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摘 要： 高三班主任要注重研究学生的学习基础与身心特点、思想实际，创造性地开展教育管理工作，最大化地激发学生的学习激情，吸引其投入学习活动中，重点要从以下几个环节入手：经常开展谈心活动，了解学生真实想法，及时进行心理疏导；针对青春懵懂情愫，引导学生正确面对，集中精力投入學习；倡导学生结对帮扶，发扬团结互助精神，实现集体齐头并进；进行正面激励评价，增强学生积极情感，提高学生学习激情；立足学生学习基础，引导确定恰当目标，树立学习信心动力。
关键词： 高三班主任 教育管理 分析研究 学习激情
在高三阶段，学生面临人生中最为紧要的学习与生活，广大教师与家长都在想方设法地为学生创造更为优越的条件，让他们安心学习与生活，全身心地迎接即将到来的高考。高中班主任在日常工作中要开动脑筋、创新理念、拓展思维，为学生营造和谐的环境，让他们放下思想包袱，消除心中困惑，全力以赴迎接高考。笔者曾担任过高三班主任，在这一方面进行了探究，主要结合自己的工作实践进行简要分析。
一、经常开展谈心活动，了解学生真实想法，及时进行心理疏导。
高中生的内心世界很丰富，各种理念和思潮的影响，夹杂着学生不成熟的思想观点，构成五彩世界。学生的思想状态对学习活动具有较为明显的影响，尤其是一些消极的思想，如悲观、失望、彷徨、焦虑等，会导致学生学习积极性不足。另外同学之间的矛盾纠纷也是教师不容忽视的问题。笔者在工作中经常与学生谈心，将学生视做平等的个体，民主地对待他们，听取学生对班级各项工作的意见和建议，也可以将了解到的内容向各学科教学工作延伸，让学生敞开心扉讲出自己的内心话，便于教师采取有效的改进措施，帮助学生解决困难，尤其是心理上的困惑。如经常有学生对高三紧张的学习生活感到烦躁，笔者就向学生讲述人生不同阶段的目标任务，让学生明白现在的辛苦冲刺正是为了将来更好地成长、生活奠定基础，同时也是对自己意志、毅力的磨砺，吃得苦中苦，方可成为人上人，引导学生正确面对现在的紧张学习，帮助他们正确对待人生，充满信心与希望迎接更多的挑战。
二、针对青春懵懂情愫，引导学生正确面对，集中精力投入学习。
据不完全调查统计，在高中阶段，出现早恋或近似早恋的比例已经超过30%，这是不容忽视的问题，尤其是在高三这样最为紧张的学习阶段，早恋现象会直接影响学生的思想集中程度、精力投入和最终的学习效果。但是一味地对学生进行“堵”，效果并不理想，学生不仅不肯承认，反而会产生逆反、抵制心理，影响学习状态。笔者对于这一敏感问题的处理，以“疏”为主，心平气和地和学生讨论这一问题，将早恋话题摆上桌面进行分析，和学生打开天窗说亮话，反而取得意想不到的效果。笔者在班会上和学生探讨高三阶段最为重要的任务是什么，让学生认清自己面临严峻的高考形势，在思想上不要分心，要将主要精力集中到学习之中。另外，笔者还和学生分析了异性之间相互吸引现象的原因，这是正常的心理反应，并不是爱情，充其量只能说是喜欢，并且爱情需要建立在多种因素融合的基础上，要经得起时间的考验。笔者引导学生，如果坚信自己追求或获得的是爱情，何不让它经受时间的考验，待到高考大功告成之后再去品味。这样的思想疏导，让学生茅塞顿开，早恋问题迎刃而解。
三、进行正面激励评价，增强学生积极情感，提高学生学习激情。
