【摘 要】
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随着新课程的推进,小学数学课堂焕然一新。课堂活了,学生活了,自主探索的学习方式为学生提供更广阔的探索空间;关注情感、态度与价值观的培养,使学生的个性得到张扬……然而,
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随着新课程的推进,小学数学课堂焕然一新。课堂活了,学生活了,自主探索的学习方式为学生提供更广阔的探索空间;关注情感、态度与价值观的培养,使学生的个性得到张扬……然而,透过精彩纷呈的表面,也有一些不尽如人意的地方,如随着年级的升高,学生数学学习成绩两极分化逐渐严重,这使得许多教师感到困惑与担忧。到底是什么原因造成以上现象?又如何来减少两极分化?这是迫切要解决的问题。下面笔者结合自己的教学实践对造成两极分化的原因作一些分析,从而从理论和实践上采取对策,逐渐缩小两极分化。
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