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摘 要：新形势下教育环境的转变会引起幼儿园教师培养方法的探讨，教师在幼儿园中起着重要的作用，必须促使教师在幼儿教学中采取新策略，与新时代发展相适应。但是随着经济的不断进步，幼儿教育逐渐向小学化的教学模式倾向，在教育内容上过于重视儿童的智力开发而忽略了其他方面的教育，这对儿童初期的成长产生了不利影响。本文旨在通过幼儿园园长的角度分析幼儿教育小学化倾向的表现，探究其中小学化倾向的成因，提出相对的有效解决对策，保障幼儿的健康自由成长。
关键词：小学化；学前教育；幼儿园园长；有效策略
0引言
前苏联教育学家苏霍姆林斯基在《把整个心灵献给幼儿》一书中也说过：“童年是人生最重要的时期，它不是对未来生活的准备时期，而是真正的、光彩夺目的一段独特的、不可再现的生活。今天的幼儿将来会成为一个什么样的人，这里起决定作用的是然后他就点点头他的童年如何度过，童年时期有谁携手带路，周围世界的哪些东西进入了他的头脑和心灵。[1]”幼儿园在幼儿的成长中起了重要的作用，对于幼儿早期价值观、世界观的塑造上产生了不可或缺的影响。因此作为幼儿园园长要做好引导工作，促使园区幼教采取正确的措施帮助幼儿成长。但当前由于幼儿家长及行政主管部门的利益诉求，造成了幼儿教育中普遍存在小学化的倾向，违背了幼儿身心成长的客观规律，影响了幼儿的正常成长。所以幼儿园应该从根源抓起，严格杜绝这种趋势的蔓延。
1学前教育小学化问题的原因分析
与以往的幼儿教育不同，当前许多幼儿教育在上课时都有辅助教材，包括数字运算，古诗文背诵，英语单词识记等，但是幼儿由于思维模式发展尚不健全，对这些并不适合年龄阶段学习的知识产生排斥心理，造成兴趣缺失，不利于未来智力的发展。同时，当前幼儿教育有时不得已为了满足家长的需求，减少了游戏课堂的次数，而更多地采用课堂授课的方式，不仅倾向于小学的课堂模式，而且在课后布置作业，加重了儿童的负担，对其童年产生不好的影响，学前教育的价值没有办法发挥出来。而对于这些问题产生的原因，作为幼儿园园长我认为有以下几个方面：
1.1家长的对孩子期盼过高
家长在对子女成长的过程中往往产生一种“望子成龙、望女成凤”的心理，这种殷切期盼是正常的，但是过早的对孩子教育进行干预会阻碍孩子成“龙”、成“凤”的道路，在幼儿时期就让孩子学习大量的知识往往会取得事倍功半的效果。但是随着社会对人才的要求越来越高，家长就越来越重视幼儿教育，因此导致了当前幼儿教育具有小学化倾向。
1.2幼教的综合素质不高
由于幼儿园建设之初需要大量幼教，因此在筛选上没有过多重视。有些新幼教没有丰富的工作经历，无法转变传统的教育观念，过多的干预幼儿智力的发展，不能了解每个幼儿不同的性格特点做出有针对性的教学，无法把握幼儿学习的兴趣点，导致孩子学习丧失学习兴趣。
1.3幼小衔接机制不完善
由于社会压力越来越大，家长对幼儿园和小学的选择就更加谨慎，能不能进入优质小学成了困扰现在幼儿家长最头疼的事。所以家长要求幼儿园以拔高的方式提高幼儿的学习能力，为进入小学做好充分准备。这种盲目的教育理念让很多孩子过早的面对升学压力，不利于学前时期的健康成长。
1.4受到当前应试教育环境的影响
幼儿教育作为教育的重要开端，家长为了让孩子赢在起跑线上做出了很多牺牲、“成绩决定未来”的错误理念依然存在于当前众多家长的观念里，这样的教育理念加快了幼儿教育小学化的步伐。
2解决学前教育小学化问题的有效对策
2.1加强对幼儿教师队伍的建设
