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摘要：本文首先将分析目前我国小学数学教学的现状，然后详细阐述开展生活化小学数学教学的具体措施，希望可以为广大小学数学教师提供有用的参考。
关键词：小学数学;课堂教学;生活化;具体措施
在小学的数学知识中，有着大量与小学生日常生活有着十分紧密联系的知识，这就需要教师能够有效的组织课堂生活化教学，使学生能够充分的认识到数学对生活起到的重要作用，并通过学习数学知识有效的解决在生活中遇到各种有关的问题，从而充分的感受到学习数学的作用，这样小学生就会积极的配合教师的教学学习数学，提高課堂教学质量[1]。
一、目前我国小学数学教学的现状
随着新课程改革的不断深入，很多的教师在都及时的转变教学理念，从而有效的提升了教学质量。但是，在小学数学教学中，仍然存在着一定的问题，极大的影响了教学质量，也无法有效的实施生化教学。首先，教师没有充分的尊重学生的主体地位，仍然是自身占据课堂的主体地位，导致学生往往处于一种被动的状态下学习，学生在教学中的参与度很低，无法充分的表现自己的能力和想法，这就造成教师不能切实的掌握学生的对知识的学习情况，从而无法有效的发挥学生的主管能行[2]。其次，教师的课堂教学模式过于单一，在课堂教学中，教师仍然是通过“题海战术”、“填鸭式”的教学，这就造成学生只知道应该怎么解题，却不知道为什么要用这种方法解，一旦出现同类的“变型”题，就会导致学生难以切实的掌握数学的核心内容。并且，小学生长期在这种模式下接受教学，很容易丧失对数学的学习兴趣，甚至会对数学产生厌恶感，无法保证课堂教学的有序进行。
二、开展生活化小学数学教学的具体措施
（一）引导学生通过数学解决生活中的问题
教师开展教学的主要目的不仅是要让学生掌握相关的知识，更重要的是要让学生能够利用掌握的知识解决生活中的问题，学生通过解决生活中的问题，就可以切实的认识到学习数学的重要性，从而能够积极的配合教师的而教学学习数学，使小学生能够更快的成人[3]。这就需要教师能够在课堂教学中，使学生能够充分的感受到数学与生活的紧密联系，体验数学在生活中的巨大作用，这样会就可以有效的帮助小学生树立正确的学习目标，使小学生能够更好的掌握解决问题的办法，充分的感受到数学思想，养成良好的数学思维。例如，教师在教学有关“四则运算”的知识时，教师可以在课堂上帮助学生初步的掌握相关的知识，然后为学生布置特殊的课后作业。买菜是每个家庭在日常生活中所必须要做的事情，教师就可以让学生跟随自己的父母参与到“买菜”的活动之中，在买菜的过程中，学生要对买菜的花费和找零进行计算，然后验证计算的结果是否正确，通过这样的方式，帮助学生巩固，还可以充分锻炼学生的数学应用能力。
（二）组织学生开展生活化的课外活动
现代小学数学教师在开展生活化教学时，不能够仅仅局限在课堂之上，生活化教学就要更多的让小学生接触生活，才能够充分的发挥生活化教学的作用，切实的提高小学数学教学的质量。教师需要结合教学的内容，注重引导学生开展教学实践，使小学生能够更好的通过所学的知识，解决生活中遇到的各种实际问题。例如，教师在教学有关“统计”的基本知识时，就可以带领学生走出课堂，到校外的小路上，统计十分钟内经过这条路的人有多少人经过，其中有多少男性，有多少女性，有多少老人，有多少孩子。并将获取的数据制作成图表，然后对收集的数据开展分析。需要注意的是，在这样的活动中，教师要做好引导，避免小学生出现意外。并且，教师还要在生活化教学中融入游戏教学，通过游戏这种小学生基本每天都要进行的活动开展数学教学，这样就能够有效的激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。需要注意的是教师要将数学游戏与学生的日常生活有效的结合起来。例如，组织学生打数学擂台、创造各种数学谜语以及数学接力赛等形式，促使学生能够动手又动脑，使学生能够全身心的参与到数学游戏之中，在游戏的过程中潜移默化的帮助学生掌握各种数学观念，增强学生应用数学知识的能力，充分的开发学生的潜能，锻炼学生的创新意识，有效的完善学生的综合素质，促进学生的全面发展。