积极的情感是高三学生全力以赴、冲刺高考的重要内在动力，班主任应当联合各科任教师，给予学生积极的评价，让他们内心充满成功的喜悦、上进的欲望，全身心地投入到学习活动之中。笔者在工作中从三个方面着手增强学生的积极情感，首先关注学生成长中的每一个闪光点，利用各种机会对学生进行表扬激励，学生在成绩方面取得进步了要表扬，学习态度端正了要表扬，尤其重视对中等以下学生的表扬激励，通过这样的方式增强学生在高三冲刺阶段的积极情感。其次，笔者与各学科教师经常沟通了解学生的学习信息，要求各学科教师都要对学生进行激励性评价，形成联动态势，共同做好学生的激励工作，增强学生的学习激情。另外，笔者还通过校信通平台与家长保持经常性的联系，学生在学习中取得进步，第一时间向家长通报，为学生营造良好的家庭生活氛围。通过这样的激励性评价，学生内心的学习积极性有效调动起来，这样的积极情感在高三学习中具有极其重要的地位，有助于学生以最佳的状态开展学习冲刺。
四、立足学生学习基础，引导确定恰当目标，树立学习信心动力。
进入高三阶段之后，学生的学习基础与状态已经基本定型，如何在已有的基础上进行拔高，争取取得更好的成绩，是每一位班主任应当深入研究的重要课题。在这一环节，班主任的工作不可或缺。班主任应当在融合学生各学科成绩的基础上，指导和帮助学生树立正确的前进目标，实事求是地确定赶超对象，铆足劲头，奋力追赶，在最后环节全力冲刺。笔者从两方面入手对学生进行引导，首先要求学生确定追赶目标，并针对这一目标细化学习措施，明确自己哪些学科、哪些方面，乃至哪些知识点还存在薄弱环节，要在下一步的学习中采取什么样的改进措施，通过怎样的针对性的措施提高自己的学习成绩，和竞争对手比一比。笔者对学生的薄弱环节进行完善与补充，并指点学生采取更为有效的复习方法，提高学生的学习效率。笔者将学生分为不同的竞赛小组，每一个小组都是综合成绩基本一致的学生，让学生与处于同一起跑线的同学开展竞争，这样的学习竞争更能让学生放下思想包袱，勇往直前，充分激发学生的潜能，提高学习成效。
另外，笔者在教学中还倡导学生结对帮扶，发扬团结互助精神，实现集体齐头并进，为学生营造更为和谐的学习环境，激发学生的学习热情，更好地迎接高考的考验。
参考文献：
[1]周利民.以情育情 以美塑美——班主任工作体会点滴[J].魅力中国，2009（08）.
[2]罗建伟.班主任工作在新课改理念中的实践[J].品牌（理论版），2010（10）.
[3]徐达明.班主任工作四字经[J].商业文化（学术版），2010（12）.
关键词： 高三班主任 教育管理 分析研究 学习激情
在高三阶段，学生面临人生中最为紧要的学习与生活，广大教师与家长都在想方设法地为学生创造更为优越的条件，让他们安心学习与生活，全身心地迎接即将到来的高考。高中班主任在日常工作中要开动脑筋、创新理念、拓展思维，为学生营造和谐的环境，让他们放下思想包袱，消除心中困惑，全力以赴迎接高考。笔者曾担任过高三班主任，在这一方面进行了探究，主要结合自己的工作实践进行简要分析。
一、经常开展谈心活动，了解学生真实想法，及时进行心理疏导。
高中生的内心世界很丰富，各种理念和思潮的影响，夹杂着学生不成熟的思想观点，构成五彩世界。学生的思想状态对学习活动具有较为明显的影响，尤其是一些消极的思想，如悲观、失望、彷徨、焦虑等，会导致学生学习积极性不足。另外同学之间的矛盾纠纷也是教师不容忽视的问题。笔者在工作中经常与学生谈心，将学生视做平等的个体，民主地对待他们，听取学生对班级各项工作的意见和建议，也可以将了解到的内容向各学科教学工作延伸，让学生敞开心扉讲出自己的内心话，便于教师采取有效的改进措施，帮助学生解决困难，尤其是心理上的困惑。如经常有学生对高三紧张的学习生活感到烦躁，笔者就向学生讲述人生不同阶段的目标任务，让学生明白现在的辛苦冲刺正是为了将来更好地成长、生活奠定基础，同时也是对自己意志、毅力的磨砺，吃得苦中苦，方可成为人上人，引导学生正确面对现在的紧张学习，帮助他们正确对待人生，充满信心与希望迎接更多的挑战。
