摘要：随着新课改的不断推进，各学科都基于新课改观念不断革新教学。英语作为初中阶段的必修课程，因其学习难度较大，是很多初中生心中的难点，这一点在教育水平薄弱的农村地区尤为显著。在新课改下如何有效地开展英语教学，提升学生的英语能力，是每一位农村初中英语教师都必须思考的课题。本文首先简要说明了现今农村初中英语教学中存在的问题，接下来结合课堂观察实践，针对性地探讨了新课改下农村初中英语教学的有效对策，希望对教学一线的农村初中英语教师提供参考和帮助。
关键词：农村初中;初中英语;英语教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
新课改为我国一线的教学带来了巨大变革，农村地区同样如此。与城市地区相比，广大农村地区教育基础薄弱，传统的灌输式教学模式仍然在其中占有一席之地，背离了新课改的要求。这一点在强调综合能力的初中英语学科中尤为显著。农村初中英语教师应当深入领会新课改精神，积极探寻有效的教学方法，提升学生英语学习的兴趣和能力，提升其综合素养，借此推动英语教学效果的进步，回应新课改的要求。
一、农村初中英语教学现状
1、学生方面
学生基础薄弱是阻碍农村初中英语教学进步的首要问题。小学基础没打好，初中英语的学习内容和难度大幅增加，强调英语学习能力的培养和训练，这样基础薄弱的学生无法跟随教学进度，出现了学习困难。
学生大多为留守儿童缺少家庭教育.学生家长为了生计常年外出务工学生在家没有人辅导、督促学习中遇到挫折和烦恼无法倾诉、导致岀现不良的抵触和反叛情绪。
农村中学生知识面窄、思维不活跃、接受能力慢，他们对英语的学习方法仅限于机械的记忆，很少会运用认知、交际或资源策略来进行英语学习，因此学习方法单一，学习效率自然低下，更不用说创新学习的能力了。
2、教师方面
随着农村九年务教育的进一步实施和初中面临的升学高峰，以及二胎三胎政策开放，初中教学规模迅速扩大，教师补充相对滞后，师资不足相对突出。同时，随着进城考试的选拔选走了一批初中英语骨干教师，这样就使已经严重缺编的初中英语教师更是“雪上加霜。
农村学校缺乏现代化的教学设备来组织灵活多样的课堂教学，学生容易出现“哑巴英语”无法调动学生积极参与课堂活动，教师过度强调学生的有意记忆，忽视学生的无意学习，重视学生的词汇和语法规则的讲解和背诵，学生体验不到英语学习的快乐与成就感，也没有积极参与语言实践的机会。
我国农村初中英语教学质量一直以来较差。来自农村的学生缺少学习的兴趣、积极性不高，有的甚至不愿意學习英语，怕学英语，造成差生越来越多。
二、新课改下农村初中英语教学对策
1、加强教师学习，提升专业素养
新课改为教学带来变化的同时，也对教师提出了更高的要求。教师应当主动学习，提升自身专业素养。教师要提高自身的专业文化素质，深入领会教学大纲熟悉语言教学规律.要不断总结、积累教学经验研究教学方法，以教研促教学使英语教学工作科学化现代化.
初中英语教师应当主动行动，积极阅读英语教学知识，吸收最新的英语教育动态，扎实自身教学理论功底，利用课余时间积极与同事交流，同时提升自身的实践能力，为新课改的有效教学打下坚实基础。
2、营造学习环境，激发学生意愿
关注留守儿童为留守儿童建立一个良好的家庭教育环境是促进学生学习的保障.教师可以主动使用英语教学，用英语的语音、语调点燃学生对英语知识的接受能力。农村地区学生的英语基础薄弱，教师应当精心设计教学语言，尽可能使用简单句，并配合表情、语调等容易理解的因素凸显教学重点，加深学生的认知。例如学习仁爱版初中英语八年级上册Unit 2 Keeping healthy一单元时，教师可以用痛苦的表情，演绎1a部分的情节，引领学生猜测对话的内容，鼓励其主动思考1b部分的问题。这样的教学生动直观，瞬间将学生带入英语环境当中，使得学生受到感染，主动求知，提升了课堂教学效率。
3、有效评价指导，促使学生进步
教师的评价和指导是促使学生不断进步的有效动力。在日常教学中，教师应当以鼓励的眼光看待学生，随时发现学生的亮点，并采取过程性评价，关注学生的进步。如果学生有所改善，教师应当不吝于使用well done、perfect等赞美性词汇，激发学生的学习意愿，使其保持积极的学习态度。此外，教师也可以积极引入自评、互评等方式，促使学生从同学的表现中发现优点、反思不足。在课后指导方面，教师更应当基于学生的特点，有效指导。例如一部分学生未能掌握正确的学习方法，成绩平平，面对这样的学生，教师应当耐心指导，引导学生改良学习方法;也存在一部分主观上不重视英语学习的学生，课堂上难以集中注意力，无法完成课后任务，使得成绩无法进步，面对这样的学生，教师应当主动跟随其学习进程，鼓励其从微小的目标做起，督促其完成学习任务。
三、总结
综上所述，新课改为农村初中英语教学的进步提供了助推力，也对农村初中英语教学方法提出了更大的挑战。作为一名农村初中英语教师，一方面需要广泛阅读书籍，获取最新的教育状态，不断提升自己的专业水平和教学能力;另一方面需要细心观察，基于农村初中生的需求，设计出教学目标和学生特点并重的教学方案，借助课堂教学不断激发学生的学习兴趣和表达意愿，以期改变全体英语教学的模式，推动农村教育不断进步发展。
参考文献
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