教师须立德，学生方可效，效而施与行。子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。我们教师要用德来培养学生，以“德”教人，以“德”育人，以“德”服人。
　　一、立德树人，言传身教
　　在我们小学的教育阶段里，教师的言传身教有着很大的影响力，因为学生就犹如一朵出淤泥而不染的荷花，他们对主客观事物的判断力有欠缺，他们会根据教师的一言一行来当作参照物，如果教师的行为违背了道德理论，学生要立德可能就有很大的难度了。例如，教师平时都铺张浪费，却要求学生在生活上要勤俭节约，这样的教育是很难让学生诚服的。有一次在课堂上，学生问我：“黄老师，那支粉笔那么短了，你为什么还不扔掉呢？”我拿起粉笔微笑着对学生说：‘同学们，你们看一下，老师能用这支粉笔再写多三行字，所谓“物尽其所用，人尽其所能。”
　　二、所谓树人，培养人才
　　教师在教学工作中要有兢兢业业的精神，认真备好每一节课，认真上好每一节课，让学生学有所得，得有所用。教师恪守自己的教育职责，不断提高自己的教学业务水平，爱自己的岗位也是立德的一个重大表现。
　　我觉得小学生就好像是一条涓涓溪水，他们每天都在汲取着阳光，在阳光的照射下发出粼粼波光，而这道光芒的曙光就是教育之光。天气有阴晴，斗转会星移，学生不可能一直都沐浴在阳光下，这就说明学生在学习的道路上多多少少会遇到阻碍或荆棘，这时我们作为老师就得帮助学生消除障碍或斩断荆棘。
　　我们班有个学生他的数学成绩是非常差的，他的父母都已经放弃他了，但我作为他的教学了老师我不能放弃他。我始终觉得，有一份耕耘就会有一份收获，不管这份收获是一个蛋糕还是面包，只要是有成效我就觉得开心，就觉得我的教育就有了价值。那对于这个学生我是如何进行辅导教育的呢？在课堂上，我尽量给一些机会他多回答问题，目的是让他感觉到老师有在关注他。如果发现他的回答不对，不要马上否定他，可以走到他跟前进行短时间的交流。在课后，我叫他和我谈谈话，问他这一节课学到了什么，可以说出来也可以写出来 ，总之就是要通过他自己喜欢的方式来和老师进行沟通，在师生的沟通与了解中让你学生去掌握课堂的知识。当他取得进步的时候，我就会立即在堂上对他进行表扬 ，让他也赢得同学们的尊重，更重要的是让他找回自信。
　　教师把自身的知识传授给学生是一个培育人才的范畴，这毋庸置疑，但传授本已有的知识只是一个小小的范畴，并不是全部的内容。社会是向前发展的，知识的河流是不会停滞不前的，知识的河流是源源不尽，教师应随着社会的发展不断地提升自己的教学业务能力，主动地去接触新的知识，大胆地去尝试新的教学模式，为高质量的课堂做好基础，为培养更多的社会人才做好准备。
　　三、立德树人，心中有爱
　　爱是通过彼此内心的那条最坚不可摧的桥梁，师生才能走进彼此的内心世界，才有了交流，才有了尊重和信任。
　　爱是什么？爱，是对学生进行教育后的宽容，不是喋喋不休的指责。爱，是对学生进行批评教育后的指引，不是单单告诉他做错了什么，更多的是告诉他应该怎么做。爱，爱一种友谊，师生之间手拉手关系融合，老师与学生建立良好的师生关系，这样不仅让学生尊重我们教师的工作，同时也能让学生去感受老师的那份关心和温暖。我们学校每个星期一下午的最后一节课都要进行劳动，我们一年级的小朋友体力是不够的，所以每一次劳动我们老师都会主动地加入到行动的队伍当中去。有时候我们看到学生提不起水桶的时候，就会马上走到跟前和他说一声：“孩子，不够力气了吧，让老师帮帮你好吗？”当我们说出这一句话，当我们把这件小事做完的时候，我们收获的是学生的一句谢谢，还有学生那可爱的笑脸，更重要的是我们收获了真挚的师生情。
　　立德树人，把知识带给学生，把心德留给自己。让教学与爱同行，讓我们的学生在知识的海洋里徜徉！每一位教师都是一名辛勤的园丁，每天呵护着自己的花朵，我们都期盼着我们的花朵早点有一天能够开出硕大的果实，让桃李满天下。立德树人，让教学与爱同行，让我们的学生在湛蓝的天空里翱翔！