论文部分内容阅读
摘 要：随着我国教育体制的改革，小学语文教学也面临着更高的要求。作文教学为语文教学重要内容之一，能有效提高小学生的写作能力。然而，由于受到传统教学模式的影响，作文教学一直未能取得实质性的进展。本文通过对小学语文作文的教学现状进行分析，从而提出几种作文教学方法的创新途径。
关键词：小学语文；作文教学方法；创新途径
0.引言
随着新课改的深入，小学语文作文教学受到了教师及学生家长的广泛重视。学生学好作文，不但能促进语文整体成绩的提升，而且还能锻炼自身的语言表达能力，有利于语文整体素质的提高。针对于当前小学语文作文教学中存在的问题，教师应当严格按照课程改革提出的要求，努力探寻语文教学方法的创新途径，在充分培养小学做写作能力与表达能力的基础上，实现语文教学质量的全面提高。
1.小学语文作文教学现状
1.1对学生情感的培养不够重视
目前，许多小学语文教师仍然沿用传统的作文教学模式，将写作技巧训练作为教学的重点。因而在实际教学过程中，教师将大部分的时间和精力放在句子结构、语法、文章布局安排等方面的研究上，对作文本身思想感情的表达却不够重视，忽视了学生抒发真情实感的引导和培养。长此以往，学生对作文便会慢慢失去兴趣，对学生写作能力的有效培养与提升也会造成极为不利的影响[1]。
1.2过分注重作文的思想深度
在作文教学中，大部分教师过于重视作文的思想深度及其中心思想，对小学生的思维特点却不够关注。一些教师经常要求学生在作文的最后一段进行总结，通过归纳中心思想升华作文。然而，小学生年龄偏小，还未能形成完整且成熟的人生观与价值观，倘若一味强调作文的思想内涵，只会让学生生搬硬套，说一些假话和空话，不但写出来的作文缺失真情实感，而且极有可能使得学生对作文产生抵触心理而失去兴趣。
1.3忽视学生的主体性
作文是学生将自身主观感受表达出来的一种方式。然而在当前的小学作文教学中，教师对学生主体地位不够重视，过分强调自身的评价作用，这样一来，就会使得学生为了迎合老师而说假话，不利于学生抒发自己内心的真实情感[2]。
2.小学语文作文教学方法的创新途径
2.1加强作文选题的创新，开拓学生的思维
在开始写作之前，需要选定命题。以往的命题作文不但缺乏新意，而且极易束缚学生的思维。学生在阅读大量的作文范例后，难以将思路进行拓宽，寻找到富有新意的作文切入点。在此种情况下，教师应根据教材内容进行适当调整，避免选择诸如《我的爸爸/妈妈》、《难忘的一天》等老旧的题目，而应选择学生感兴趣、富有新意的题目，使学生在乐于表达的同时，写出自己的真情实感。
2.2大力开展实践活动，激发学生的兴趣
由于小学生活泼好动，倘若教师在开展作文教学过程中只是一味讲解，难以将学生的积极性充分调动起来。因此，教师应加强教学方法的创新，大力开展教学实践活动，实现学生创新思维能力的提高。例如，在小学语文第六册的课本中，要求学生编写童话故事。题目讲述了一只小花猫由于平时不讲卫生，最后生病的故事，内容贴近学生实际生活，非常生动形象。习作要求学生编写出完整的童话故事，以达到帮助小学生养成良好卫生习惯的目的。教师在授课过程中，应鼓励学生展开想象。教师可以向学生展示一些小动物乱扔垃圾、饭前不洗手等漫画，让学生针对小动物的行为是否正确展开讨论，以及我们应当如何帮组它们改掉不好的习惯等，通过对习作内容进行合理引申，充分开拓学生的思维。此外，教师还可让学生自己编排、表演相关童话故事情景剧，在激发学生兴趣的基础上，使学生乐于写作文。