（三）巧妙利用信息技术开展课堂教学
随着现代信息技术的迅猛发展，信息技术也已经被大量的普及，现代人们也已经彻底的进入了信息时代，而信息技术也被广泛的应用到了各行各业，并取得了十分显著的成果[4]。而在教育领域应用信息技术，同样也有着十分显著的作用，特别是通过信息技术开展数学生活化教学，能够使学生产生身临其境的感觉，有效的激发学生对数学的学习兴趣，完善学生的综合素质。例如，教师在教学有关“轴对称”的知识时，就可以结合学生日常生活中常见的事物，利用信息技术清晰直观的为学生进行展示，例如，蝴蝶、扇子、房屋等，通过将这些轴对称的事物直接的对学生进行展示，引导学生进行观察，在传授其中的各种有关理论知识，能够有效的帮助学生掌握其中的知识。同时，教师还可以准备各种有关的图片，让学生进行辨认，查找其中有哪些是“轴对称”，又有哪些不是“轴对称”，帮助学生巩固有关的知识。通过这样的方式，不仅能够使学生充分的掌握其中的知识，还能够有效的提升学生的观察能力和思维能力，有效的完善学生的综合素质，促进学生的全面成长。
总而言之，结合学生的生活开展课堂教学，不仅能够充分满足学生的心理需求，还可以使学生能够更好的学习各种知识，提升学生的综合能力，有效的培养学生的创新精神，增强学生的实践能力。这就需要教师能够围绕着学生的日常生活，将学生的生活与数学有效的联系起来，这样就可以降低学生的学习难度，使学生更乐于学习数学，提升学生的数学意识，切实增强学生的数学核心素养。
参考文献：
[1]张绍军. 浅谈新时代下的小学数学生活化教学[J]. 考试周刊， 2018（20）：92-92.
[2]李素娥. 浅谈小学数学生活化教学策略[J]. 学周刊， 2017（8）：38-39.
[3]刘崇立. 论小学数学教学生活化的实施策略[J]. 考试周刊， 2017（65）：90-90.
[4]黄昭芳. 浅谈新课程改革背景下小学数学教学生活化[J]. 数学学习与研究， 2017（14）：92-92.
关键词：小学数学;课堂教学;生活化;具体措施
在小学的数学知识中，有着大量与小学生日常生活有着十分紧密联系的知识，这就需要教师能够有效的组织课堂生活化教学，使学生能够充分的认识到数学对生活起到的重要作用，并通过学习数学知识有效的解决在生活中遇到各种有关的问题，从而充分的感受到学习数学的作用，这样小学生就会积极的配合教师的教学学习数学，提高課堂教学质量[1]。
一、目前我国小学数学教学的现状
随着新课程改革的不断深入，很多的教师在都及时的转变教学理念，从而有效的提升了教学质量。但是，在小学数学教学中，仍然存在着一定的问题，极大的影响了教学质量，也无法有效的实施生化教学。首先，教师没有充分的尊重学生的主体地位，仍然是自身占据课堂的主体地位，导致学生往往处于一种被动的状态下学习，学生在教学中的参与度很低，无法充分的表现自己的能力和想法，这就造成教师不能切实的掌握学生的对知识的学习情况，从而无法有效的发挥学生的主管能行[2]。其次，教师的课堂教学模式过于单一，在课堂教学中，教师仍然是通过“题海战术”、“填鸭式”的教学，这就造成学生只知道应该怎么解题，却不知道为什么要用这种方法解，一旦出现同类的“变型”题，就会导致学生难以切实的掌握数学的核心内容。并且，小学生长期在这种模式下接受教学，很容易丧失对数学的学习兴趣，甚至会对数学产生厌恶感，无法保证课堂教学的有序进行。
二、开展生活化小学数学教学的具体措施
（一）引导学生通过数学解决生活中的问题
