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摘要：初中阶段由于所学科目种类多、作业多，学生不论在学校还是在家，绝大部分时间都是处于坐着的状态，几乎没有时间来锻炼身体，因此体育课就成了平衡身心发展的最有效手段。学校、教师、家长及学生自身都应该加强对体育课重要性的正确认识。教师要按照新课标的要求，提高初中体育课堂教学的有效性。基于此，对初中体育教学提升学生主动参与度的策略进行研究，仅供参考。
关键词：初中体育教学;主动参与;策略分析
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
新课改以来，基础教育越来越关心学生各方面能力素养的均衡发展，体育课程因此受到了前所未有的重视。但不可忽视的一个问题是，受传统教育环境和思想影响，大多数教师在设计“能够吸引学生注意力的教学活动”方面能力存在严重的不足，这无形中影响了学生主动参与相关学习活动的欲望。
一、提升学生积极参与性的意义
现代化的教育讲究的是以学生为主体的综合教育模式，在实际的体育教学的过程当中，学生其实往往处于被动的地位，想要改变这样的僵局，教师就应该让学生成为教育的主体，让学生能积极地参与到各种体育活动当中来。教师布置的体育任务或者是体育相关的活动学生应该从积极乐观的角度出发和思考，在这样的教导模式之下，能提升学生的整体学习效率，这是满足现代教育提升学生综合素质发展的一个重要目的与意义。在提升学生的积极主动性基础之上，能激发学生对于体育学习的兴趣与爱好，能让学生在体育活动当中感受到更多的学习乐趣，从而让学生的身心能得到锻炼与发展，有效地提高学生的综合学习能力，也能提高体育教学的课程质量，促进学生的综合素质发展。
二、如何提升学生体育学习的积极性
（一）营造良好课堂氛围
对于课业繁重的初中学生来说，体育课本该是放松身心、转换学习压力的时间，如果教师一直采用传统示范式教学方法，会使课上气氛单调乏味，让学生感到毫无乐趣可言，就会失去上课积极性，影响课堂效果。初中阶段的学生具有思维敏捷、敏感细腻、极度感性的特点，教师在了解这些特点的基础上，致力于为学生创造生动活泼的课堂氛围，吸引学生上课的兴趣。改善课堂氛围的方式多种多样，教师可根据教学大纲要求、课堂内容和场地条件及学生实际情况，设计教学方案，如引进趣味性的游戏，鼓励学生积极参与，充分调动学生的学习兴趣和热情。教师还可在原有单一方式教学的基础上，发散思维勇于创新，将原本无趣的课堂训练经过灵活转变及调整，使训练内容和形式变得更加生动精彩，从而有效推动学生主动参与的积极性。
（二）尊重学生体验，以鼓励代替要求
初中生已经形成了独立的人格意识，更渴望得到来自教师的尊重，只有感受到来自教师的尊重，他们才能更主动地参与学习活动。事实上，优化师生关系、构建和谐氛围就是从尊重学生体验的角度出发的，但对“提升初中生体育主动参与度”来说，单纯运用该手段远远不够。也就是说，教师应加强对“尊重”的表达，进一步让初中生感受自己是被尊重的，运用鼓励性语言鼓励学生进行运动代替直接要求他们做某件事就是很好的办法。但在传统教学模式下，教师往往不会选择这一方法，这也是在过往教学活动中学生“退避课堂”的原因之一。因此，在新的教育环境中，以提升初中生体育主动参与度为目标，教师应先转变自身教育思想、尊重学生的体验，再通过鼓励学生积极参与运动行为、鼓励其良好的体育学习表现等方法，使学生产生更加良好的体育学习体验。如此，伴随体验的优化，学生的主动参与度必然会实现大幅提升。
（三）建立评价和榜样机制，发扬竞争精神
在体育教学中占有关键性地位的就是有效评价，这样不仅能够让学生们清楚地意识到自身学习中的问题，还能够激发学生的学习兴趣让其及时纠错，在很大程度上改变学生的学习态度。以“篮球的认识”为例，教师应该采用轻松授课的方式，鼓励学生之间相互比较，激发学生挑战自我的心理，而不是依据学生完成几组运球或几个标准动作作为考核的标准。只有这样，才能让学生更好地认识篮球，产生参与体育运动的兴趣，最终实现愉快教学的目标。又例如在进行跳远的教学时，教师可以将“比一比谁能跳多远”作为教学的具体内容，鼓励学生自由发挥，而不是规定学生的动作与起跳姿势，以此满足学生的攀比心。另外在每位学生心中都会有自己崇拜的那几个榜样，不妨引导学生们多去了解榜样的故事，为学生们传递榜样的精神和品质，这种正能量会激励学生们向榜样学习，以榜样的标准严格要求自己，使得学生树立正确的运动观念。
