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乡镇中学的学生有怕学语文的心理,因为见识少,课外阅读量少,知识面窄,语文基础差,很多同学还特怕写作文,“语文难教”是不少乡镇语文教师发出的感慨,“语文难学”又是许多乡镇中学生共有的感受。
兴趣是最好的老师。那么如何激发中学生语文学习的兴趣,使学生乐学、会学呢?下面我就结合自己一年来实践新课程的教学实际,从几方面简单谈谈自己在语文教学中所做的尝试。
一、开展活动——八仙过海,各显神通
在语文教学中要做到既教书又育人,让学生在学语文知识的同时学做人,在长智力的同时养成好习惯,在练就终身受用的语文本领的同时提高自身的思想素质、心理素质和作为现代人的社会交际素质,从而促进自我人格的全面完善,这已经成为语文教学的重中之重。因此,要重视语文能力训练,可开展一系列丰富多彩的语文活动,如“朗读竞赛”、“演讲竞赛”、“背书比赛”、“查安典比赛”、“找错别字比赛”、“成语接龙比赛”等等。这些生动有趣的课型的开展,不仅是对课堂教学内容的有益补充,更能激起同学们对于语文这一门课程的热爱,使他们对于语文这一门学科“爱学”、“乐学”,同时,他们的语文能力、语文素养也将在一种轻松活泼的氛围中不知不觉地得到提高。
二、竞争激趣——竞争激烈,兴趣勃发
学生朝气蓬勃,精力旺盛,求知欲强烈,有竞争意识。基于这种特点,在教学中,为了调动学生的积极性,激活课堂气氛,使学生在轻松的环境中更加主动自觉地学习,达到寓教于乐的目的,我经常有意识地为学生创造一些竞争条件。本学期,我在所教班级开展了各种语文评比活动,我们师生共议,在班级后面的黑板上设立了演讲、作文、书法、读书笔记、古诗背诵活动等栏目,将每天课前三分钟口语表达、每周的读书笔记、每次作文以及每天的书法定期进行评比,评选出表现优秀的学生,每次各项各设若干名优秀,逐步累积,准备到每月末评选出获得优秀次数最多的学生,适当给予鼓励或者一定的奖励。在这项活动中,同学们踊跃参与,竞争激烈,尤其是一部分后进生也不甘示弱,他们充分发挥自己的特长,作文写不好的就在书法上多得分,书法写不好的就在古诗背诵上下工夫,读书笔记写得少的就在课前口语表达上多谈谈,平时作文写一篇的都争着写两篇。大家写作的题材更为广泛,周记、作文屡侃体育竞赛和国家大事,就连平时一听到老师布置作文、周记就垂头丧气的男同学也兴趣勃发,周记本上的内容明显有所增加,课堂演讲更是振振有词。在各种活动中,同学们可谓“八仙过海,各显神通”,有一种在语文知识的长河中遨游,其乐无穷的感觉。由此可见,竞争能激发学生学习语文的兴趣,改变教师讲、学生听的单一的教学模式,使大语文的教育思想更好地融入到语文素质教育当中;能丰富语文教材的内容,加深学生对教材的理解,扩大学生的知识面,从而发展学生的综合素质。
三、组织教学——精神充电,轻松愉快
课前三分钟,我喜欢分别用以下几种方法组织教学:
1、集体朗诵:课前可让学生朗诵某篇文章或者朗诵诗歌,也可全班同学起立,身子站直,头要正,各自再调整精神,铿锵有力地朗诵每天写在黑板左边的名言警句,这显然容易振作士气。
2、口头作文:正式讲课前,我喜欢请一两位学生进行口语交际训练,让学生站在讲台上背诵自己最喜欢的名言警句,并讲出喜欢的原因。学生讲得有多大劲使多大劲,用不着担心打分少,也用不着怕别人批评,个性得到了最充分的解放。
3、课前模拟旅游咨询,介绍风景名胜或旅游注意事项。甲同学扮演旅行社咨询员,乙同学扮演前往旅行社咨询的游客。
4、再现自己最辉煌的时刻。有时课前三分钟,我会请每位同学让时光倒流,意念上走回当年自己最成功、最辉煌、最有成绩的时刻,感受那时内心深处的愉快感、自豪感,使之扩大,使之迁移到今天的学习生活中来。
5、扮演杰出人物。有时课前我会请每位同学扮演自己最崇敬的那位伟人或杰出的人物,意想自己的音容笑貌、举手投足、为人处世都和那位杰出的人物一样。许多学生这样想了两三分钟,就觉得自己浑身充满了上进的勇气和战胜困难的力量。我们管这种做法叫做“精神充电”。
经过课前组织教学,学生们以轻松愉快的心境,迎来了即将开始的语文课。