在作文课堂上，教师可开展讲故事比赛、作文评比等实践活动，使学生在轻松愉悦的氛围中感受到作文的魅力，通过寓教于乐，将思想观念潜移默化传达给学生，拓宽学生的思路，开阔其视野，让学生在作文练习中充分应用到所掌握的知识。同时，教师还可组织参观科技园、春游、野营等课外活动，引导学生自主观察和思考，积累充足的写作素材。由于小学生的阅历浅，具有深刻印象且能准确表达出来的经历不是很多，在实际写作中，经常会面临着无处下笔的问题。因此，教师应当大力开展多种形式的实践活动，促进教学模式的灵活性，引导学生进行创新思考，实现写作兴趣的提高[3]。
2.3实施多种授课形式，丰富作文课堂
在传统的语文作文教学中，教师多采用口述与板书的形式为主，由于过于单调枯燥，学生难以集中注意力。目前，随着科学技术的飞速发展，越来越多的多媒体设备被广泛应用在教学工作中。教师可以利用网络上优秀资源，利用多媒体设备，将有趣的图片、视频等展示给学生，在增强课堂趣味性的同时，实现学生独立思考能力的提高。例如在讲授到家乡名人名事这一作文内容时，教师可以收集家乡的名人图片及名人纪录片等资料，并展示给学生；还可让学生在课外阅读、查询相关资料，从而丰富学生写作素材的积累。
3.结语
综上所述，作文教学为语文教学重要的组成部分，对学生表达能力与语文素质的提高具有非常重要的意义。小学语文教师在开展作文教学时，应充分重视学生的主体地位，根据小学生的性格特点，加强教学模式的创新，实施多种授课形式丰富课堂，并在不断的教学实践中，探寻出行之有效的作文教学方法，在完成小学作文课程目标，提高学生写作及表达能力的基础上，为学生今后的语文学习打下扎实的基础。
【参考文献】
[1]薛猛，张丹.新课标下小学作文教学研究[J].皖西学院学报，2012，10（01）：284-285.
[2]周志平.浅谈优化小学作文教学策略[J].阿坝师范高等专科学校学报，2011，12（S1）：26.
[3]马莹.小学语文作文教学的改革与创新[J].科教新报（教育科研），2011，8（19）：103-105.
关键词：小学语文；作文教学方法；创新途径
0.引言
随着新课改的深入，小学语文作文教学受到了教师及学生家长的广泛重视。学生学好作文，不但能促进语文整体成绩的提升，而且还能锻炼自身的语言表达能力，有利于语文整体素质的提高。针对于当前小学语文作文教学中存在的问题，教师应当严格按照课程改革提出的要求，努力探寻语文教学方法的创新途径，在充分培养小学做写作能力与表达能力的基础上，实现语文教学质量的全面提高。
1.小学语文作文教学现状
1.1对学生情感的培养不够重视
目前，许多小学语文教师仍然沿用传统的作文教学模式，将写作技巧训练作为教学的重点。因而在实际教学过程中，教师将大部分的时间和精力放在句子结构、语法、文章布局安排等方面的研究上，对作文本身思想感情的表达却不够重视，忽视了学生抒发真情实感的引导和培养。长此以往，学生对作文便会慢慢失去兴趣，对学生写作能力的有效培养与提升也会造成极为不利的影响[1]。
1.2过分注重作文的思想深度
在作文教学中，大部分教师过于重视作文的思想深度及其中心思想，对小学生的思维特点却不够关注。一些教师经常要求学生在作文的最后一段进行总结，通过归纳中心思想升华作文。然而，小学生年龄偏小，还未能形成完整且成熟的人生观与价值观，倘若一味强调作文的思想内涵，只会让学生生搬硬套，说一些假话和空话，不但写出来的作文缺失真情实感，而且极有可能使得学生对作文产生抵触心理而失去兴趣。
1.3忽视学生的主体性
作文是学生将自身主观感受表达出来的一种方式。然而在当前的小学作文教学中，教师对学生主体地位不够重视，过分强调自身的评价作用，这样一来，就会使得学生为了迎合老师而说假话，不利于学生抒发自己内心的真实情感[2]。