教师开展教学的主要目的不仅是要让学生掌握相关的知识，更重要的是要让学生能够利用掌握的知识解决生活中的问题，学生通过解决生活中的问题，就可以切实的认识到学习数学的重要性，从而能够积极的配合教师的而教学学习数学，使小学生能够更快的成人[3]。这就需要教师能够在课堂教学中，使学生能够充分的感受到数学与生活的紧密联系，体验数学在生活中的巨大作用，这样会就可以有效的帮助小学生树立正确的学习目标，使小学生能够更好的掌握解决问题的办法，充分的感受到数学思想，养成良好的数学思维。例如，教师在教学有关“四则运算”的知识时，教师可以在课堂上帮助学生初步的掌握相关的知识，然后为学生布置特殊的课后作业。买菜是每个家庭在日常生活中所必须要做的事情，教师就可以让学生跟随自己的父母参与到“买菜”的活动之中，在买菜的过程中，学生要对买菜的花费和找零进行计算，然后验证计算的结果是否正确，通过这样的方式，帮助学生巩固，还可以充分锻炼学生的数学应用能力。
（二）组织学生开展生活化的课外活动
现代小学数学教师在开展生活化教学时，不能够仅仅局限在课堂之上，生活化教学就要更多的让小学生接触生活，才能够充分的发挥生活化教学的作用，切实的提高小学数学教学的质量。教师需要结合教学的内容，注重引导学生开展教学实践，使小学生能够更好的通过所学的知识，解决生活中遇到的各种实际问题。例如，教师在教学有关“统计”的基本知识时，就可以带领学生走出课堂，到校外的小路上，统计十分钟内经过这条路的人有多少人经过，其中有多少男性，有多少女性，有多少老人，有多少孩子。并将获取的数据制作成图表，然后对收集的数据开展分析。需要注意的是，在这样的活动中，教师要做好引导，避免小学生出现意外。并且，教师还要在生活化教学中融入游戏教学，通过游戏这种小学生基本每天都要进行的活动开展数学教学，这样就能够有效的激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。需要注意的是教师要将数学游戏与学生的日常生活有效的结合起来。例如，组织学生打数学擂台、创造各种数学谜语以及数学接力赛等形式，促使学生能够动手又动脑，使学生能够全身心的参与到数学游戏之中，在游戏的过程中潜移默化的帮助学生掌握各种数学观念，增强学生应用数学知识的能力，充分的开发学生的潜能，锻炼学生的创新意识，有效的完善学生的综合素质，促进学生的全面发展。
（三）巧妙利用信息技术开展课堂教学
随着现代信息技术的迅猛发展，信息技术也已经被大量的普及，现代人们也已经彻底的进入了信息时代，而信息技术也被广泛的应用到了各行各业，并取得了十分显著的成果[4]。而在教育领域应用信息技术，同样也有着十分显著的作用，特别是通过信息技术开展数学生活化教学，能够使学生产生身临其境的感觉，有效的激发学生对数学的学习兴趣，完善学生的综合素质。例如，教师在教学有关“轴对称”的知识时，就可以结合学生日常生活中常见的事物，利用信息技术清晰直观的为学生进行展示，例如，蝴蝶、扇子、房屋等，通过将这些轴对称的事物直接的对学生进行展示，引导学生进行观察，在传授其中的各种有关理论知识，能够有效的帮助学生掌握其中的知识。同时，教师还可以准备各种有关的图片，让学生进行辨认，查找其中有哪些是“轴对称”，又有哪些不是“轴对称”，帮助学生巩固有关的知识。通过这样的方式，不仅能够使学生充分的掌握其中的知识，还能够有效的提升学生的观察能力和思维能力，有效的完善学生的综合素质，促进学生的全面成长。
总而言之，结合学生的生活开展课堂教学，不仅能够充分满足学生的心理需求，还可以使学生能够更好的学习各种知识，提升学生的综合能力，有效的培养学生的创新精神，增强学生的实践能力。这就需要教师能够围绕着学生的日常生活，将学生的生活与数学有效的联系起来，这样就可以降低学生的学习难度，使学生更乐于学习数学，提升学生的数学意识，切实增强学生的数学核心素养。
参考文献：
[1]张绍军. 浅谈新时代下的小学数学生活化教学[J]. 考试周刊， 2018（20）：92-92.
[2]李素娥. 浅谈小学数学生活化教学策略[J]. 学周刊， 2017（8）：38-39.
[3]刘崇立. 论小学数学教学生活化的实施策略[J]. 考试周刊， 2017（65）：90-90.
[4]黄昭芳. 浅谈新课程改革背景下小学数学教学生活化[J]. 数学学习与研究， 2017（14）：92-92.