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摘要： 近年来，人们越来越清楚地意识到语文的重要性，重视语文的呼声也越来越高，然而当前的语文教学现状却不如人意。高中语文处在语文教学的风口浪尖，是最受关注的一部分。为此，本文基于多年的高中语文教学经验，对高中语文教学问题进行了分析，从教学目标、语文教材、教学模式及师生关系等方面进行了教学反思。
关键词： 高中语文 教学现状 教学反思 教学改革
语文知识对于高中生的学习及生活所产生的影响都较大，因而语文学科教学的重要性不可忽视。但从当前的高中语文教学现状来看，仍存在侧重于对学生知识素养的培养，忽视对学生能力素养培养的情况，这与国家要求的培养复合型人才的需求不同，难以取得理想的教学效果。为此，新时期的高中语文教学之中，及时进行教学反思与改革极为必要，这是促使语文教与学可持续发展的有效途径。
一、高中语文课堂教学现状
从教学方式上讲，高中语文课堂主要是背默测试、 知识点灌输和模块记忆等。这些教学方式枯燥无聊，对学生毫无吸引力，拿古文教学举例，教师上课无非是先讲文章内容大意，再讲注释翻译，最后就是总结提问，而且基本上每一篇古文都是重复这个流程。这样中规中矩的讲课方式虽然不会犯错，但却违背了语文教学的初衷，不利于学生语文素养的提高。从教学内容上讲，高中语文课堂内容大多局限于课本，很少会进行课外扩展，比如在讲《林黛玉进贾府》这一课时，有的教师只是要求学生读一遍课文，然后就是记忆与四大名著有关的常识，有的教师甚至不讲课文，直接讲需要注意的四大名著知识点。可以说语文课上，学生很难接触到新鲜内容，大多都是模式化的知识点，即使课本上有一些新鲜有趣的内容，教师也只会让学生感兴趣的自己了解，课上不做讲述。
面对分数带来的压力，许多教师为了获得更好的教学结果，将语文教学划分为一个个模块，如阅读模块、 文言文古诗词模块、 作文模块等、 然后教师会对每一个模块进行总结归纳，从而得出可以直接教给学生的答题模板。此外，还有围绕考点进行划分的模块，同样是由教师搜集总结资料，然后对学生进行“填鸭式”灌输。这样的教学手段虽然能够帮助学生提高语文分数，却不能帮助学生提高文化素养。换句话说，为了更高的分数，教师们已经将语文素养的培养抛之脑后。
二、高中语文教学的有效反思
1.反思教学目标。
传统的高中语文教学过程中，教学目标是围绕学生考试成绩的提升来推进的，因而常过于看重考试纲要，以此为依据来引导学生进行学习与复习，此种方式的出发点与落脚点都无法促进学生的学习与发展。因而在新课改背景下，语文老师必须要对此观念进行反思，明确其具有的狭隘性，以《新课程标准》来制定教学方案，以此来确保语文教学的系统性，更加全面的提升学生的语文素养。
2.反思教学教材
新课改之前的高中语文教学之中，针对学生复习阶段，老师普遍是以复习材料替代教材，虽然这在提升学生分数方面有着较大的作用，但此种做法非常不可取。所有的复习材料都是根据语文教材来编写的，因而如果不能深刻解析教材，那么便无法对其真实含义进行掌握，这样无论在复习材料中用多少时间与精力，其效果也不会很显著，同时，对于学生语文知识及素养等方面的提升也较为不利。
三、高中语文课堂改革策略
1.调整思想，改变授课方式。
要想从根本上解决高中语文课堂的问题，就要解决产生这个问题的思想根源。只有语文教师真正认识到高中语文教学的意义时，才能够实实在在地改变当下近乎病态的语文教学方式。也许应试教育是当下高中教育的主流，但是高中语文教师不能因为现状糟糕就放弃改变，只有众多高中语文教师共同努力才能够推动全局上高中语文教育的改变。而落实到教师个人，教师可以通过搜集分享课程相关知识，鼓励学生自学和小组学习等方式丰富课堂教学，让高中语文课堂活起来。
2.目光长远，培养学习习惯。
授人以鱼不如授人以渔，要想推动素质教育发展，就要帮助学生养成良好的学习习惯。新形势下对语文教学的要求不断提高，高中语文教师应该帮助学生树立学好语文的信心，激发学生对语文的兴趣，调动学生学习语文的积极性，使之掌握语文学习的技巧，最终实现自主学习语文的目标。以文言文教学为例，在讲授《滕王阁序》时，教师要督促学生进行课前预习，了解“滕王阁”的相关历史背景知识，熟读文章，尝试自己翻译等。这样探索式的学习有助于学生学习能力的提高，此外，如果学生的学习成果得到认可和支持，将会增强学生的自信心，使学生对自主学习更感兴趣。
总之，语文教学不只关乎应试升学，还影响一个人的文学素养和中华民族的文化传承。我们要更加重视语文教学，提高高中语文的教学地位，使语文教学得到应有的关注。对于在语文课堂上出现的问题，因当前教育体制的影响，短时间内彻底解决是不可能的，只有一步步的改变才能够有实现的希望。广大高中语文教师应该担负起教师的责任，在语文课堂改革过程中做出自己应有的贡献，通过转变思想，增加互动，丰富课堂教学，多元评价学生等方式努力实现提高学生综合素质和促进学生全面发展的目标。
参考文献
[1] 苏俊宝. 高中语文教学现状及对策研究[J]. 新课程（下）， 2011（8）：180-180.
[2] 王敏. 高中語文教学现状与改进措施分析[J]. 读与写（教育教学刊）， 2015（06）：111.
