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摘 要：后进生转化工作是高校学生工作的重点之一，它与高校学风建设、稳定安全及人才培养质量紧密相关。实现高校后进生转化要从后进生的思想与行为特点出发，坚持立德树人、以生为本，注重归因理论与赏识教育理念的运用，转变教育观，推行本科生导师制，加强师资队伍建设，完善考核、激励机制，抓好新生教育，加强日常管理。
关键词：高校；后进生转化；德育；学风建设；稳定安全
后进生转化工作是高校学生工作研究的重要内容之一。目前，有关后进生问题的研究主要集中在原因分析、特点概括、方法综述等方面，本文尝试在前人研究的基础上，结合自身从事高校学生工作的实际，针对后进生的形成原因、后进生的思想行为特点以及如何做好新形势下后进生转化工作三个方面展开论述。
1 高校后进生的界定
后进生是指那些在思想品德发展上与教育目标相距较远，在思想行为上存在较多缺点，在学习上落后于一般同学的学生。后进生的存在是客观的，后进生转化工作是高校实施素质教育工程和开展思想政治教育工作的重要内容。
2 高校后进生的形成原因
后进生的形成原因可从内因和外因两个方面阐述。
2.1 外因
（1）家庭原因。父母是孩子的第一老师，家庭在学生成长与受教育过程中扮演者十分重要的角色，学生的言行在很大程度上与家庭教育密切相关。一般来说，后进生在家庭里都得不到正常的教育，“溺爱加棍棒”的教育方式极易导致孩子的思想混乱、情感对立、认识转向和行为抵触。另外，家长婚姻关系的离合变化，家庭成员的不规范行为也往往给孩子造成不良影响。（2）社会原因。改革开放30多年来，中国社会发生了剧烈变革，新生事物层出不穷，新旧思想、新旧观念的冲突斗争日趋激烈。处在社会信息前沿的大学生，极易受到社会上各种思想和观念的干扰。后进生群体在此方面表现尤甚。（3）学校原因。后进生的形成与学校的教育也十分不开的。传统的应试教育模式导致学校仅以学习成绩的高低来评价学生，忽视了其他非智力因素对大学生成长成才的影响。课堂教学、教育理念及校园文化的偏差极易导致一部分大学生丧失理想信念，缺乏学习兴趣。
2.2 内因
就内因而言，后进生的形成主要是以下五中矛盾的相互作用：要求自尊与得不到自尊的矛盾；要求上进与意志薄弱的矛盾；强烈的成人感与心理不成熟的矛盾；渴望成功与自卑心理的矛盾；主观需求与客观现实的矛盾。
3 高校后进生的思想行为特点
高校后进生在思想上的特点可概括为：缺乏进取精神、人生目标不明确、易受不良观念侵蚀、自制能力差、法制纪律观念淡薄及抗挫能力较差等方面。高校后进生行为特点主要分为以下几种类型：一是学习态度不端正；二是学习目的不明确；三是缺乏集体荣誉感和协作精神；四是以自我为中心，自我意识强烈，自我评价易走极端；五是缺乏起码的道德素质。
4 如何做好新形势下的高校后进生转化工作
4.1 立德树人，以生为本，引导学生树立正确人生观
做好学生工作的一个重要前提就是要立德树人，以生为本。后进生群体作为一个问题群体，实现其良性转化要从树立其正确的人生观、价值观、世界观入手，塑造其正确的价值取向，增强其时代紧迫感和社会责任感。
4.2 加强学风建设