四、设计导语——新颖独特,设疑激趣
导语设计得好,也能激发学生的兴趣,使一堂课有个良好的开端。例如我在讲授《鲁提辖拳打镇关西》一文时,开门见山地问:“鲁提辖是谁的名字?外号又叫什么?”有的同学一下子被问傻了,有的七嘴八舌谈论开来。这样学习气氛一下子轻快了许多,学生的情绪和兴趣也被提起来了。
五、听、说、读、写——多种教法,活灵活现
学生上语文课要进行四种实践活动——听、说、读、写,这样才能增长四种能力;尽可能让学生说,让学生读,让学生写,这样做学生的学习兴趣才会浓。比如板书学习重点,一般是我写,其他可让学生写。还有对学生设疑提问后,然后让学生思考,最后让学生说出自己的见解,或者请几名同学同时在黑板上做练习,同学们学习的兴趣就会浓一些。有一些课本剧、戏剧表演、形象模拟都能在学生的亲身经历下进行,学生的动手能力、语言表达能力、组织能力都得到了很好的锻炼。《皇帝的新装》、《鲁提辖拳打镇关西》等一些生动感人的小说可以编成课本剧;《石壕吏》、《口技》等一些形象直观的文章则可采用形象模拟的形式。例如我上《口技》时请几名同学上讲台模拟角色表演课文内容,学生的兴趣更浓了,在表演的过程中,情感自然而然就“溢乎于胸”了,课文也就解决了。读课文,教师对经典名篇名诗美读背诵示范是一种形式,学生朗读、范读、齐读、分组读、分角色读同样是激发学生兴趣的学习形式。考虑到学生有意注意持续的时间比较短,不断变换讲课形式,学生就能从上课到下课始终有较浓的学习兴趣。要充分调动学生的听觉与想像力,起到先声夺人的效果。
六、组织竞争——有张有弛,激发兴趣
组织学习竞争也是激发学生兴趣的有效方法。竞赛可以定时间而不定任务,也可定任务而不限时间。有时我会出一些错别字,让同学们以组为代表比赛改错,他们争先恐后的样子很令人欣喜。即使在寒冷的日子里,一听说要开展学习竞赛,学生们的精神也会为之一振,忘记了寒冷,忘记了困难,全心身地投入了竞赛之中。
总之,在语文课教学实践中,激发学生语文学习的兴趣,不但使学生学到了应学的知识,丰富了头脑,而且还提高了思辨能力,感受事物的能力逐渐提高,触及事物能从多角度去思维,在学习新知识时会尝试体会作者的真实感情,最重要的是在语文教学中陶冶了情操,学会了如何做人,感悟到了人生的真谛。
兴趣是最好的老师。那么如何激发中学生语文学习的兴趣,使学生乐学、会学呢?下面我就结合自己一年来实践新课程的教学实际,从几方面简单谈谈自己在语文教学中所做的尝试。
一、开展活动——八仙过海,各显神通
在语文教学中要做到既教书又育人,让学生在学语文知识的同时学做人,在长智力的同时养成好习惯,在练就终身受用的语文本领的同时提高自身的思想素质、心理素质和作为现代人的社会交际素质,从而促进自我人格的全面完善,这已经成为语文教学的重中之重。因此,要重视语文能力训练,可开展一系列丰富多彩的语文活动,如“朗读竞赛”、“演讲竞赛”、“背书比赛”、“查安典比赛”、“找错别字比赛”、“成语接龙比赛”等等。这些生动有趣的课型的开展,不仅是对课堂教学内容的有益补充,更能激起同学们对于语文这一门课程的热爱,使他们对于语文这一门学科“爱学”、“乐学”,同时,他们的语文能力、语文素养也将在一种轻松活泼的氛围中不知不觉地得到提高。
二、竞争激趣——竞争激烈,兴趣勃发
学生朝气蓬勃,精力旺盛,求知欲强烈,有竞争意识。基于这种特点,在教学中,为了调动学生的积极性,激活课堂气氛,使学生在轻松的环境中更加主动自觉地学习,达到寓教于乐的目的,我经常有意识地为学生创造一些竞争条件。本学期,我在所教班级开展了各种语文评比活动,我们师生共议,在班级后面的黑板上设立了演讲、作文、书法、读书笔记、古诗背诵活动等栏目,将每天课前三分钟口语表达、每周的读书笔记、每次作文以及每天的书法定期进行评比,评选出表现优秀的学生,每次各项各设若干名优秀,逐步累积,准备到每月末评选出获得优秀次数最多的学生,适当给予鼓励或者一定的奖励。在这项活动中,同学们踊跃参与,竞争激烈,尤其是一部分后进生也不甘示弱,他们充分发挥自己的特长,作文写不好的就在书法上多得分,书法写不好的就在古诗背诵上下工夫,读书笔记写得少的就在课前口语表达上多谈谈,平时作文写一篇的都争着写两篇。大家写作的题材更为广泛,周记、作文屡侃体育竞赛和国家大事,就连平时一听到老师布置作文、周记就垂头丧气的男同学也兴趣勃发,周记本上的内容明显有所增加,课堂演讲更是振振有词。在各种活动中,同学们可谓“八仙过海,各显神通”,有一种在语文知识的长河中遨游,其乐无穷的感觉。由此可见,竞争能激发学生学习语文的兴趣,改变教师讲、学生听的单一的教学模式,使大语文的教育思想更好地融入到语文素质教育当中;能丰富语文教材的内容,加深学生对教材的理解,扩大学生的知识面,从而发展学生的综合素质。