不管是日常教学还是游戏活动，作为幼儿园园长要引导教师秉持着提高幼儿综合素质为最基本的教学目的，打造优质教育课堂。选择教学内容时考虑到了幼儿的学习基础和适配性，以幼儿的实际学习情况为基准尽量丰富教学内容。通过优质教育的渗透，促使幼儿在早期建立正确的人生观、价值观，拥有崇高的理想和正确的成长方向，实现未来更好的发展。[2]教师在幼儿园中可以参与组织多项实践教学活动，在课堂上进行丰富多彩的对话模式，对幼儿进行适当的言語激励，使幼师在以幸福教育的理念下帮助幼儿成长。
2.2加强学前幼儿思维的引导
幼儿园方面需要加强引导教师以身作则，不断丰富自己的文化修养同时也要提高综合素质；对待幼儿应该一视同仁，认识到人人平等，有针对性的给不同幼儿提供成长方向，也应该时刻关注幼儿的家庭状况；最后，善于鼓励和激励幼儿，做得好的方面要着重表扬，在幼儿园里树立典型模范，形成良好的幼儿园氛围，
2.3加强与幼儿家长的沟通
幼儿园应当倡导家庭与幼教加强沟通，让家长参与到幼儿的早期教育中，家长在体验中更加了解幼儿想要什么样的学习方式，同时也可以对幼儿园教学提出一定的意见。家长抽时间参与到幼儿一日活动当中，可以为幼儿的成长提供一种较为良好的外部条件，例如家长在幼儿园旁听的过程中能够了解幼儿的真实想法，为幼儿提出一定的建议，这样能够改善家庭教育的效果。同时，家长不光可以了解到幼儿的学习状况，还可以通过幼儿与其他小朋友、教师的交流发现幼儿日常交往的问题，从而提出有针对性的成长计划，促进家长和幼儿之间的沟通与交流。
3结语
好的成长环境会促进学前教育的推进，也就更有利于幼儿的发展。幼儿园在幼儿成长道路上有着重要作用，作为起着引导作用的幼儿园园长也应该发挥关键作用帮助幼儿健康成长。引导幼教在幼儿教育中不仅要符合幼儿的身心发展特点，而且要满足幼儿的各种活动需求，营造轻松、自由、快乐的园区氛围。幼儿想要幸福，就必须以健康和快来为积淀，保证幼儿教师对爱的终极追求，体现爱的无私与无畏。幼教在幼儿教育中也必须拥有正确的价值指向，让幼儿主动地收获学习的乐趣，只有通过幼儿园和家长的共同努力，发挥学前教育的真正价值，保障幼儿的健康成长。
参考文献
[1]В.А.苏霍姆林斯基.把整个心灵献给幼儿[M].天津人民出版社，1981.
[2]周燕勤，黄美娟.学前教育小学化存在的问题及应对措施[J].知识经济，2017（17）：119-119.
（作者单位：大祥区二纺机幼儿园）
关键词：小学化；学前教育；幼儿园园长；有效策略
0引言
前苏联教育学家苏霍姆林斯基在《把整个心灵献给幼儿》一书中也说过：“童年是人生最重要的时期，它不是对未来生活的准备时期，而是真正的、光彩夺目的一段独特的、不可再现的生活。今天的幼儿将来会成为一个什么样的人，这里起决定作用的是然后他就点点头他的童年如何度过，童年时期有谁携手带路，周围世界的哪些东西进入了他的头脑和心灵。[1]”幼儿园在幼儿的成长中起了重要的作用，对于幼儿早期价值观、世界观的塑造上产生了不可或缺的影响。因此作为幼儿园园长要做好引导工作，促使园区幼教采取正确的措施帮助幼儿成长。但当前由于幼儿家长及行政主管部门的利益诉求，造成了幼儿教育中普遍存在小学化的倾向，违背了幼儿身心成长的客观规律，影响了幼儿的正常成长。所以幼儿园应该从根源抓起，严格杜绝这种趋势的蔓延。
1学前教育小学化问题的原因分析
与以往的幼儿教育不同，当前许多幼儿教育在上课时都有辅助教材，包括数字运算，古诗文背诵，英语单词识记等，但是幼儿由于思维模式发展尚不健全，对这些并不适合年龄阶段学习的知识产生排斥心理，造成兴趣缺失，不利于未来智力的发展。同时，当前幼儿教育有时不得已为了满足家长的需求，减少了游戏课堂的次数，而更多地采用课堂授课的方式，不仅倾向于小学的课堂模式，而且在课后布置作业，加重了儿童的负担，对其童年产生不好的影响，学前教育的价值没有办法发挥出来。而对于这些问题产生的原因，作为幼儿园园长我认为有以下几个方面：
1.1家长的对孩子期盼过高