[3] 王流春. 新时期高中语文教学现状及改进策略刍议[J]. 中国校外教育：上旬， 2016.
湖北省仙桃中学 熊红艳
关键词： 高中语文 教学现状 教学反思 教学改革
语文知识对于高中生的学习及生活所产生的影响都较大，因而语文学科教学的重要性不可忽视。但从当前的高中语文教学现状来看，仍存在侧重于对学生知识素养的培养，忽视对学生能力素养培养的情况，这与国家要求的培养复合型人才的需求不同，难以取得理想的教学效果。为此，新时期的高中语文教学之中，及时进行教学反思与改革极为必要，这是促使语文教与学可持续发展的有效途径。
一、高中语文课堂教学现状
从教学方式上讲，高中语文课堂主要是背默测试、 知识点灌输和模块记忆等。这些教学方式枯燥无聊，对学生毫无吸引力，拿古文教学举例，教师上课无非是先讲文章内容大意，再讲注释翻译，最后就是总结提问，而且基本上每一篇古文都是重复这个流程。这样中规中矩的讲课方式虽然不会犯错，但却违背了语文教学的初衷，不利于学生语文素养的提高。从教学内容上讲，高中语文课堂内容大多局限于课本，很少会进行课外扩展，比如在讲《林黛玉进贾府》这一课时，有的教师只是要求学生读一遍课文，然后就是记忆与四大名著有关的常识，有的教师甚至不讲课文，直接讲需要注意的四大名著知识点。可以说语文课上，学生很难接触到新鲜内容，大多都是模式化的知识点，即使课本上有一些新鲜有趣的内容，教师也只会让学生感兴趣的自己了解，课上不做讲述。
面对分数带来的压力，许多教师为了获得更好的教学结果，将语文教学划分为一个个模块，如阅读模块、 文言文古诗词模块、 作文模块等、 然后教师会对每一个模块进行总结归纳，从而得出可以直接教给学生的答题模板。此外，还有围绕考点进行划分的模块，同样是由教师搜集总结资料，然后对学生进行“填鸭式”灌输。这样的教学手段虽然能够帮助学生提高语文分数，却不能帮助学生提高文化素养。换句话说，为了更高的分数，教师们已经将语文素养的培养抛之脑后。
二、高中语文教学的有效反思
1.反思教学目标。
传统的高中语文教学过程中，教学目标是围绕学生考试成绩的提升来推进的，因而常过于看重考试纲要，以此为依据来引导学生进行学习与复习，此种方式的出发点与落脚点都无法促进学生的学习与发展。因而在新课改背景下，语文老师必须要对此观念进行反思，明确其具有的狭隘性，以《新课程标准》来制定教学方案，以此来确保语文教学的系统性，更加全面的提升学生的语文素养。
2.反思教学教材
新课改之前的高中语文教学之中，针对学生复习阶段，老师普遍是以复习材料替代教材，虽然这在提升学生分数方面有着较大的作用，但此种做法非常不可取。所有的复习材料都是根据语文教材来编写的，因而如果不能深刻解析教材，那么便无法对其真实含义进行掌握，这样无论在复习材料中用多少时间与精力，其效果也不会很显著，同时，对于学生语文知识及素养等方面的提升也较为不利。
三、高中语文课堂改革策略
1.调整思想，改变授课方式。
要想从根本上解决高中语文课堂的问题，就要解决产生这个问题的思想根源。只有语文教师真正认识到高中语文教学的意义时，才能够实实在在地改变当下近乎病态的语文教学方式。也许应试教育是当下高中教育的主流，但是高中语文教师不能因为现状糟糕就放弃改变，只有众多高中语文教师共同努力才能够推动全局上高中语文教育的改变。而落实到教师个人，教师可以通过搜集分享课程相关知识，鼓励学生自学和小组学习等方式丰富课堂教学，让高中语文课堂活起来。
2.目光长远，培养学习习惯。
授人以鱼不如授人以渔，要想推动素质教育发展，就要帮助学生养成良好的学习习惯。新形势下对语文教学的要求不断提高，高中语文教师应该帮助学生树立学好语文的信心，激发学生对语文的兴趣，调动学生学习语文的积极性，使之掌握语文学习的技巧，最终实现自主学习语文的目标。以文言文教学为例，在讲授《滕王阁序》时，教师要督促学生进行课前预习，了解“滕王阁”的相关历史背景知识，熟读文章，尝试自己翻译等。这样探索式的学习有助于学生学习能力的提高，此外，如果学生的学习成果得到认可和支持，将会增强学生的自信心，使学生对自主学习更感兴趣。
总之，语文教学不只关乎应试升学，还影响一个人的文学素养和中华民族的文化传承。我们要更加重视语文教学，提高高中语文的教学地位，使语文教学得到应有的关注。对于在语文课堂上出现的问题，因当前教育体制的影响，短时间内彻底解决是不可能的，只有一步步的改变才能够有实现的希望。广大高中语文教师应该担负起教师的责任，在语文课堂改革过程中做出自己应有的贡献，通过转变思想，增加互动，丰富课堂教学，多元评价学生等方式努力实现提高学生综合素质和促进学生全面发展的目标。
参考文献
[1] 苏俊宝. 高中语文教学现状及对策研究[J]. 新课程（下）， 2011（8）：180-180.
[2] 王敏. 高中語文教学现状与改进措施分析[J]. 读与写（教育教学刊）， 2015（06）：111.
[3] 王流春. 新时期高中语文教学现状及改进策略刍议[J]. 中国校外教育：上旬， 2016.
湖北省仙桃中学 熊红艳