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现代奥林匹克之父顾拜旦曾经创作了一首歌颂体育的诗《体育颂》，这首诗作广为流传，其中的段落给人以启迪。
啊，体育，天神的欢娱，生命的动力。你猝然降临在灰蒙蒙的林间空地，受难者，激动不已。你像高山之巅出现的晨曦，照亮了昏暗的大地。
……啊，体育，你就是勇气！肌肉用力的全部含义是敢于搏击。
……啊，体育，你就是乐趣！想起你，内心充满欢喜，血液循环加剧，思路更加开阔，条理愈加清晰。你可使忧伤的人散心解闷，你可使快乐的人生活更加甜蜜。
……啊，体育，你就是培育人类的沃地！你通过最直接的途径，增强民族体质，矫正畸形躯体；防病患于未然，使运动员得到启迪；希望后代长得茁壮有力，继往开来，夺取桂冠的胜利。
……啊，体育，你就是进步！为人类的日新月异，身体和精神的改善要同时抓起。你规定良好的生活习惯，要求人们对过度行为引起警惕。你告诫人们遵守规则，发挥人类最大能力而又无损健康的肌体。
顾拜旦的诗句高度概括了体育运动和体育精神给人们带来的欢乐、力量、意志力和不抛弃、不放弃的人类追求。四川汶川大地震前后，我们看到了很多《体育颂》中体育作用的真实再现，体育正以其独有的魅力，为生命创造奇迹、走出大灾难的阴影及人的全面发展发挥着巨大的作用。
灾难面前凸显体育功能
在汶川大地震中，体育时时处处都在发挥着作用。
我们看到：四川省汶川县映秀镇中心小学二年级学生林浩，在大地震发生时和其他同学一起迅速往教学楼外转移，还未及跑出，便被压在了废墟之下。此时，身为班长的小林浩表现出了与年龄所不相称的成熟，他在下面组织同学们唱歌，安慰因惊吓过度而哭泣的女同学。经过自己不懈的努力，小林浩爬出了废墟，此时，他并没有离开危险地带，而是走到废墟中救出了两名女同学。林浩平时在家是爸爸妈妈的好帮手，经常参加家务劳动，是班上体育活动积极分子，能背50斤重的东西，这是他能够救出同学的基础和保证。
我们看到：都江堰聚源中学初三学生甯加驰，在废墟的桎梏下，用歌声和身体为大家带来希望和力量，使伙伴们绝处逢生。同学们说，从小到大，甯加驰都是班上的体育委员，体育考试从来都是满分，篮球更是他的最爱。前几天，他的一个老师来看他,还喊老师约几个人一起打篮球。甯加驰乐观、积极向上的态度给了同学们活的勇气、生的希望。
我们看到：一个年仅13岁的少年，在汶川大地震中，在房屋摇摇晃晃，砖头、瓦片纷纷掉落之际，冲进学前班教室，抱起一个又一个熟睡的儿童往外冲……他就是四川省绵阳市安县桑枣镇干柏村小学六年级学生黄霖。地震发生那一刻，作为干柏村小学值周学生的黄霖，正在学前班教室外检查午睡纪律。就在这时大地震发生了，顿时，整个校园里，房屋的垮塌声，同学们的惊叫声、哭喊声响成了一片。黄霖来不及多想，飞快地冲进学前班教室，抱起一个熟睡中的儿童就往教室外跑。一趟，两趟，三趟……黄霖的身影穿梭在教室和操场之间。 是什么让黄霖力量无穷？又是什么让黄霖勇不可挡？是忘我的精神，坚强的意志和一颗永不放弃的心，而这些又与平时学校的教育和培养密不可分。
我们看到：彭州中学的学生欧阳宇航，地震发生时正在和同学们上英语课。面对惊慌失措的同学，他大喊一声:“这里危险,快往楼下跑!”同时，几步跨到没有跑出去的女生面前把她们拉出教室。 就是这个１７岁的高三学生，地震后独自疏散了１００多名学生，并将其中一位被地震吓懵了的女生背下楼，他被全校师生公认为英雄。据了解，欧阳宇航曾经参加过招考飞行员，有着较好的体能和心理素质。
我们也看到：成都体育学院的学生在地震发生不久，就来到灾区，平时饭量颇大的同学们顶住三十多个小时只吃了一点东西的饥饿，坚持服务在抗灾第一线，并利用良好的组织协调能力帮助灾区较好地完成了疏散、安置等工作。
