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摘 要：在当前促进学生全面发展的素质教育时代背景下，教育部门对教育工作者的教学任务和教育目标也提出了新的要求，而群文阅读是新课程教育体系下语文教学改革的重大突破，由此其教学质量和教学效率受到了社会各界的高度关注，鉴于此本文主要立足小学语文群文阅读教学，阐述了群文阅读和传统阅读的区别，并对其教学策略进行了全面探析，以期在改善当前课程教育教学现状的同时，为学生未来的成长和发展奠定良好基础。
关键词：小学语文;群文阅读;教学策略
引言：
在语文课程教育教学过程中，阅读教学一直以来都是课程教学的重点，而如何有效地培养小学生的阅读能力也就成为了语文教师的核心教育发展方向，尤其在当下新课程教育体系改革下，为完成教育部门提出的新的教学任务和教育目标，经过语文教师的不断探索实践，群文阅读应运而生，从某方面来讲它不仅从根本上提高了学生的阅读速度，此外在培养学生各方面能力、调动学生阅读积极性等方面也发挥了重要作用，为此将群文阅读应用于语文课程阅读教学过程中，是现阶段教育工作者培养学生分析问题、解决问题能力的重要战略手段。
一、群文阅读教学的基本概述
（一）群文阅读教学的内涵
简单来讲，所谓的“群文阅读教学”本质上是一种现代化的教育教学模式，即在成教学过程中，教师围绕一个阅读主题，将搜集到的多篇课外阅读文本进行整合和筛选，最后整合出一组文章供学生阅读的一种现代化阅读教学模式，从某方面而言群文閱读并非仅是学生的自我阅读，它对于教育工作者而言也提出了新的教学任务和教育目标，教师在进行课外文本的整合和搜集过程中，自身的各方面能力也得到了有效锻炼，最终为自身综合素养的不断提高打下了坚实基础。
（二）应试阅读与群文阅读的差异
在阅读课程教育教学过程中，对于小学生而言单一化阅读教学模式的应用不仅极大地降低了自身的阅读兴趣，更极易导致他们抗拒心理和抵触情绪的产生，最终对学生的成长和发展造成极为不利的影响，而传统阅读教学在课堂实践教学过程中，教育工作者往往是采取一篇文章进行讲解，这种阅读教学模式的实施不仅形式过于单一，且在教学过程中还会导致内容缺乏一定的整体性，而群文阅读作为一种新兴的阅读教学模式，从某方面而言与传统阅读教学相比，这种教学模式有着极强的系统性、目的性和针对性，在有效激发学生学习兴趣的基础上，还能加深学生对文本内容知识点的理解与吸收，以此在不断提高学生阅读能力和理解能力的同时，还能有效地培养他们的创新意识、锻炼他们的创新能力。
二、小学语文教学中群文阅读教学策略的基本概述
（一）将课内外教材进行有机结合，合理萃取文章
在新课程教育体系改革下，如何有效地提高语文课程的阅读教学效益是现阶段教育工作者的核心发展方向，通过上述分析可知，对于心理和生理正处于发展初期的小学生而言，应试阅读教学模式的应用不仅难以取得预期的教学效益，更对学生的成长和发展造成了极为不利的影响，为此要想实现促进学生全面发展的教学目标，在小学语文阅读教学中实施群文阅读是极为必要的，与传统单一化阅读教学相比，群文阅读在拓展学生思维、满足学生学习需求等多方面都发挥了重要作用，具体而言小学语文教师在进行阅读教学时，可将教材与课外阅读进行有机结合，即在群文阅读教学过程中，小学语文教师首先需带领学生进行课内文本的学习，在确保学生掌握教材课程知识的基础上，以课内文本内容为主，搜集一些课外教材，从而在不断增加学生阅读量的基础上，以此来不断地提高学生阅读能力。例如在学习关于“鸟儿”主题的相关文章时，教师们可首先带领学生学习教材文本《翠鸟》的相关内容知识，而后通过搜集一些其它鸟类的课外文本进行整合，以此来丰富学生思维，调动学生的学习积极性。
（二）丰富阅读载体，拓展学生阅读范围
在素质教育教学环境下，教育部门对语文教育工作者的教学也提出了新的要求，尤其对于阅读和写作教学而言，如果提高小学生的阅读能力是现阶段教师的核心发展方向，为此近年来语文教育工作者通过不断教研实践，群文阅读应运而生，但要想取得预期的教学效益，除了要将课内外教学有机结合外，丰富阅读载体也是当下小学语文教师提高学生阅读能力的重要举措，例如在进行《鸟鸣涧》课程教学时，在课堂实践教学过程中，教师还可将《唐诗》、《宋词》等国学经典融入其中，以此在丰富阅读载体的同时，实现一本带多本阅读目的。
三、结语
综上所述，在素质教育不断完善的教育时代背景下，为有效地提高学生的阅读能力，拓展学生的阅读范围，在课堂教学实践过程中，将群文阅读模式应用其中是十分必要的，尤其在下新课程教育体系改革下，群文阅读作为近年来新兴起的突破性阅读教学实践，在提高学生阅读能力、培养学生创造性思维等方面发挥了重要作用，故此将其应用于小学语文教学中是现阶段促进小学语文教学获得长远发展的重要战略手段。
参考文献：
[1]陈另斌，张建东，韩志国.小学语文教学中群文阅读教学的策略研究[J].小学生（中旬刊） ，2017，12（4）：222-224.
[2]王华娜，李雯雯，徐海洋.小学语文群文阅读教学现状与措施分析[J].新校园（中旬），2018，12（02）：111-112.