家长在对子女成长的过程中往往产生一种“望子成龙、望女成凤”的心理，这种殷切期盼是正常的，但是过早的对孩子教育进行干预会阻碍孩子成“龙”、成“凤”的道路，在幼儿时期就让孩子学习大量的知识往往会取得事倍功半的效果。但是随着社会对人才的要求越来越高，家长就越来越重视幼儿教育，因此导致了当前幼儿教育具有小学化倾向。
1.2幼教的综合素质不高
由于幼儿园建设之初需要大量幼教，因此在筛选上没有过多重视。有些新幼教没有丰富的工作经历，无法转变传统的教育观念，过多的干预幼儿智力的发展，不能了解每个幼儿不同的性格特点做出有针对性的教学，无法把握幼儿学习的兴趣点，导致孩子学习丧失学习兴趣。
1.3幼小衔接机制不完善
由于社会压力越来越大，家长对幼儿园和小学的选择就更加谨慎，能不能进入优质小学成了困扰现在幼儿家长最头疼的事。所以家长要求幼儿园以拔高的方式提高幼儿的学习能力，为进入小学做好充分准备。这种盲目的教育理念让很多孩子过早的面对升学压力，不利于学前时期的健康成长。
1.4受到当前应试教育环境的影响
幼儿教育作为教育的重要开端，家长为了让孩子赢在起跑线上做出了很多牺牲、“成绩决定未来”的错误理念依然存在于当前众多家长的观念里，这样的教育理念加快了幼儿教育小学化的步伐。
2解决学前教育小学化问题的有效对策
2.1加强对幼儿教师队伍的建设
不管是日常教学还是游戏活动，作为幼儿园园长要引导教师秉持着提高幼儿综合素质为最基本的教学目的，打造优质教育课堂。选择教学内容时考虑到了幼儿的学习基础和适配性，以幼儿的实际学习情况为基准尽量丰富教学内容。通过优质教育的渗透，促使幼儿在早期建立正确的人生观、价值观，拥有崇高的理想和正确的成长方向，实现未来更好的发展。[2]教师在幼儿园中可以参与组织多项实践教学活动，在课堂上进行丰富多彩的对话模式，对幼儿进行适当的言語激励，使幼师在以幸福教育的理念下帮助幼儿成长。
2.2加强学前幼儿思维的引导
幼儿园方面需要加强引导教师以身作则，不断丰富自己的文化修养同时也要提高综合素质；对待幼儿应该一视同仁，认识到人人平等，有针对性的给不同幼儿提供成长方向，也应该时刻关注幼儿的家庭状况；最后，善于鼓励和激励幼儿，做得好的方面要着重表扬，在幼儿园里树立典型模范，形成良好的幼儿园氛围，
2.3加强与幼儿家长的沟通
幼儿园应当倡导家庭与幼教加强沟通，让家长参与到幼儿的早期教育中，家长在体验中更加了解幼儿想要什么样的学习方式，同时也可以对幼儿园教学提出一定的意见。家长抽时间参与到幼儿一日活动当中，可以为幼儿的成长提供一种较为良好的外部条件，例如家长在幼儿园旁听的过程中能够了解幼儿的真实想法，为幼儿提出一定的建议，这样能够改善家庭教育的效果。同时，家长不光可以了解到幼儿的学习状况，还可以通过幼儿与其他小朋友、教师的交流发现幼儿日常交往的问题，从而提出有针对性的成长计划，促进家长和幼儿之间的沟通与交流。
3结语
好的成长环境会促进学前教育的推进，也就更有利于幼儿的发展。幼儿园在幼儿成长道路上有着重要作用，作为起着引导作用的幼儿园园长也应该发挥关键作用帮助幼儿健康成长。引导幼教在幼儿教育中不仅要符合幼儿的身心发展特点，而且要满足幼儿的各种活动需求，营造轻松、自由、快乐的园区氛围。幼儿想要幸福，就必须以健康和快来为积淀，保证幼儿教师对爱的终极追求，体现爱的无私与无畏。幼教在幼儿教育中也必须拥有正确的价值指向，让幼儿主动地收获学习的乐趣，只有通过幼儿园和家长的共同努力，发挥学前教育的真正价值，保障幼儿的健康成长。
参考文献
[1]В.А.苏霍姆林斯基.把整个心灵献给幼儿[M].天津人民出版社，1981.
[2]周燕勤，黄美娟.学前教育小学化存在的问题及应对措施[J].知识经济，2017（17）：119-119.
（作者单位：大祥区二纺机幼儿园）