（四）创新体育合作教学方式
老师与学生之间不仅是师生关系，也可以是相互合作的关系。老师可以在课堂上面积极地听取学生的意见，及时修正和调整自己的教学内容。老师可以根据学生的爱好制定一系列的教学安排，这是一种新的创新教学模式，如何让新的教学模式更加地符合初中体育课堂的教学目标与教学安排，还需要老师在其中不断地思考、不断地摸索以及不断地学习。中学体育教学过程中可以有效地提高学生的全方面发展，相关领导部门与学校应该更加重视学生的体育素质，而不能够一心只为应试教育做准备，忽略了学生的身心素质是否达标。改革的道路仍在不断地进行，体育老师要进行自我的创新与改变，从而更好地符合体育教学过程中的教学目标，帮助学生学到更多的知识提高学生的实践能力。在改革的过程中，充分调动学生学习的积极性，多多鼓励学生自主参与，这样不仅能够提高学生的学习效率，与此同时还可以收获许多课外的知识与技巧。每一分耕耘就会有一份回报，学生在学习的生涯中，也要注重全方面发展，不可以片面学习，只懂得课本的基本理论，却不会合理应用。这是在学习的过程中最应该避忌的事情。
结束语
初中体育教学的目的，不仅仅是培养学生的体育知识和运动技能，更重要的是促进学生综合能力的提升。通过提升学生主动参与度，能夠有效培养其终身体育的意识，促进学生综合素质的提升，同时也是提升教学质量的关键。因此，在教学中应该培养学生的学习兴趣，提高学生主体地位，丰富教学形式，规范教学评价，为学生主动参与度的提升奠定坚实的基础。
参考文献
[1]刘兴虎.初中体育教学提升学生主动参与的具体策略分析[J].学周刊，2020（36）：159-160.
[2]彭雪花.初中体育教学提升学生主动参与度的策略分析[J].新课程，2020（45）：224.
[3]笪秀佳.浅谈初中体育教学提升学生主动参与策略[J].新课程，2020（45）：95.
关键词：初中体育教学;主动参与;策略分析
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
新课改以来，基础教育越来越关心学生各方面能力素养的均衡发展，体育课程因此受到了前所未有的重视。但不可忽视的一个问题是，受传统教育环境和思想影响，大多数教师在设计“能够吸引学生注意力的教学活动”方面能力存在严重的不足，这无形中影响了学生主动参与相关学习活动的欲望。
一、提升学生积极参与性的意义
现代化的教育讲究的是以学生为主体的综合教育模式，在实际的体育教学的过程当中，学生其实往往处于被动的地位，想要改变这样的僵局，教师就应该让学生成为教育的主体，让学生能积极地参与到各种体育活动当中来。教师布置的体育任务或者是体育相关的活动学生应该从积极乐观的角度出发和思考，在这样的教导模式之下，能提升学生的整体学习效率，这是满足现代教育提升学生综合素质发展的一个重要目的与意义。在提升学生的积极主动性基础之上，能激发学生对于体育学习的兴趣与爱好，能让学生在体育活动当中感受到更多的学习乐趣，从而让学生的身心能得到锻炼与发展，有效地提高学生的综合学习能力，也能提高体育教学的课程质量，促进学生的综合素质发展。
二、如何提升学生体育学习的积极性
（一）营造良好课堂氛围
对于课业繁重的初中学生来说，体育课本该是放松身心、转换学习压力的时间，如果教师一直采用传统示范式教学方法，会使课上气氛单调乏味，让学生感到毫无乐趣可言，就会失去上课积极性，影响课堂效果。初中阶段的学生具有思维敏捷、敏感细腻、极度感性的特点，教师在了解这些特点的基础上，致力于为学生创造生动活泼的课堂氛围，吸引学生上课的兴趣。改善课堂氛围的方式多种多样，教师可根据教学大纲要求、课堂内容和场地条件及学生实际情况，设计教学方案，如引进趣味性的游戏，鼓励学生积极参与，充分调动学生的学习兴趣和热情。教师还可在原有单一方式教学的基础上，发散思维勇于创新，将原本无趣的课堂训练经过灵活转变及调整，使训练内容和形式变得更加生动精彩，从而有效推动学生主动参与的积极性。