[3]郭玉珠，刘元霞，陈静静.关于农村小学语文“群文阅读”的现状及教学对策[J].科学咨询（教育科研），2017，12（09）：222-224.
[4]张静，徐海龙，李卫华.群文阅读在小学语文教学中的发展现状及策略研究[J].课程教育研究，2016，12（32）：133-136.
关键词：小学语文;群文阅读;教学策略
引言：
在语文课程教育教学过程中，阅读教学一直以来都是课程教学的重点，而如何有效地培养小学生的阅读能力也就成为了语文教师的核心教育发展方向，尤其在当下新课程教育体系改革下，为完成教育部门提出的新的教学任务和教育目标，经过语文教师的不断探索实践，群文阅读应运而生，从某方面来讲它不仅从根本上提高了学生的阅读速度，此外在培养学生各方面能力、调动学生阅读积极性等方面也发挥了重要作用，为此将群文阅读应用于语文课程阅读教学过程中，是现阶段教育工作者培养学生分析问题、解决问题能力的重要战略手段。
一、群文阅读教学的基本概述
（一）群文阅读教学的内涵
简单来讲，所谓的“群文阅读教学”本质上是一种现代化的教育教学模式，即在成教学过程中，教师围绕一个阅读主题，将搜集到的多篇课外阅读文本进行整合和筛选，最后整合出一组文章供学生阅读的一种现代化阅读教学模式，从某方面而言群文閱读并非仅是学生的自我阅读，它对于教育工作者而言也提出了新的教学任务和教育目标，教师在进行课外文本的整合和搜集过程中，自身的各方面能力也得到了有效锻炼，最终为自身综合素养的不断提高打下了坚实基础。
（二）应试阅读与群文阅读的差异
在阅读课程教育教学过程中，对于小学生而言单一化阅读教学模式的应用不仅极大地降低了自身的阅读兴趣，更极易导致他们抗拒心理和抵触情绪的产生，最终对学生的成长和发展造成极为不利的影响，而传统阅读教学在课堂实践教学过程中，教育工作者往往是采取一篇文章进行讲解，这种阅读教学模式的实施不仅形式过于单一，且在教学过程中还会导致内容缺乏一定的整体性，而群文阅读作为一种新兴的阅读教学模式，从某方面而言与传统阅读教学相比，这种教学模式有着极强的系统性、目的性和针对性，在有效激发学生学习兴趣的基础上，还能加深学生对文本内容知识点的理解与吸收，以此在不断提高学生阅读能力和理解能力的同时，还能有效地培养他们的创新意识、锻炼他们的创新能力。
二、小学语文教学中群文阅读教学策略的基本概述
（一）将课内外教材进行有机结合，合理萃取文章
在新课程教育体系改革下，如何有效地提高语文课程的阅读教学效益是现阶段教育工作者的核心发展方向，通过上述分析可知，对于心理和生理正处于发展初期的小学生而言，应试阅读教学模式的应用不仅难以取得预期的教学效益，更对学生的成长和发展造成了极为不利的影响，为此要想实现促进学生全面发展的教学目标，在小学语文阅读教学中实施群文阅读是极为必要的，与传统单一化阅读教学相比，群文阅读在拓展学生思维、满足学生学习需求等多方面都发挥了重要作用，具体而言小学语文教师在进行阅读教学时，可将教材与课外阅读进行有机结合，即在群文阅读教学过程中，小学语文教师首先需带领学生进行课内文本的学习，在确保学生掌握教材课程知识的基础上，以课内文本内容为主，搜集一些课外教材，从而在不断增加学生阅读量的基础上，以此来不断地提高学生阅读能力。例如在学习关于“鸟儿”主题的相关文章时，教师们可首先带领学生学习教材文本《翠鸟》的相关内容知识，而后通过搜集一些其它鸟类的课外文本进行整合，以此来丰富学生思维，调动学生的学习积极性。
（二）丰富阅读载体，拓展学生阅读范围
在素质教育教学环境下，教育部门对语文教育工作者的教学也提出了新的要求，尤其对于阅读和写作教学而言，如果提高小学生的阅读能力是现阶段教师的核心发展方向，为此近年来语文教育工作者通过不断教研实践，群文阅读应运而生，但要想取得预期的教学效益，除了要将课内外教学有机结合外，丰富阅读载体也是当下小学语文教师提高学生阅读能力的重要举措，例如在进行《鸟鸣涧》课程教学时，在课堂实践教学过程中，教师还可将《唐诗》、《宋词》等国学经典融入其中，以此在丰富阅读载体的同时，实现一本带多本阅读目的。
三、结语
综上所述，在素质教育不断完善的教育时代背景下，为有效地提高学生的阅读能力，拓展学生的阅读范围，在课堂教学实践过程中，将群文阅读模式应用其中是十分必要的，尤其在下新课程教育体系改革下，群文阅读作为近年来新兴起的突破性阅读教学实践，在提高学生阅读能力、培养学生创造性思维等方面发挥了重要作用，故此将其应用于小学语文教学中是现阶段促进小学语文教学获得长远发展的重要战略手段。
参考文献：
[1]陈另斌，张建东，韩志国.小学语文教学中群文阅读教学的策略研究[J].小学生（中旬刊） ，2017，12（4）：222-224.
[2]王华娜，李雯雯，徐海洋.小学语文群文阅读教学现状与措施分析[J].新校园（中旬），2018，12（02）：111-112.
[3]郭玉珠，刘元霞，陈静静.关于农村小学语文“群文阅读”的现状及教学对策[J].科学咨询（教育科研），2017，12（09）：222-224.
[4]张静，徐海龙，李卫华.群文阅读在小学语文教学中的发展现状及策略研究[J].课程教育研究，2016，12（32）：133-136.