三、组织教学——精神充电,轻松愉快
课前三分钟,我喜欢分别用以下几种方法组织教学:
1、集体朗诵:课前可让学生朗诵某篇文章或者朗诵诗歌,也可全班同学起立,身子站直,头要正,各自再调整精神,铿锵有力地朗诵每天写在黑板左边的名言警句,这显然容易振作士气。
2、口头作文:正式讲课前,我喜欢请一两位学生进行口语交际训练,让学生站在讲台上背诵自己最喜欢的名言警句,并讲出喜欢的原因。学生讲得有多大劲使多大劲,用不着担心打分少,也用不着怕别人批评,个性得到了最充分的解放。
3、课前模拟旅游咨询,介绍风景名胜或旅游注意事项。甲同学扮演旅行社咨询员,乙同学扮演前往旅行社咨询的游客。
4、再现自己最辉煌的时刻。有时课前三分钟,我会请每位同学让时光倒流,意念上走回当年自己最成功、最辉煌、最有成绩的时刻,感受那时内心深处的愉快感、自豪感,使之扩大,使之迁移到今天的学习生活中来。
5、扮演杰出人物。有时课前我会请每位同学扮演自己最崇敬的那位伟人或杰出的人物,意想自己的音容笑貌、举手投足、为人处世都和那位杰出的人物一样。许多学生这样想了两三分钟,就觉得自己浑身充满了上进的勇气和战胜困难的力量。我们管这种做法叫做“精神充电”。
经过课前组织教学,学生们以轻松愉快的心境,迎来了即将开始的语文课。
四、设计导语——新颖独特,设疑激趣
导语设计得好,也能激发学生的兴趣,使一堂课有个良好的开端。例如我在讲授《鲁提辖拳打镇关西》一文时,开门见山地问:“鲁提辖是谁的名字?外号又叫什么?”有的同学一下子被问傻了,有的七嘴八舌谈论开来。这样学习气氛一下子轻快了许多,学生的情绪和兴趣也被提起来了。
五、听、说、读、写——多种教法,活灵活现
学生上语文课要进行四种实践活动——听、说、读、写,这样才能增长四种能力;尽可能让学生说,让学生读,让学生写,这样做学生的学习兴趣才会浓。比如板书学习重点,一般是我写,其他可让学生写。还有对学生设疑提问后,然后让学生思考,最后让学生说出自己的见解,或者请几名同学同时在黑板上做练习,同学们学习的兴趣就会浓一些。有一些课本剧、戏剧表演、形象模拟都能在学生的亲身经历下进行,学生的动手能力、语言表达能力、组织能力都得到了很好的锻炼。《皇帝的新装》、《鲁提辖拳打镇关西》等一些生动感人的小说可以编成课本剧;《石壕吏》、《口技》等一些形象直观的文章则可采用形象模拟的形式。例如我上《口技》时请几名同学上讲台模拟角色表演课文内容,学生的兴趣更浓了,在表演的过程中,情感自然而然就“溢乎于胸”了,课文也就解决了。读课文,教师对经典名篇名诗美读背诵示范是一种形式,学生朗读、范读、齐读、分组读、分角色读同样是激发学生兴趣的学习形式。考虑到学生有意注意持续的时间比较短,不断变换讲课形式,学生就能从上课到下课始终有较浓的学习兴趣。要充分调动学生的听觉与想像力,起到先声夺人的效果。
六、组织竞争——有张有弛,激发兴趣
组织学习竞争也是激发学生兴趣的有效方法。竞赛可以定时间而不定任务,也可定任务而不限时间。有时我会出一些错别字,让同学们以组为代表比赛改错,他们争先恐后的样子很令人欣喜。即使在寒冷的日子里,一听说要开展学习竞赛,学生们的精神也会为之一振,忘记了寒冷,忘记了困难,全心身地投入了竞赛之中。
总之,在语文课教学实践中,激发学生语文学习的兴趣,不但使学生学到了应学的知识,丰富了头脑,而且还提高了思辨能力,感受事物的能力逐渐提高,触及事物能从多角度去思维,在学习新知识时会尝试体会作者的真实感情,最重要的是在语文教学中陶冶了情操,学会了如何做人,感悟到了人生的真谛。