摘要：随着小学生进入语文学习的高级阶段，学生的语文知识和思维能力达到一定水平，对语文的自我意识增强。在日常阅读语文的过程中，小学生喜欢在阅读时写文字，这种具有阅读注释的学习模式，可以减少小学生的语文错误，可以理解最棘手和最可困难的语文问题，学生的语文能力和认知能力得到了很大的提高。因此，要求小学高年级的语文教师充分将评论性的阅读教学方法渗透到学习活动中，以便学生养成良好的语文学习习惯，提高和强化阅读语文的能力，最终提高小学生的综合语文素养。
　　关键词：小学高段语文;批注式阅读教学
　　所谓语文批注式阅读教学模式，是指在语文阅读教学活动中，阅读语文不再只是读，而是加强了阅读过程中的注解联系，标注在文本阅读过程中容易犯错误和复杂的知识点。语文教师逐一讲解，然后专门阅读这些评论，以实现一种消化知识和解决问题的语文教学方法。显然，从本质上讲语文注释的阅读教学模式是一种指导模式的教学模式，该模式将帮助学生探索、发现、分析和解决语文的阅读问题，最终帮助学生极大地提高口语、阅读能力和写作技巧。因此，要求语文教师在小学高年级的教学活动中引入批注式阅读教学方法，现阶段要教学生科学地阅读，鼓励学生使用良好的阅读技巧来提高语文的学习水平。
　　一、批注式阅读的优点
　　1.鼓励学生充分发挥自主权
　　批注式阅读方法的使用在确保学生独立性方面发挥了重要作用。根据一些重要的段落和句子绘制红色或波浪线。文字注释也可以用于反映作者思想和感受的段落中，这可以使学生更加熟悉和理解课文的内容。当学生进行学前审查、课堂学习和课后审查时，此方法非常有用，也可以充分发挥学生自主性的能力，发展学生的自主学习能力。小学语文阅读的教学目的在于让学生读而有所得，帮助学生在阅读中获得语文知识，提高文学素养。而作为小学语文学习的重要阶段，为衔接中学语文阅读，此阶段的阅读发生明显变化，养成良好的阅读习惯尤为重要。基于语文教材特点和语文阅读教学现状，想要实现学生与文本之间的真正对话，批注式阅读是一种行之有效的方法。批注式阅读能够激发小学高年级学生的阅读兴趣，帮助学生养成良好的阅读习惯，提高学生的阅读能力和阅读水平。
　　2.促进学生良好的阅读习惯的养成和综合语文技能的提高
　　应用批注式阅读方法是一种很好的阅读习惯。在小学阶段使用这种教学方法，可以极大地帮助学生避免阅读过程中的弯路，养成良好的阅读习惯。良好的阅读习惯和较高的阅读能力对学习语文科目非常有帮助。如果没有良好的阅读习惯和较高的阅读水平，则将很难提高写作技巧。因此，通过养成良好的阅读习惯，学生将在以后的学习和生活的过程中，提高学习效率，从掌握解决问题的技能中受益匪浅。
　　二、小学语文阅读教学的批注策略
　　1.养成读写习惯
　　班上大多数学生都是安静地阅读，一些学生选择低声朗读，但很少有养成边阅读边批注的习惯的。但是，如前所述，使用批注式阅读是一种非常重要且必要的方法，因此教师首先需要养成阅读和写批注的习惯。在批注式阅读开始时，教师可以帮助学生在文本中用相同的符号标记未知的词语或句子，这是标签的第一级。有时，标记的东西比未标记的更容易记住。之后，教师可以给学生完全的选择自由，指导学生标记自己认为重要的东西。
　　2.注意要点
　　在注释过程中，学生标记的内容是对心理阅读机制的简单响应。因此，教师应鼓励学生注释课文中的要点，以使学生在阅读和完成阅读任务时对课文过程有深刻的理解。让学生通过理解语文的标准用法来体验文本。此外，学生在课后阅读时，还可以彼此写下自己的感受，从而提高了学生的阅读水平和语文表达水平。如果学生认真阅读，学生的评论可以反映出学生对课文的理解程度，因此教师需要合理地指导学生，以便学生突出阅读过程中的重点，充分表达自己的感受。
　　3.让学生掌握文章的总体结构
　　结构也是写作的重点。因此，阅读时，学生应阅读全文，以了解作者的文章的含义，根据叙述的内容对其进行分类。根据作者的写作顺序以及从他的词语和句子中，了解作者描述的内容和含义，找到文章的重点，尝试分析文章的主要思想，以及每一段的含义。如果文字批注能够充分表达作者的主要思想，则无需花费太长时间学生就可以读懂全文了。
　　总体而言，小学语文教师采用基于学生身心成长阶段特点的批注式閱读教学模型，是小学语文教师有效提高学生综合语文水平的有效工具，也是能让学生独立有效地学习语文的有效方法。批注式阅读教学，可以不断的开发学生学习语文的潜力，提高学生学习语文的效率。
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　　云南省玉溪市新平县者竜乡小学 653408