论文部分内容阅读
摘 要：要想切实提高学生的书写能力，那么就需要教师在教学时能进行规范教学，让学生能形成正确的书写习惯，能正确书写汉字。但是从实际情况来看，学生存在非常多的不良书写习惯，需要教师能采用多种方式，让学生能认识到规范书写的重要性。
关键词：小学生;规范;汉字书写水平
在实际教学中，教师需要给学生树立起正确的榜样，教给学生正确的坐姿以及执笔方式，规范汉字的笔画教学，开展有趣的书法课，注重临摹教学，同时还需要完善和优化评价体系，让学生能认识到自己的问题，并及时纠正自己的不良习惯。
1 教师要树立起正确榜样
要想规范学生的汉字书写，那么就需要教师能为学生做好榜样，严格要求自己。在实际教学过程中，教师的板书要保持美观大方、公正规范，切勿随心所欲。对于小学阶段的学生来说，十分崇拜教师，也会在不知不觉中去模仿。因此，语文教师必须要严格规范自己的书写，这样才能带给学生积极的影响，让学生能逐渐形成规范的汉字书写习惯。
2 教给学生正确的执笔方法和坐姿
在具体的教学过程中，教师需要教给学生正确的坐姿：头正、身直、臂开、足安。头正指的就是学生的头部要保持端正，切勿左右倾斜，眼睛与纸张之间的距离要保持一尺左右;身直指的是学生的坐姿要保持端正，腰板要挺直，身子要稍微往前倾斜，身体与桌子的距离保持在一拳左右;臂开指的是学生的两个肩膀要保持齐平，两臂张开，肩部要保持放松，一只手拿笔，另一只手按住纸张;足安指的是学生的两条腿需要保持自然下垂，分开放在地面上，切勿叠在一起或者一前一后。
此外，教师还需要教给学生正确的握笔方式：学生的食指和拇指要捏住笔杆，手的位置要距离笔尖大约一寸处，小拇指和无名指需要自然弯曲，并垫在下方;笔杆的上部切勿压在虎口上，而是要靠在食指根部的关节处;笔杆与纸面之间的角度要保持在45°～50°之间;在执笔的过程中，除了拇指以外的手指，需要自然叠在一起，掌心需要保持虚的状态，实现指实掌虚，这样学生才能更加灵活地运笔。要想让学生能牢牢掌握这些方面的内容，就需要教师能长期坚持，并时刻提醒学生，及时纠正学生错误的姿势，让学生能逐渐形成正确的坐姿和写字习惯。
3 规范汉字的笔画教学
教师在教学时，需要教给学生汉字的书写笔顺口诀，教给学生正确的书写规则，同时还需要让学生在田字格中，合理安排汉字的间架结构。相对于一二年级的学生来说，三年级的学生已经具备了一定的书写能力[1]。但是教师在实际教学过程中，仍旧需要经常强调汉字的笔画顺序，及时纠正学生出现的问题，防止学生在写字时出现较多的错字。针对一些较难的汉字，教师需要认真引导学生，保持足够的耐心。例如，在教学《陶罐与铁罐》中“懦”这个字时，教师就需要让学生懂得这个字是左右结构，在书写时需要先写竖心旁，即“忄”，再去写“需”。学生需要牢牢掌握书写顺序，逐渐形成良好的书写习惯。
4 开展多样化的书法课
如今，我国已经进入信息时代，手机、电脑等逐渐成为人们生活、工作以及学习中都不可缺少的重要工具，而这也会让学生逐渐远离书写，学生对书法、写作不够重视，汉字的书写水平也随之大大降低。针对这一情况，就需要学校和教师能开展书法课，让学生能正确看待汉字的书写。学校可以开展书法展，鼓励学生参与其中，将自己的作品展示出来。而这既能给予学生展示自我的机会和凭条，还能有效激活学生的书写兴趣，逐渐形成正确的书写习惯。
5 注重临摹教学
