
对于小学学生来说，学习动机产生的首要条件是兴趣和需求。对有感情色彩和有兴趣的事物会主动去追求，因此游戏所体现出的探索性和趣味性迎合了学生的这种需求，能够激发起产生积极的参与情绪，这种情绪在学习的过程中往往渗透于游戏形式的教学内容中，学生对教学内容才会产生兴趣，在游戏的过程中，学生的的心理会从游戏转向认知，引导学生的偶然的、一般的认识兴趣逐渐转向稳定的认知兴趣，学生在游戏中逐渐寻找到自身的需求和兴趣。在进行游戏化教学时，学生可以通过视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、感觉等全身心的投入到学习中，尤其是在竞争性较强的游戏活动中，学生为了达到目的，在心理上会不甘落后，不但可以激发其探索的兴趣，更能调动学生学习的积极性和主动性。
1.2促进学生智能的发展
在游戏化教学中，涵盖了一定的智力成份，例如在进行观察、思维、猜测、分析及想象活动中，都有智力成份，对学生的智能发展是有利的，游戏可以让学生的脑筋变得敏锐，在游戏中可以培养学生的判断、知觉、观察、创造及想象方面的能力，学生通过对材料的收集、整理和分析，培养了组织材料和解决问题的实际能力。通过游戏中的探究和质疑，可以激发学生学习的主动性，使其养成科学的态度和精神，形成独立学习、终身学习、创新学习及人生规划的能力。特别是对学生进行引导时，对问题的返现、探究和求异意识的形成，使其智能也得到发展。学生的思维在游戏化教学中也得到发展，主要是由于游戏活动的形式多样，学生的知觉更具概况性，思维也更加的开阔。
1.3提高学生的情趣和修养
由于小学语文是各门学科的基础，其中也蕴含大量的美育因素，例如文字、声音、色彩、图像等，都是无声的教育形式。而游戏教学又引入了画画、唱歌及朗诵等形式，让学生在不知不觉中又加深了对美的理解，对学生的审美情趣是一种陶冶。在游戏化教学活动中，学生的道德修养也能进一步的提高，种种美德的形成，在游戏教学中能够快速的形成，因此游戏化教学也是学生和社会道德行为规范最为直接的接触方法。学生通过游戏中的规则懂得了道德行为准则，逐渐养成良好的道德习惯和道德行为品质。
2、小学语文游戏化教学的实践
2.1汉语拼音游戏化教学
在小学语文教学中，汉语拼音是重要的组成部分，也是学生学习语文的开始，在汉语拼音教学中采用游戏化教学的内容非常多，从新知识的教授和旧知识的复习各个环节中，都能够根据教学设计安排合适的游戏活动。游戏实施的方法也有很多，如找朋友、爬高峰、编儿歌、走迷宫、手拉手等。教师要注意从学生身心发展的需求和学习的实际出发，让学生积极的参与到游戏化教学中，亲身体验知识的产生与发展，通过探究、合作和创新学习，求得实质性的发展。例如，在声母的音形教学中，让学生通过相互学习、互相讨论、凸显出学生的主体地位。打破了传统单一的教学模式，对各字谜根据音形义进行讲解，集中训练，加强综合教学思路。一些具有弹性的交流与要求使学生的活动空间和思维空间变得宽阔起来，在教师的感召下，学生的创造力得到发展。在教学中，注意拼音教学的情景化和生活化，通过游戏的方式将教学与实际生活结合在尤其，让学生主动的动口、动手和动脑。
2.2识字游戏教学