我们还看到：在生命救援72小时黄金时间过去后，生命奇迹的纪录在本次地震中一次次被刷新，82小时，96小时，102小时，189小时……这种生命奇迹的纪录不断被刷新犹如体育竞技中最高纪录的不断被打破，似乎都在向世界传递这样的信息，人类挑战极限的能力永无休止。
我们更看到：都江堰市皖川中学的学生复课后，轻松地玩着游戏、跳着橡皮筋。没有场地、缺少器材，更多的男孩子在追逐、嬉戏着，全然没有重大灾难后的悲伤。体育老师说得好：体育给了孩子们欢娱，它是生命的动力，支撑着孩子们永远向前。
在汶川地震中，身体教育、德育、爱国主义教育、心理品质及智能教育、学校体育功能得到了充分的体现。
加强学校体育是教育的应有之义
中央7号文件强调，“广大青少年身心健康、体魄强健、意志坚强、充满活力，是一个民族旺盛生命力的体现，是社会文明进步的标志，是国家综合国力的基础。”又指出，“青少年的体质健康水平，不仅是个人健康成长和实现幸福生活的根基，而且是整个民族健康素质的基础，并直接影响到我国人才培养的质量。”
本次汶川大地震后，让很多人改变了生活方式和处事态度。经历过生与死考验的广大教育工作者也对过去片面追求的升学率有了新的认识，他们认为，素质教育才是教育应当追求的目标，而作为素质教育突破口的学校体育以及安全、感恩等教育是最应该为当今学生补上的必修课。
在经历过这种灾难的考验后，中央的要求与广大师生的自觉需求趋向一致，加强学校体育是教育的应有之义在这一刻成为共识。
然而，加强学校体育、增强青少年体质不应只停留在口头上，更不能说起来重要做起来不要。我们必须始终把加强青少年体育、增强青少年体育摆在贯彻落实以人为本的科学发展观的高度来认识，摆在关系国家未来前途命运的高度来认识，摆在关系亿万人民群众切身利益的高度来认识。今后的学校教育应当从以下几个方面有所突破：
首先要转变观念，树立“健康第一”的指导思想。我们的教育工作必须全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本，科学认识和正确处理全面发展和健康第一的辩证关系。德智体美全面发展，每一个方面都很重要。没有健康的体魄，即使品德再好，本事再大，也不能大有作为，更谈不上有自己的幸福生活。千好万好，身体好是第一好。同样，只有具有强健体魄和坚强意志的民族，才能适应时代发展进步的需求。因此，转变教育观念的首要任务，就是要宣传、实践“健康第一”的理念，使之真正融入到每个学生、每个家庭、每所学校的思想观念中。培养一代代身心健康的青少年，应当是广大教育工作者的不懈追求。
其次是要把加强学校体育作为素质教育的战略突破口。胡锦涛总书记指出，“全面实施素质教育，核心是培养什么人、怎样培养人的重大问题，这应该成为教育工作的主题。”推进素质教育，关系教育改革和发展的全局，既要系统设计，又要重点突破。之所以把学校体育作为突破口，第一，体育对青少年发展的促进作用是全面的，不仅是提高青少年健康素质的基本途径，而且对于加强爱国主义和集体主义教育，培养学生团结奋斗、勇于拼搏、不怕挫折的品质，健全学生的心理和人格，都具有不可替代的作用。第二，加强学校体育，全社会支持，家长拥护，学生高兴，可操作性强，容易形成共识和合力。特别是北京奥运会的召开，为发展青少年体育运动提供了前所未有的机遇，加强学校体育对素质教育全局有推动作用，特别是有利于逐步转变全社会的人才观、教育观，进一步端正学校的办学思想，转变原有的学生评价体系和教育工作评价制度，减轻学生的课业负担，增强学生发展的主动性。
