〔关键词〕 生物教学;兴趣;导语;
　　悬念;诗词;故事;多媒
　　体;生活
　　〔中图分类号〕 G633.91
　　〔文献标识码〕 C
　　〔文章编号〕 1004—0463(2012)
　　17—0070—01
　　中学生物课是一门重要的学科,在生物课堂上要想集中学生的注意力,激发学生的学习兴趣,采取恰当的教学方法是十分必要的。根据多年的教学实践、尝试和积累,我总结出以下几种方法:
　　一、精心设计导语
　　导语是课堂教学的绪言,是教师谱写优美教学乐章的前奏。好的导语可以培养兴趣、启迪思维,从而大大提高学生的积极性。那么,在生物课教学中,应如何设计导语呢?这就要根据教学内容来确定。如在学习“动物多样性及保护”时,为了引起学生注意,激发学生的学习兴趣,我通过谜语来导入:像熊不是熊,像猫不是猫,只居我中华,可惜数量少(大熊猫);人说我是鸟,有翅飞不了,日行千里路,沙漠也见小(鸵鸟)。成功的导语如同磁石吸引着学生的注意力,如同路标引导学生的思路。教师要精心设计导语,力求简明扼要,在最短的时间内,迅速而巧妙地将学生的注意力和思维集中到要讲授的教学内容上。
　　二、适时设置悬念
　　悬念能给学生造成一种跃跃欲试和急于求知的急切心情。教师要激发学生的学习兴趣,就要在学生的心理上创造一种期待的情境,使他们带着高涨激动的情绪进入学习和思考中。例如,在学完了精子的形成过程后再学习卵细胞的形成过程时,我就适时地提问学生:雄性动物体内精子数是很多的,但雌性动物体内的卵细胞为什么很少,精子的体积为什么比卵细胞小得多?带着这些悬念,学生们一下子就产生了要探索卵细胞形成过程的强烈兴趣。设置悬念,有利于引起学生的注意力,激发学生的求知欲望。
　　三、巧妙引用诗词
　　在生物教学中,恰当地应用优美的诗词,能够很好地丰富教学内容,激发学生的学习积极性,活跃课堂气氛,唤起学生的求知欲望,取得意想不到的效果。例如,在讲授生长素具有促进植物生长、促进果实成熟的作用时,我引用了古诗“满园春色关不住,一支红杏出墙来”,并问学生:诗中描写的红杏枝条为什么会伸向墙外生长呢?这个生动有趣的问题,使学生产生急于知道答案的欲望,达到较好的授课效果。又如,唐诗“野火烧不尽,春风吹又生”形象地描述了植物的顽强生命力。教师在课堂上巧妙引用优美诗词,能使生物课变得生动,也能提高学生的学习兴趣。
　　四、穿插趣味故事
　　生物知识大多数比较抽象,但只要老师用心设计,完全可以使生物课堂变得生动有趣。如高中生物教材提到了30多位科学家,每个生物科学的新发现背后都藏着一个动人的故事,在生物课堂上适当地穿插这些故事,不仅可以让课堂生动有趣,还能激发学生的学习兴趣。如讲“光合作用之谜”时可引入萨克斯、鲁宾、卡门等科学家的故事,讲遗传规律可以引入“遗传学之父”孟德尔的故事等。这些小故事可以调动学生学习的兴趣和积极性,激发他们强烈的求知欲望,从而取得良好的教学效果。
　　五、科学运用多媒体技术
　　多媒体技术把教师和学生引入了全新的教学世界,将课堂变得更为活跃,依靠互联网和多媒体技术而建立的虚拟教室使教学延伸到课堂之外,大大提高了教学效率。如,在讲“病毒”一节时,若单纯靠语言讲解病毒的概念和结构,留给学生的只能是一个抽象的概念。为此,我用了多媒体技术辅助教学。引导学生思考什么是病毒,病毒与人类有什么关系等问题。提出这一系列问题后学生的积极性被调动了起来,他们在互联网上查询有关资料,主动将知识进行了内化,不仅掌握了教学内容,而且还进行了一定的深化。
　　六、紧密联系生活
　　生物是一门与生活密切相关的学科,学生在生活中遇到的一些问题也可以用生物知识进行解释,生物教学紧密联系生活实际不仅解决了学生的一些疑惑,更重要的是增强了他们学习的兴趣。如,在班级窗台上养两盆植物,一盆植物固定在窗台上,不转动,另一盆植物隔天转动一次方向。等讲到“植物激素调节”的时候,把这盆植物当作例子展示给学生,让他们思考为什么植物长“歪”了呢。这些知识都可以应用到生活中,解决家中养植物时遇到的一些问题。生物教学与生活实际相结合不仅可以激发学生的学习兴趣,而且能引导学生学以致用。
　　编辑:张 昀