游戏化教学在识字教学中的应用，能够使学生在轻松愉悦的教学氛围中掌握汉字的规律，并通过规律去识字，提高了识字的效率。识字游戏的方法有很多，可以是找朋友、接力赛、摘苹果、偏旁接龙等一系列的游戏活动。首先，让学生通过朗读找出生字，然后对生字进行学习。其次，开展合作学习，通过游戏方式，让学生进行交流和互动，相互学习；第三，利用游戏方式对学习的效果进行巩固。游戏化教学的课堂氛围是非常活跃的，在这种课堂氛围下，学生的热情和兴趣会被调动起来。同时，教师要鼓励学生对游戏中发现的生字的特点进行总结，与实际生活相联系，从而让小学语文更贴近生活。
2.3阅读游戏化教学
在小学语文教学中，阅读是重要的环节，对阅读教学的实验和改革一直以来都非常活跃。借助游戏的形式进行阅读教学，能够激发学生的兴趣，可以采取情境遐想、课本剧及角色扮演等来继续拧游戏化教学。在课堂中，学生如果喜欢某种活动时，就会主动、积极的参与到活动中，所以，教师要为学生创设学生感兴趣的游戏活动，充分的调动学生的学习兴趣，从而使课堂的效率也得到提高。
3、结束语
本文主要对小学语文教学中的游戏因素和教学因素的结合进行尝试性研究，从实践来看，小学语文游戏化教学的教育功能是非常显著的，在激发学生兴趣、提高学习积极性、促进学生智能发展和身心发展方面的效果都非常好。因此，在小学语文教学实践中，游戏化教学方式是值得推广的。
参考文献
[1]李明胜.浅论小学语文游戏化教学[J].读写算：教育教学研究
[2]夏红艳.小学语文游戏化教学策略初探[J].课外语文（教研版）
[3]叶春良.游戏与小学语文教学的有效结合[J].新课程（小学版）
[4]季校校.论游戏在小学语文中的应用[J].陕西教育
[5]张晓英.对小学语文游戏化教学的现状分析及对策探讨[J].小学教学参考
【关键词】游戏教学 小学语文 应用
游戏通常被认为是和学习相对的一种活动，由于传统的小学教学中受到严格的课程与时刻表所限制，游戏的价值受到较大的影响，学生只能在枯燥的教学方式下，受到严格的纪律的制约，导致小学生的儿童时期非常短暂，进入小学也就宣告了儿童期的结束，小学教学也几乎摒弃了游戏。本文也是基于这一原因，对游戏化教学在小学语文教学中的应用效果进行分析。
1、游戏化教学在小学语文教学中的作用
1.1提高学生学习的兴趣
对于小学学生来说，学习动机产生的首要条件是兴趣和需求。对有感情色彩和有兴趣的事物会主动去追求，因此游戏所体现出的探索性和趣味性迎合了学生的这种需求，能够激发起产生积极的参与情绪，这种情绪在学习的过程中往往渗透于游戏形式的教学内容中，学生对教学内容才会产生兴趣，在游戏的过程中，学生的的心理会从游戏转向认知，引导学生的偶然的、一般的认识兴趣逐渐转向稳定的认知兴趣，学生在游戏中逐渐寻找到自身的需求和兴趣。在进行游戏化教学时，学生可以通过视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、感觉等全身心的投入到学习中，尤其是在竞争性较强的游戏活动中，学生为了达到目的，在心理上会不甘落后，不但可以激发其探索的兴趣，更能调动学生学习的积极性和主动性。
1.2促进学生智能的发展
在游戏化教学中，涵盖了一定的智力成份，例如在进行观察、思维、猜测、分析及想象活动中，都有智力成份，对学生的智能发展是有利的，游戏可以让学生的脑筋变得敏锐，在游戏中可以培养学生的判断、知觉、观察、创造及想象方面的能力，学生通过对材料的收集、整理和分析，培养了组织材料和解决问题的实际能力。通过游戏中的探究和质疑，可以激发学生学习的主动性，使其养成科学的态度和精神，形成独立学习、终身学习、创新学习及人生规划的能力。特别是对学生进行引导时，对问题的返现、探究和求异意识的形成，使其智能也得到发展。学生的思维在游戏化教学中也得到发展，主要是由于游戏活动的形式多样，学生的知觉更具概况性，思维也更加的开阔。