三是要把加强学校体育作为衡量教育质量的重要指标。当前，各级各类教育都把工作重点放在了提高教育质量上。提高教育质量，首先要树立一个科学的教育质量观，即以学生为本、促进学生全面发展的质量观，而不是唯分数、唯考试、唯升学率的质量观。对一个学生来说，体质健康是衡量学生全面发展的重要内容；对一个学校来说，学校体育工作是衡量学校教育质量的重要内容；对一个地区来说，青少年的健康成长是衡量人力资源状况的重要内容。各级各类学校，要采取有力的措施，大力加强体育工作，大力改革教育教学模式，让学生积极主动地发展、健康快乐地成长，真正把教育质量提高到一个新水平。
四是要把加强学校体育作为办好人民满意教育的重要方面。科学发展观的核心是以人为本，经济社会发展的最终目的是为了造福人民。青少年的体质健康，关系着每一个学生、家庭的切实利益和未来幸福，已经引起全社会的关注。但是，同人民群众的要求相比，学校体育工作仍然十分薄弱，还有很大的差距。解决好这个矛盾，就要不断地提高学校体育工作水平，不断增强青少年学生体质。我们一定要以对人民群众高度负责的精神，把这件直接关系亿万学生、亿万家庭的大事办实办好。
体育要成为青少年学生的生活方式
当前，学校体育工作仍存在一些不尽如人意的地方。如“健康第一”的思想不够牢固，体育是学校教育最薄弱环节的状况还没有得到根本改变，体育设施条件和教师队伍依然不能适应加强学校体育的新要求，各地落实中央7号文件的进展仍然不平衡。同人民群众和青少年学生的期待相比，学校体育工作的差距还很大，要真正取得成效，需要长期不懈的努力。
2005年，有关部门对全国十多万名学生进行的一项调查表明，66%的学生每天锻炼时间不足1小时，60.4%的学生没有养成体育锻炼的习惯，有74.6%的学生将体质差归因于体育锻炼不足，28.9%的学生表示没有时间进行体育锻炼。社会的发展、生活水平的提高，让现在青少年的生活方式发生了“由动到静”的转变，日常运动量大为减少。
青少年是人生中最需要体育锻炼的阶段，面对社会上可能发生的大灾大难以及自身成长中的困难与挫折，只有具有强健的体魄和良好的心理素质以及社会适应能力才有规避风险、达成愿望的可能，因此，学校教育在关注学生学业的同时，更要注重学生的全面发展，给他们全面的教育。
党的十六大提出科学发展观：“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续发展的发展观，促进经济社会和人的全面发展”。学校教育要落实科学的发展观，就必须坚持德智体美全面发展的教育方针，使学生各个方面都得到全面发展。
一位德高望重的教育家曾经说过这样的一个故事。当孩子缺少盐时，我们通常的做法是给孩子加上一勺盐直接吃；而在国外，会把盐放在汤里或是融进别的东西里再给孩子吃。这样做的结果必然是中国的孩子再也不愿意吃盐。同理，我们的教育工作者也一样，每当我们感到学生缺少教养的时候就抓思品，体质下降时就加强体育。于是这种单一的恶补，使得我们的学生失去了学习的兴趣。
通过对四川汶川大地震的学校体育作用的关注和理性思考，笔者进一步认识到学校进行体育、安全甚至生存教育的必要性。但笔者认为，在具体的实施中，中小学生的教育应当像外国人给孩子补盐一样，要将体育、安全、生存、健康、心理等教育融合在一起，给他们全面的教育。将其他教育渗透与体育教育中，才能发挥教育的最大功效，才能成为我们教育的新理念，成为广大青少年学生的自觉需求、一种习惯和生活方式。
曾任国际奥委会副主席、中国奥委会主席的何振梁先生说过这样一段话：“学校的一切体育教育活动，要有利于促进学生体魄的全面发展，要有益于学生身心的健康成长。不能只满足于上几节体育课，或者用单纯的竞技观点组织一些活动，而应以全新的观念来看待学校体育教育，并不断提高体育教育的水平。”这无疑是十分正确的。
《奥林匹克宪章》指出，“奥林匹克主义是增强体质、意志和精神并使之全面发展的生活哲学”。笔者以为，学校体育应如是。随着2008年北京奥运会的临近，全国人民关注奥运、参与健身的热情进一步高涨。学校体育作为奥林匹克教育的阵地、全民健身的重要部分，应该承担起培养学生终身体育的重任，引导学生朝着追求健康生活状态和正确生活方式的方向发展。