学风建设是高校学生工作的重要内容之一，加强学风建设是实现高校后进生转化的有效途径。1）做好学业警示。后进生的学习状况是令人担忧的，如果不加以正确引导，后进生群体极易拿不到“双证”，这部分学生走向社会以后很容易成为社会的不安定因素。做好学业警示能够帮助后进生认清当下学习情况，端正学习态度，在思想上重视自身问题。2）落实党员、干部、尖子生一帮一制度。落实党员、干部、尖子生一帮一制度是加强学风建设的有效途径之一。在后进生所在的班级中寻找一名学习好、品德正的同学从学习生活上帮助该后进生，在一定程度上能够实现该后进生的良性转化。3）建立有效的辅导员、班主任、任课老师、学生家长联系制度。4）开好年级大会。5）开好学习经验交流会。6）办好课外学术讲座。7）组织好课外科技、学术活动。8）狠抓四、六级通过率。9）开展行之有效的社会实践活动。10）把学风建设与党建、团建、稳定安全等工作有机结合起来。4.3 灵活运用归因理论与赏识教育理念
实现后进生转化要帮助后进生学会正确归因，如将失败归因于稳定的不可控因素时（个人能力），就会降低人们的预期和信心；相反，如果将失败归因于不稳定的可控因素（努力程度）时，则会使行为者加倍努力，从而产生争取成功的持续行为。赏识对于成长中的学生来说是至关重要的，可以激发学生的内在动力，培养学生的自尊心和自信心，促使学生不断地发扬优点，克服缺点，不断增强勇于进取的精神。因而，赏识从本质上说就是一种激励。
4.4 学校教育与家庭教育、社会教育相结合
在家庭、学校、社会中，家庭是教育的基础，家长是第一位的，所以学校应与家长取得联系，相互沟通，真诚交换意见，取得家长的积极配合，双方有了共同的语言，教育才能有力量、有针对性。另外，全社会都应关心青年学生的健康成长，为青少年提供有益于身心发展的良好学习和生活氛围。要帮助后进生正确分析和认识社会现象，
认清社会主流，适应社会环境。
4.5 心理交融，以情感人
要想从根本上转变后进生，作为教师就应该彻底改变自己的偏见，对后进生要有一份爱心和耐心，对他们不歧视、不嫌弃、不讽刺、不挖苦，多亲近、多呵护，与学生真诚相待，尊重他们，主动关心爱护他们，热心帮助他们排忧解难，令其“亲其师，信其道”，达到相互间情感上的共鸣、心理上的交融。这样就能激发后进生要求上进的动力，逐步将其引上向上的轨道，不断进步。总之，后进生转化工作需要教
育工作者倾注知心、爱心、细心和恒心。
关键词：高校；后进生转化；德育；学风建设；稳定安全
后进生转化工作是高校学生工作研究的重要内容之一。目前，有关后进生问题的研究主要集中在原因分析、特点概括、方法综述等方面，本文尝试在前人研究的基础上，结合自身从事高校学生工作的实际，针对后进生的形成原因、后进生的思想行为特点以及如何做好新形势下后进生转化工作三个方面展开论述。
1 高校后进生的界定
后进生是指那些在思想品德发展上与教育目标相距较远，在思想行为上存在较多缺点，在学习上落后于一般同学的学生。后进生的存在是客观的，后进生转化工作是高校实施素质教育工程和开展思想政治教育工作的重要内容。
2 高校后进生的形成原因
后进生的形成原因可从内因和外因两个方面阐述。
2.1 外因
（1）家庭原因。父母是孩子的第一老师，家庭在学生成长与受教育过程中扮演者十分重要的角色，学生的言行在很大程度上与家庭教育密切相关。一般来说，后进生在家庭里都得不到正常的教育，“溺爱加棍棒”的教育方式极易导致孩子的思想混乱、情感对立、认识转向和行为抵触。另外，家长婚姻关系的离合变化，家庭成员的不规范行为也往往给孩子造成不良影响。（2）社会原因。改革开放30多年来，中国社会发生了剧烈变革，新生事物层出不穷，新旧思想、新旧观念的冲突斗争日趋激烈。处在社会信息前沿的大学生，极易受到社会上各种思想和观念的干扰。后进生群体在此方面表现尤甚。（3）学校原因。后进生的形成与学校的教育也十分不开的。传统的应试教育模式导致学校仅以学习成绩的高低来评价学生，忽视了其他非智力因素对大学生成长成才的影响。课堂教学、教育理念及校园文化的偏差极易导致一部分大学生丧失理想信念，缺乏学习兴趣。