面对三年级的学生，教师仍旧需要注重学生书写规范性的提高，使其能逐渐形成正确的书写习惯[2]。目前，在市场中拥有非常多不同类型的临摹字体，教师需要从学生的实际情况、各项要求以及教学内容出发，尽量选择“钢笔楷书”当作学生的临摹样本。学生在临摹的过程中，需要格外重视书写的笔画顺序，而非是简单的临摹。教师在教学时，可以采用多媒体技术，将汉字的书写顺序直观地呈现在学生面前，还可以将这些内容制作成微课，学生可反复观看、随时复习。在上课时，教师也可以开展一些有趣的书写游戏，如汉字笔画接龙。当一个学生在黑板上写下一个笔画后，下一个学生需要进行补充。最后教师会评选出写字最规范的学生，并给予一定的奖励。这样的方式可以活跃课堂氛围，还能加深学生的印象，激活学生书写的积极性和主动性。
6 优化和完善评价体系
在语文课堂中，教师需要准确了解和把握三年级学生的心理特点，不断优化和完善教学策略[3]。三年级的学生也非常渴望得到他人的关注和肯定，因而教师在教学时，需要充分利用学生这一特点。教师需要给学生提供更多参与到评比活动中的机会，给学生提供各种各样的奖励，激活学生的参与欲望，让汉字的书写真正成为学生愿意主动学习的内容。在这些活动中，教师需要制定好评价方法，明确评价的内容，如检查学生的笔画顺序、写字姿势等，让学生能发现自己的问题，并在教师的帮助下更快更好地改正，逐步提高学生的书写能力。
7 结束语
总而言之，在小学阶段，语文教师需要切實提高学生规范书写的水平，教给学生正确的坐姿和执笔方法，并开展多样化的活动，提高学生的参与度，让学生能在教师的帮助和引导下，逐渐形成正确的书写习惯，保持良好的书写意识。
参考文献：
[1] 苏美霞，许有发.浅谈如何提高小学生规范汉字书写水平[J].课程教育研究，2019（25）：68-69.
[2] 闫治文.如何提高小学生的汉字书写水平[J].西部素质教育，2019，5（08）：79.
[3] 刘海侠.小学生规范汉字书写能力的培养分析[J].中国校外教育，2019（05）：54.
关键词：小学生;规范;汉字书写水平
在实际教学中，教师需要给学生树立起正确的榜样，教给学生正确的坐姿以及执笔方式，规范汉字的笔画教学，开展有趣的书法课，注重临摹教学，同时还需要完善和优化评价体系，让学生能认识到自己的问题，并及时纠正自己的不良习惯。
1 教师要树立起正确榜样
要想规范学生的汉字书写，那么就需要教师能为学生做好榜样，严格要求自己。在实际教学过程中，教师的板书要保持美观大方、公正规范，切勿随心所欲。对于小学阶段的学生来说，十分崇拜教师，也会在不知不觉中去模仿。因此，语文教师必须要严格规范自己的书写，这样才能带给学生积极的影响，让学生能逐渐形成规范的汉字书写习惯。
2 教给学生正确的执笔方法和坐姿
在具体的教学过程中，教师需要教给学生正确的坐姿：头正、身直、臂开、足安。头正指的就是学生的头部要保持端正，切勿左右倾斜，眼睛与纸张之间的距离要保持一尺左右;身直指的是学生的坐姿要保持端正，腰板要挺直，身子要稍微往前倾斜，身体与桌子的距离保持在一拳左右;臂开指的是学生的两个肩膀要保持齐平，两臂张开，肩部要保持放松，一只手拿笔，另一只手按住纸张;足安指的是学生的两条腿需要保持自然下垂，分开放在地面上，切勿叠在一起或者一前一后。
此外，教师还需要教给学生正确的握笔方式：学生的食指和拇指要捏住笔杆，手的位置要距离笔尖大约一寸处，小拇指和无名指需要自然弯曲，并垫在下方;笔杆的上部切勿压在虎口上，而是要靠在食指根部的关节处;笔杆与纸面之间的角度要保持在45°～50°之间;在执笔的过程中，除了拇指以外的手指，需要自然叠在一起，掌心需要保持虚的状态，实现指实掌虚，这样学生才能更加灵活地运笔。要想让学生能牢牢掌握这些方面的内容，就需要教师能长期坚持，并时刻提醒学生，及时纠正学生错误的姿势，让学生能逐渐形成正确的坐姿和写字习惯。