啊，体育，天神的欢娱，生命的动力。你猝然降临在灰蒙蒙的林间空地，受难者，激动不已。你像高山之巅出现的晨曦，照亮了昏暗的大地。
……啊，体育，你就是勇气！肌肉用力的全部含义是敢于搏击。
……啊，体育，你就是乐趣！想起你，内心充满欢喜，血液循环加剧，思路更加开阔，条理愈加清晰。你可使忧伤的人散心解闷，你可使快乐的人生活更加甜蜜。
……啊，体育，你就是培育人类的沃地！你通过最直接的途径，增强民族体质，矫正畸形躯体；防病患于未然，使运动员得到启迪；希望后代长得茁壮有力，继往开来，夺取桂冠的胜利。
……啊，体育，你就是进步！为人类的日新月异，身体和精神的改善要同时抓起。你规定良好的生活习惯，要求人们对过度行为引起警惕。你告诫人们遵守规则，发挥人类最大能力而又无损健康的肌体。
顾拜旦的诗句高度概括了体育运动和体育精神给人们带来的欢乐、力量、意志力和不抛弃、不放弃的人类追求。四川汶川大地震前后，我们看到了很多《体育颂》中体育作用的真实再现，体育正以其独有的魅力，为生命创造奇迹、走出大灾难的阴影及人的全面发展发挥着巨大的作用。
灾难面前凸显体育功能
在汶川大地震中，体育时时处处都在发挥着作用。
我们看到：四川省汶川县映秀镇中心小学二年级学生林浩，在大地震发生时和其他同学一起迅速往教学楼外转移，还未及跑出，便被压在了废墟之下。此时，身为班长的小林浩表现出了与年龄所不相称的成熟，他在下面组织同学们唱歌，安慰因惊吓过度而哭泣的女同学。经过自己不懈的努力，小林浩爬出了废墟，此时，他并没有离开危险地带，而是走到废墟中救出了两名女同学。林浩平时在家是爸爸妈妈的好帮手，经常参加家务劳动，是班上体育活动积极分子，能背50斤重的东西，这是他能够救出同学的基础和保证。
我们看到：都江堰聚源中学初三学生甯加驰，在废墟的桎梏下，用歌声和身体为大家带来希望和力量，使伙伴们绝处逢生。同学们说，从小到大，甯加驰都是班上的体育委员，体育考试从来都是满分，篮球更是他的最爱。前几天，他的一个老师来看他,还喊老师约几个人一起打篮球。甯加驰乐观、积极向上的态度给了同学们活的勇气、生的希望。
我们看到：一个年仅13岁的少年，在汶川大地震中，在房屋摇摇晃晃，砖头、瓦片纷纷掉落之际，冲进学前班教室，抱起一个又一个熟睡的儿童往外冲……他就是四川省绵阳市安县桑枣镇干柏村小学六年级学生黄霖。地震发生那一刻，作为干柏村小学值周学生的黄霖，正在学前班教室外检查午睡纪律。就在这时大地震发生了，顿时，整个校园里，房屋的垮塌声，同学们的惊叫声、哭喊声响成了一片。黄霖来不及多想，飞快地冲进学前班教室，抱起一个熟睡中的儿童就往教室外跑。一趟，两趟，三趟……黄霖的身影穿梭在教室和操场之间。 是什么让黄霖力量无穷？又是什么让黄霖勇不可挡？是忘我的精神，坚强的意志和一颗永不放弃的心，而这些又与平时学校的教育和培养密不可分。
我们看到：彭州中学的学生欧阳宇航，地震发生时正在和同学们上英语课。面对惊慌失措的同学，他大喊一声:“这里危险,快往楼下跑!”同时，几步跨到没有跑出去的女生面前把她们拉出教室。 就是这个１７岁的高三学生，地震后独自疏散了１００多名学生，并将其中一位被地震吓懵了的女生背下楼，他被全校师生公认为英雄。据了解，欧阳宇航曾经参加过招考飞行员，有着较好的体能和心理素质。
我们也看到：成都体育学院的学生在地震发生不久，就来到灾区，平时饭量颇大的同学们顶住三十多个小时只吃了一点东西的饥饿，坚持服务在抗灾第一线，并利用良好的组织协调能力帮助灾区较好地完成了疏散、安置等工作。