2.小学语文作文教学方法的创新途径
2.1加强作文选题的创新，开拓学生的思维
在开始写作之前，需要选定命题。以往的命题作文不但缺乏新意，而且极易束缚学生的思维。学生在阅读大量的作文范例后，难以将思路进行拓宽，寻找到富有新意的作文切入点。在此种情况下，教师应根据教材内容进行适当调整，避免选择诸如《我的爸爸/妈妈》、《难忘的一天》等老旧的题目，而应选择学生感兴趣、富有新意的题目，使学生在乐于表达的同时，写出自己的真情实感。
2.2大力开展实践活动，激发学生的兴趣
由于小学生活泼好动，倘若教师在开展作文教学过程中只是一味讲解，难以将学生的积极性充分调动起来。因此，教师应加强教学方法的创新，大力开展教学实践活动，实现学生创新思维能力的提高。例如，在小学语文第六册的课本中，要求学生编写童话故事。题目讲述了一只小花猫由于平时不讲卫生，最后生病的故事，内容贴近学生实际生活，非常生动形象。习作要求学生编写出完整的童话故事，以达到帮助小学生养成良好卫生习惯的目的。教师在授课过程中，应鼓励学生展开想象。教师可以向学生展示一些小动物乱扔垃圾、饭前不洗手等漫画，让学生针对小动物的行为是否正确展开讨论，以及我们应当如何帮组它们改掉不好的习惯等，通过对习作内容进行合理引申，充分开拓学生的思维。此外，教师还可让学生自己编排、表演相关童话故事情景剧，在激发学生兴趣的基础上，使学生乐于写作文。
在作文课堂上，教师可开展讲故事比赛、作文评比等实践活动，使学生在轻松愉悦的氛围中感受到作文的魅力，通过寓教于乐，将思想观念潜移默化传达给学生，拓宽学生的思路，开阔其视野，让学生在作文练习中充分应用到所掌握的知识。同时，教师还可组织参观科技园、春游、野营等课外活动，引导学生自主观察和思考，积累充足的写作素材。由于小学生的阅历浅，具有深刻印象且能准确表达出来的经历不是很多，在实际写作中，经常会面临着无处下笔的问题。因此，教师应当大力开展多种形式的实践活动，促进教学模式的灵活性，引导学生进行创新思考，实现写作兴趣的提高[3]。
2.3实施多种授课形式，丰富作文课堂
在传统的语文作文教学中，教师多采用口述与板书的形式为主，由于过于单调枯燥，学生难以集中注意力。目前，随着科学技术的飞速发展，越来越多的多媒体设备被广泛应用在教学工作中。教师可以利用网络上优秀资源，利用多媒体设备，将有趣的图片、视频等展示给学生，在增强课堂趣味性的同时，实现学生独立思考能力的提高。例如在讲授到家乡名人名事这一作文内容时，教师可以收集家乡的名人图片及名人纪录片等资料，并展示给学生；还可让学生在课外阅读、查询相关资料，从而丰富学生写作素材的积累。
3.结语
综上所述，作文教学为语文教学重要的组成部分，对学生表达能力与语文素质的提高具有非常重要的意义。小学语文教师在开展作文教学时，应充分重视学生的主体地位，根据小学生的性格特点，加强教学模式的创新，实施多种授课形式丰富课堂，并在不断的教学实践中，探寻出行之有效的作文教学方法，在完成小学作文课程目标，提高学生写作及表达能力的基础上，为学生今后的语文学习打下扎实的基础。
【参考文献】
[1]薛猛，张丹.新课标下小学作文教学研究[J].皖西学院学报，2012，10（01）：284-285.
[2]周志平.浅谈优化小学作文教学策略[J].阿坝师范高等专科学校学报，2011，12（S1）：26.
[3]马莹.小学语文作文教学的改革与创新[J].科教新报（教育科研），2011，8（19）：103-105.