二、针对青春懵懂情愫，引导学生正确面对，集中精力投入学习。
据不完全调查统计，在高中阶段，出现早恋或近似早恋的比例已经超过30%，这是不容忽视的问题，尤其是在高三这样最为紧张的学习阶段，早恋现象会直接影响学生的思想集中程度、精力投入和最终的学习效果。但是一味地对学生进行“堵”，效果并不理想，学生不仅不肯承认，反而会产生逆反、抵制心理，影响学习状态。笔者对于这一敏感问题的处理，以“疏”为主，心平气和地和学生讨论这一问题，将早恋话题摆上桌面进行分析，和学生打开天窗说亮话，反而取得意想不到的效果。笔者在班会上和学生探讨高三阶段最为重要的任务是什么，让学生认清自己面临严峻的高考形势，在思想上不要分心，要将主要精力集中到学习之中。另外，笔者还和学生分析了异性之间相互吸引现象的原因，这是正常的心理反应，并不是爱情，充其量只能说是喜欢，并且爱情需要建立在多种因素融合的基础上，要经得起时间的考验。笔者引导学生，如果坚信自己追求或获得的是爱情，何不让它经受时间的考验，待到高考大功告成之后再去品味。这样的思想疏导，让学生茅塞顿开，早恋问题迎刃而解。
三、进行正面激励评价，增强学生积极情感，提高学生学习激情。
积极的情感是高三学生全力以赴、冲刺高考的重要内在动力，班主任应当联合各科任教师，给予学生积极的评价，让他们内心充满成功的喜悦、上进的欲望，全身心地投入到学习活动之中。笔者在工作中从三个方面着手增强学生的积极情感，首先关注学生成长中的每一个闪光点，利用各种机会对学生进行表扬激励，学生在成绩方面取得进步了要表扬，学习态度端正了要表扬，尤其重视对中等以下学生的表扬激励，通过这样的方式增强学生在高三冲刺阶段的积极情感。其次，笔者与各学科教师经常沟通了解学生的学习信息，要求各学科教师都要对学生进行激励性评价，形成联动态势，共同做好学生的激励工作，增强学生的学习激情。另外，笔者还通过校信通平台与家长保持经常性的联系，学生在学习中取得进步，第一时间向家长通报，为学生营造良好的家庭生活氛围。通过这样的激励性评价，学生内心的学习积极性有效调动起来，这样的积极情感在高三学习中具有极其重要的地位，有助于学生以最佳的状态开展学习冲刺。
四、立足学生学习基础，引导确定恰当目标，树立学习信心动力。
进入高三阶段之后，学生的学习基础与状态已经基本定型，如何在已有的基础上进行拔高，争取取得更好的成绩，是每一位班主任应当深入研究的重要课题。在这一环节，班主任的工作不可或缺。班主任应当在融合学生各学科成绩的基础上，指导和帮助学生树立正确的前进目标，实事求是地确定赶超对象，铆足劲头，奋力追赶，在最后环节全力冲刺。笔者从两方面入手对学生进行引导，首先要求学生确定追赶目标，并针对这一目标细化学习措施，明确自己哪些学科、哪些方面，乃至哪些知识点还存在薄弱环节，要在下一步的学习中采取什么样的改进措施，通过怎样的针对性的措施提高自己的学习成绩，和竞争对手比一比。笔者对学生的薄弱环节进行完善与补充，并指点学生采取更为有效的复习方法，提高学生的学习效率。笔者将学生分为不同的竞赛小组，每一个小组都是综合成绩基本一致的学生，让学生与处于同一起跑线的同学开展竞争，这样的学习竞争更能让学生放下思想包袱，勇往直前，充分激发学生的潜能，提高学习成效。
另外，笔者在教学中还倡导学生结对帮扶，发扬团结互助精神，实现集体齐头并进，为学生营造更为和谐的学习环境，激发学生的学习热情，更好地迎接高考的考验。
参考文献：
[1]周利民.以情育情 以美塑美——班主任工作体会点滴[J].魅力中国，2009（08）.
[2]罗建伟.班主任工作在新课改理念中的实践[J].品牌（理论版），2010（10）.
[3]徐达明.班主任工作四字经[J].商业文化（学术版），2010（12）.