1.3提高学生的情趣和修养
由于小学语文是各门学科的基础，其中也蕴含大量的美育因素，例如文字、声音、色彩、图像等，都是无声的教育形式。而游戏教学又引入了画画、唱歌及朗诵等形式，让学生在不知不觉中又加深了对美的理解，对学生的审美情趣是一种陶冶。在游戏化教学活动中，学生的道德修养也能进一步的提高，种种美德的形成，在游戏教学中能够快速的形成，因此游戏化教学也是学生和社会道德行为规范最为直接的接触方法。学生通过游戏中的规则懂得了道德行为准则，逐渐养成良好的道德习惯和道德行为品质。
2、小学语文游戏化教学的实践
2.1汉语拼音游戏化教学
在小学语文教学中，汉语拼音是重要的组成部分，也是学生学习语文的开始，在汉语拼音教学中采用游戏化教学的内容非常多，从新知识的教授和旧知识的复习各个环节中，都能够根据教学设计安排合适的游戏活动。游戏实施的方法也有很多，如找朋友、爬高峰、编儿歌、走迷宫、手拉手等。教师要注意从学生身心发展的需求和学习的实际出发，让学生积极的参与到游戏化教学中，亲身体验知识的产生与发展，通过探究、合作和创新学习，求得实质性的发展。例如，在声母的音形教学中，让学生通过相互学习、互相讨论、凸显出学生的主体地位。打破了传统单一的教学模式，对各字谜根据音形义进行讲解，集中训练，加强综合教学思路。一些具有弹性的交流与要求使学生的活动空间和思维空间变得宽阔起来，在教师的感召下，学生的创造力得到发展。在教学中，注意拼音教学的情景化和生活化，通过游戏的方式将教学与实际生活结合在尤其，让学生主动的动口、动手和动脑。
2.2识字游戏教学
游戏化教学在识字教学中的应用，能够使学生在轻松愉悦的教学氛围中掌握汉字的规律，并通过规律去识字，提高了识字的效率。识字游戏的方法有很多，可以是找朋友、接力赛、摘苹果、偏旁接龙等一系列的游戏活动。首先，让学生通过朗读找出生字，然后对生字进行学习。其次，开展合作学习，通过游戏方式，让学生进行交流和互动，相互学习；第三，利用游戏方式对学习的效果进行巩固。游戏化教学的课堂氛围是非常活跃的，在这种课堂氛围下，学生的热情和兴趣会被调动起来。同时，教师要鼓励学生对游戏中发现的生字的特点进行总结，与实际生活相联系，从而让小学语文更贴近生活。
2.3阅读游戏化教学
在小学语文教学中，阅读是重要的环节，对阅读教学的实验和改革一直以来都非常活跃。借助游戏的形式进行阅读教学，能够激发学生的兴趣，可以采取情境遐想、课本剧及角色扮演等来继续拧游戏化教学。在课堂中，学生如果喜欢某种活动时，就会主动、积极的参与到活动中，所以，教师要为学生创设学生感兴趣的游戏活动，充分的调动学生的学习兴趣，从而使课堂的效率也得到提高。
3、结束语
本文主要对小学语文教学中的游戏因素和教学因素的结合进行尝试性研究，从实践来看，小学语文游戏化教学的教育功能是非常显著的，在激发学生兴趣、提高学习积极性、促进学生智能发展和身心发展方面的效果都非常好。因此，在小学语文教学实践中，游戏化教学方式是值得推广的。
参考文献
[1]李明胜.浅论小学语文游戏化教学[J].读写算：教育教学研究
[2]夏红艳.小学语文游戏化教学策略初探[J].课外语文（教研版）
[3]叶春良.游戏与小学语文教学的有效结合[J].新课程（小学版）
[4]季校校.论游戏在小学语文中的应用[J].陕西教育
[5]张晓英.对小学语文游戏化教学的现状分析及对策探讨[J].小学教学参考