2.2 内因
就内因而言，后进生的形成主要是以下五中矛盾的相互作用：要求自尊与得不到自尊的矛盾；要求上进与意志薄弱的矛盾；强烈的成人感与心理不成熟的矛盾；渴望成功与自卑心理的矛盾；主观需求与客观现实的矛盾。
3 高校后进生的思想行为特点
高校后进生在思想上的特点可概括为：缺乏进取精神、人生目标不明确、易受不良观念侵蚀、自制能力差、法制纪律观念淡薄及抗挫能力较差等方面。高校后进生行为特点主要分为以下几种类型：一是学习态度不端正；二是学习目的不明确；三是缺乏集体荣誉感和协作精神；四是以自我为中心，自我意识强烈，自我评价易走极端；五是缺乏起码的道德素质。
4 如何做好新形势下的高校后进生转化工作
4.1 立德树人，以生为本，引导学生树立正确人生观
做好学生工作的一个重要前提就是要立德树人，以生为本。后进生群体作为一个问题群体，实现其良性转化要从树立其正确的人生观、价值观、世界观入手，塑造其正确的价值取向，增强其时代紧迫感和社会责任感。
4.2 加强学风建设
学风建设是高校学生工作的重要内容之一，加强学风建设是实现高校后进生转化的有效途径。1）做好学业警示。后进生的学习状况是令人担忧的，如果不加以正确引导，后进生群体极易拿不到“双证”，这部分学生走向社会以后很容易成为社会的不安定因素。做好学业警示能够帮助后进生认清当下学习情况，端正学习态度，在思想上重视自身问题。2）落实党员、干部、尖子生一帮一制度。落实党员、干部、尖子生一帮一制度是加强学风建设的有效途径之一。在后进生所在的班级中寻找一名学习好、品德正的同学从学习生活上帮助该后进生，在一定程度上能够实现该后进生的良性转化。3）建立有效的辅导员、班主任、任课老师、学生家长联系制度。4）开好年级大会。5）开好学习经验交流会。6）办好课外学术讲座。7）组织好课外科技、学术活动。8）狠抓四、六级通过率。9）开展行之有效的社会实践活动。10）把学风建设与党建、团建、稳定安全等工作有机结合起来。4.3 灵活运用归因理论与赏识教育理念
实现后进生转化要帮助后进生学会正确归因，如将失败归因于稳定的不可控因素时（个人能力），就会降低人们的预期和信心；相反，如果将失败归因于不稳定的可控因素（努力程度）时，则会使行为者加倍努力，从而产生争取成功的持续行为。赏识对于成长中的学生来说是至关重要的，可以激发学生的内在动力，培养学生的自尊心和自信心，促使学生不断地发扬优点，克服缺点，不断增强勇于进取的精神。因而，赏识从本质上说就是一种激励。
4.4 学校教育与家庭教育、社会教育相结合
在家庭、学校、社会中，家庭是教育的基础，家长是第一位的，所以学校应与家长取得联系，相互沟通，真诚交换意见，取得家长的积极配合，双方有了共同的语言，教育才能有力量、有针对性。另外，全社会都应关心青年学生的健康成长，为青少年提供有益于身心发展的良好学习和生活氛围。要帮助后进生正确分析和认识社会现象，
认清社会主流，适应社会环境。
4.5 心理交融，以情感人
要想从根本上转变后进生，作为教师就应该彻底改变自己的偏见，对后进生要有一份爱心和耐心，对他们不歧视、不嫌弃、不讽刺、不挖苦，多亲近、多呵护，与学生真诚相待，尊重他们，主动关心爱护他们，热心帮助他们排忧解难，令其“亲其师，信其道”，达到相互间情感上的共鸣、心理上的交融。这样就能激发后进生要求上进的动力，逐步将其引上向上的轨道，不断进步。总之，后进生转化工作需要教
育工作者倾注知心、爱心、细心和恒心。