3 规范汉字的笔画教学
教师在教学时，需要教给学生汉字的书写笔顺口诀，教给学生正确的书写规则，同时还需要让学生在田字格中，合理安排汉字的间架结构。相对于一二年级的学生来说，三年级的学生已经具备了一定的书写能力[1]。但是教师在实际教学过程中，仍旧需要经常强调汉字的笔画顺序，及时纠正学生出现的问题，防止学生在写字时出现较多的错字。针对一些较难的汉字，教师需要认真引导学生，保持足够的耐心。例如，在教学《陶罐与铁罐》中“懦”这个字时，教师就需要让学生懂得这个字是左右结构，在书写时需要先写竖心旁，即“忄”，再去写“需”。学生需要牢牢掌握书写顺序，逐渐形成良好的书写习惯。
4 开展多样化的书法课
如今，我国已经进入信息时代，手机、电脑等逐渐成为人们生活、工作以及学习中都不可缺少的重要工具，而这也会让学生逐渐远离书写，学生对书法、写作不够重视，汉字的书写水平也随之大大降低。针对这一情况，就需要学校和教师能开展书法课，让学生能正确看待汉字的书写。学校可以开展书法展，鼓励学生参与其中，将自己的作品展示出来。而这既能给予学生展示自我的机会和凭条，还能有效激活学生的书写兴趣，逐渐形成正确的书写习惯。
5 注重临摹教学
面对三年级的学生，教师仍旧需要注重学生书写规范性的提高，使其能逐渐形成正确的书写习惯[2]。目前，在市场中拥有非常多不同类型的临摹字体，教师需要从学生的实际情况、各项要求以及教学内容出发，尽量选择“钢笔楷书”当作学生的临摹样本。学生在临摹的过程中，需要格外重视书写的笔画顺序，而非是简单的临摹。教师在教学时，可以采用多媒体技术，将汉字的书写顺序直观地呈现在学生面前，还可以将这些内容制作成微课，学生可反复观看、随时复习。在上课时，教师也可以开展一些有趣的书写游戏，如汉字笔画接龙。当一个学生在黑板上写下一个笔画后，下一个学生需要进行补充。最后教师会评选出写字最规范的学生，并给予一定的奖励。这样的方式可以活跃课堂氛围，还能加深学生的印象，激活学生书写的积极性和主动性。
6 优化和完善评价体系
在语文课堂中，教师需要准确了解和把握三年级学生的心理特点，不断优化和完善教学策略[3]。三年级的学生也非常渴望得到他人的关注和肯定，因而教师在教学时，需要充分利用学生这一特点。教师需要给学生提供更多参与到评比活动中的机会，给学生提供各种各样的奖励，激活学生的参与欲望，让汉字的书写真正成为学生愿意主动学习的内容。在这些活动中，教师需要制定好评价方法，明确评价的内容，如检查学生的笔画顺序、写字姿势等，让学生能发现自己的问题，并在教师的帮助下更快更好地改正，逐步提高学生的书写能力。
7 结束语
总而言之，在小学阶段，语文教师需要切實提高学生规范书写的水平，教给学生正确的坐姿和执笔方法，并开展多样化的活动，提高学生的参与度，让学生能在教师的帮助和引导下，逐渐形成正确的书写习惯，保持良好的书写意识。
参考文献：
[1] 苏美霞，许有发.浅谈如何提高小学生规范汉字书写水平[J].课程教育研究，2019（25）：68-69.
[2] 闫治文.如何提高小学生的汉字书写水平[J].西部素质教育，2019，5（08）：79.
[3] 刘海侠.小学生规范汉字书写能力的培养分析[J].中国校外教育，2019（05）：54.