我们还看到：在生命救援72小时黄金时间过去后，生命奇迹的纪录在本次地震中一次次被刷新，82小时，96小时，102小时，189小时……这种生命奇迹的纪录不断被刷新犹如体育竞技中最高纪录的不断被打破，似乎都在向世界传递这样的信息，人类挑战极限的能力永无休止。
我们更看到：都江堰市皖川中学的学生复课后，轻松地玩着游戏、跳着橡皮筋。没有场地、缺少器材，更多的男孩子在追逐、嬉戏着，全然没有重大灾难后的悲伤。体育老师说得好：体育给了孩子们欢娱，它是生命的动力，支撑着孩子们永远向前。
在汶川地震中，身体教育、德育、爱国主义教育、心理品质及智能教育、学校体育功能得到了充分的体现。
加强学校体育是教育的应有之义
中央7号文件强调，“广大青少年身心健康、体魄强健、意志坚强、充满活力，是一个民族旺盛生命力的体现，是社会文明进步的标志，是国家综合国力的基础。”又指出，“青少年的体质健康水平，不仅是个人健康成长和实现幸福生活的根基，而且是整个民族健康素质的基础，并直接影响到我国人才培养的质量。”
本次汶川大地震后，让很多人改变了生活方式和处事态度。经历过生与死考验的广大教育工作者也对过去片面追求的升学率有了新的认识，他们认为，素质教育才是教育应当追求的目标，而作为素质教育突破口的学校体育以及安全、感恩等教育是最应该为当今学生补上的必修课。
在经历过这种灾难的考验后，中央的要求与广大师生的自觉需求趋向一致，加强学校体育是教育的应有之义在这一刻成为共识。
然而，加强学校体育、增强青少年体质不应只停留在口头上，更不能说起来重要做起来不要。我们必须始终把加强青少年体育、增强青少年体育摆在贯彻落实以人为本的科学发展观的高度来认识，摆在关系国家未来前途命运的高度来认识，摆在关系亿万人民群众切身利益的高度来认识。今后的学校教育应当从以下几个方面有所突破：
首先要转变观念，树立“健康第一”的指导思想。我们的教育工作必须全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本，科学认识和正确处理全面发展和健康第一的辩证关系。德智体美全面发展，每一个方面都很重要。没有健康的体魄，即使品德再好，本事再大，也不能大有作为，更谈不上有自己的幸福生活。千好万好，身体好是第一好。同样，只有具有强健体魄和坚强意志的民族，才能适应时代发展进步的需求。因此，转变教育观念的首要任务，就是要宣传、实践“健康第一”的理念，使之真正融入到每个学生、每个家庭、每所学校的思想观念中。培养一代代身心健康的青少年，应当是广大教育工作者的不懈追求。
其次是要把加强学校体育作为素质教育的战略突破口。胡锦涛总书记指出，“全面实施素质教育，核心是培养什么人、怎样培养人的重大问题，这应该成为教育工作的主题。”推进素质教育，关系教育改革和发展的全局，既要系统设计，又要重点突破。之所以把学校体育作为突破口，第一，体育对青少年发展的促进作用是全面的，不仅是提高青少年健康素质的基本途径，而且对于加强爱国主义和集体主义教育，培养学生团结奋斗、勇于拼搏、不怕挫折的品质，健全学生的心理和人格，都具有不可替代的作用。第二，加强学校体育，全社会支持，家长拥护，学生高兴，可操作性强，容易形成共识和合力。特别是北京奥运会的召开，为发展青少年体育运动提供了前所未有的机遇，加强学校体育对素质教育全局有推动作用，特别是有利于逐步转变全社会的人才观、教育观，进一步端正学校的办学思想，转变原有的学生评价体系和教育工作评价制度，减轻学生的课业负担，增强学生发展的主动性。
三是要把加强学校体育作为衡量教育质量的重要指标。当前，各级各类教育都把工作重点放在了提高教育质量上。提高教育质量，首先要树立一个科学的教育质量观，即以学生为本、促进学生全面发展的质量观，而不是唯分数、唯考试、唯升学率的质量观。对一个学生来说，体质健康是衡量学生全面发展的重要内容；对一个学校来说，学校体育工作是衡量学校教育质量的重要内容；对一个地区来说，青少年的健康成长是衡量人力资源状况的重要内容。各级各类学校，要采取有力的措施，大力加强体育工作，大力改革教育教学模式，让学生积极主动地发展、健康快乐地成长，真正把教育质量提高到一个新水平。