（二）尊重学生体验，以鼓励代替要求
初中生已经形成了独立的人格意识，更渴望得到来自教师的尊重，只有感受到来自教师的尊重，他们才能更主动地参与学习活动。事实上，优化师生关系、构建和谐氛围就是从尊重学生体验的角度出发的，但对“提升初中生体育主动参与度”来说，单纯运用该手段远远不够。也就是说，教师应加强对“尊重”的表达，进一步让初中生感受自己是被尊重的，运用鼓励性语言鼓励学生进行运动代替直接要求他们做某件事就是很好的办法。但在传统教学模式下，教师往往不会选择这一方法，这也是在过往教学活动中学生“退避课堂”的原因之一。因此，在新的教育环境中，以提升初中生体育主动参与度为目标，教师应先转变自身教育思想、尊重学生的体验，再通过鼓励学生积极参与运动行为、鼓励其良好的体育学习表现等方法，使学生产生更加良好的体育学习体验。如此，伴随体验的优化，学生的主动参与度必然会实现大幅提升。
（三）建立评价和榜样机制，发扬竞争精神
在体育教学中占有关键性地位的就是有效评价，这样不仅能够让学生们清楚地意识到自身学习中的问题，还能够激发学生的学习兴趣让其及时纠错，在很大程度上改变学生的学习态度。以“篮球的认识”为例，教师应该采用轻松授课的方式，鼓励学生之间相互比较，激发学生挑战自我的心理，而不是依据学生完成几组运球或几个标准动作作为考核的标准。只有这样，才能让学生更好地认识篮球，产生参与体育运动的兴趣，最终实现愉快教学的目标。又例如在进行跳远的教学时，教师可以将“比一比谁能跳多远”作为教学的具体内容，鼓励学生自由发挥，而不是规定学生的动作与起跳姿势，以此满足学生的攀比心。另外在每位学生心中都会有自己崇拜的那几个榜样，不妨引导学生们多去了解榜样的故事，为学生们传递榜样的精神和品质，这种正能量会激励学生们向榜样学习，以榜样的标准严格要求自己，使得学生树立正确的运动观念。
（四）创新体育合作教学方式
老师与学生之间不仅是师生关系，也可以是相互合作的关系。老师可以在课堂上面积极地听取学生的意见，及时修正和调整自己的教学内容。老师可以根据学生的爱好制定一系列的教学安排，这是一种新的创新教学模式，如何让新的教学模式更加地符合初中体育课堂的教学目标与教学安排，还需要老师在其中不断地思考、不断地摸索以及不断地学习。中学体育教学过程中可以有效地提高学生的全方面发展，相关领导部门与学校应该更加重视学生的体育素质，而不能够一心只为应试教育做准备，忽略了学生的身心素质是否达标。改革的道路仍在不断地进行，体育老师要进行自我的创新与改变，从而更好地符合体育教学过程中的教学目标，帮助学生学到更多的知识提高学生的实践能力。在改革的过程中，充分调动学生学习的积极性，多多鼓励学生自主参与，这样不仅能够提高学生的学习效率，与此同时还可以收获许多课外的知识与技巧。每一分耕耘就会有一份回报，学生在学习的生涯中，也要注重全方面发展，不可以片面学习，只懂得课本的基本理论，却不会合理应用。这是在学习的过程中最应该避忌的事情。
结束语
初中体育教学的目的，不仅仅是培养学生的体育知识和运动技能，更重要的是促进学生综合能力的提升。通过提升学生主动参与度，能夠有效培养其终身体育的意识，促进学生综合素质的提升，同时也是提升教学质量的关键。因此，在教学中应该培养学生的学习兴趣，提高学生主体地位，丰富教学形式，规范教学评价，为学生主动参与度的提升奠定坚实的基础。
参考文献
[1]刘兴虎.初中体育教学提升学生主动参与的具体策略分析[J].学周刊，2020（36）：159-160.
[2]彭雪花.初中体育教学提升学生主动参与度的策略分析[J].新课程，2020（45）：224.
[3]笪秀佳.浅谈初中体育教学提升学生主动参与策略[J].新课程，2020（45）：95.