四是要把加强学校体育作为办好人民满意教育的重要方面。科学发展观的核心是以人为本，经济社会发展的最终目的是为了造福人民。青少年的体质健康，关系着每一个学生、家庭的切实利益和未来幸福，已经引起全社会的关注。但是，同人民群众的要求相比，学校体育工作仍然十分薄弱，还有很大的差距。解决好这个矛盾，就要不断地提高学校体育工作水平，不断增强青少年学生体质。我们一定要以对人民群众高度负责的精神，把这件直接关系亿万学生、亿万家庭的大事办实办好。
体育要成为青少年学生的生活方式
当前，学校体育工作仍存在一些不尽如人意的地方。如“健康第一”的思想不够牢固，体育是学校教育最薄弱环节的状况还没有得到根本改变，体育设施条件和教师队伍依然不能适应加强学校体育的新要求，各地落实中央7号文件的进展仍然不平衡。同人民群众和青少年学生的期待相比，学校体育工作的差距还很大，要真正取得成效，需要长期不懈的努力。
2005年，有关部门对全国十多万名学生进行的一项调查表明，66%的学生每天锻炼时间不足1小时，60.4%的学生没有养成体育锻炼的习惯，有74.6%的学生将体质差归因于体育锻炼不足，28.9%的学生表示没有时间进行体育锻炼。社会的发展、生活水平的提高，让现在青少年的生活方式发生了“由动到静”的转变，日常运动量大为减少。
青少年是人生中最需要体育锻炼的阶段，面对社会上可能发生的大灾大难以及自身成长中的困难与挫折，只有具有强健的体魄和良好的心理素质以及社会适应能力才有规避风险、达成愿望的可能，因此，学校教育在关注学生学业的同时，更要注重学生的全面发展，给他们全面的教育。
党的十六大提出科学发展观：“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续发展的发展观，促进经济社会和人的全面发展”。学校教育要落实科学的发展观，就必须坚持德智体美全面发展的教育方针，使学生各个方面都得到全面发展。
一位德高望重的教育家曾经说过这样的一个故事。当孩子缺少盐时，我们通常的做法是给孩子加上一勺盐直接吃；而在国外，会把盐放在汤里或是融进别的东西里再给孩子吃。这样做的结果必然是中国的孩子再也不愿意吃盐。同理，我们的教育工作者也一样，每当我们感到学生缺少教养的时候就抓思品，体质下降时就加强体育。于是这种单一的恶补，使得我们的学生失去了学习的兴趣。
通过对四川汶川大地震的学校体育作用的关注和理性思考，笔者进一步认识到学校进行体育、安全甚至生存教育的必要性。但笔者认为，在具体的实施中，中小学生的教育应当像外国人给孩子补盐一样，要将体育、安全、生存、健康、心理等教育融合在一起，给他们全面的教育。将其他教育渗透与体育教育中，才能发挥教育的最大功效，才能成为我们教育的新理念，成为广大青少年学生的自觉需求、一种习惯和生活方式。
曾任国际奥委会副主席、中国奥委会主席的何振梁先生说过这样一段话：“学校的一切体育教育活动，要有利于促进学生体魄的全面发展，要有益于学生身心的健康成长。不能只满足于上几节体育课，或者用单纯的竞技观点组织一些活动，而应以全新的观念来看待学校体育教育，并不断提高体育教育的水平。”这无疑是十分正确的。
《奥林匹克宪章》指出，“奥林匹克主义是增强体质、意志和精神并使之全面发展的生活哲学”。笔者以为，学校体育应如是。随着2008年北京奥运会的临近，全国人民关注奥运、参与健身的热情进一步高涨。学校体育作为奥林匹克教育的阵地、全民健身的重要部分，应该承担起培养学生终身体育的重任，引导学生朝着追求健康生活状态和正确生活方式的方向发展。