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体育游戏是游戏发展到一定历史阶段的一个分支，它的广义概念是在一定规则的约束下，通过身体运动的方式进行的一种娱乐活动，从学校體育的狭义角度来讲，体育游戏是以体育动作为基本内容以游戏为形式，以增强学生体质为主要目的的特殊体育活动。它是人类最古老的运动方式，由于它富于娱乐性和趣味性，所以深受人们特别是青少年的喜爱。
学校体育是教育的组成部分，是全面发展身体、增强体质，传授体育知识与技能，提高运动技术水平，培养道德和意志品质的有目的、有计划、有组织的教育活动过程。我国经济状况在20年来得到了较为快速的发展，国民文化水平也逐渐提高，与升学率形成鲜明对比的是，在校学生的身体素质却在不断下降。我国虽国土辽阔，但由于地区差异较大，经济文化水平有显著差异，这也间接导致了我国体育资源的分配不均，就学校体育而言，部分地区的青少年渴望上体育课而不得，部分地区的青少年喜欢体育，却不喜欢上体育课，所以老一套的体育教学早已不奏效，不应该让学生被动的配合教师完成教学任务，新的教学理念很重要，体育课应该改变以动作练习为主体的地位，现代青少年的最大特点就是不喜欢约束，喜欢玩耍和娱乐，应遵循青少年身心发展规律，以学生为主体，以趣味性教学为主，动作练习为辅，加强学生上课的积极性，那么如何做到吸引学生兴趣，“体育游戏”这一代名词便悄悄走进了学校体育的体育教学中。
一、研究对象与研究方法
本文以鞍山市第十三中学体育教学中体育游戏的运用情况为研究对象。
本文在撰写的过程中，通过中国知网、百度文库、百度网盘等线上网络途径，搜索本论文关键词“体育游戏的开展”“高中体育游戏”，以及线下对图书馆收藏书籍的查阅，为论文的研究提供了丰富的理论依据，为论文的撰写打下了基础。
为了更深入的了解鞍山市第十三中学体育教学中体育游戏的运用情况，特做相关问卷，问卷共16题，对学校一到三年级部分学生进行调查，其中高一学生50人，男女各25人，高二高三同高一一样，问卷共发放150份，回收145份，回收率为96.7%，其中有效问卷145份，有效率为100%。
二、研究结果与分析
1.体育课程安排分析
学校共有26个班级，每个班级一周两次课，共计52节课，学校体育课集中在下午第一节和第七节，体育课表不随季节变化而变动，那么课程的安排就存在着一定的缺陷，夏季天气炎热，午休后学生的惰性普遍较强，冬季气温寒冷，第七节课马上日落，气温下降快，学生存在抵触心理，这两种情况可能导致学生参与体育课的兴趣低下，尤其是女同学，天气过热或过冷就算是教师安排游戏组织游戏大部分学生也不愿意参与，不利于进行体育游戏的教学。
2.体育教师构成性别比和年龄特征
该校共计七名体育教师，30～40岁年龄之间的教师有三人，40～50岁之间的教师有两人，50岁及以上教师有两人，经过调查，该校教师年龄明显偏高，一所学校30～40岁之间的中年教师是学校教师资源的中坚力量，该校仅有两人，师资力量明显薄弱，大龄教师虽然授课时间长，教学经验相对丰富，但教师与学生年龄差距较大，代沟较深，在学生本身对体育课积极性不高的情况下，在课堂上如何做到吸引学生兴趣是重中之重，在体育课上运用体育游戏进行教学是一个极为有效的方法。
3.体育游戏对该校学生自身体育兴趣的影响
活泼好动是现代青少年一个普遍本质，如果教师每节课都安排有趣的游戏环节，有85.5%的学生表示愿意积极主动的上好体育课，经过计算，通过表9的数据可以看出如果体育游戏运用得当，有80.7%的学生认为体育游戏对提高自身体育兴趣还是很重要的，我们正应该抓住这一本质和现象，以及学生的心理特点，以学生为主体，针对性教学，将体育游戏更好的投入到课堂中，使学生在收获快乐的同时也能够得到身体上的锻炼。
4. 体育教学中体育游戏的运用观察分析
通过本人实地观察所反馈的信息来看，高一年级体育游戏运用效果高于高二高三年级，高一年级女体育教师体育游戏作用效果强于男体育教师，表面上看女教师游戏运用频次多，学生也比较有积极性，但也有一定缺陷，游戏可以向课的内容靠拢，但不建议直接作为正课内容来上，游戏掌握类别少，运用熟练度还是不够，整体上看还是强于五名男教师，但仍有提升空间，男教师游戏运用次数太少，频次低，有待加强，建议高三教师体育生训练与课堂教学分离，注意力放在全体同学身上，保证教学质量和安全性。
5.全面概括体育游戏应用特点
随着我国学校体育改革不断深化和迅猛发展，体育游戏这一健身效果好，趣味性强的体育项目已受到教师和学生的广泛重视。体育课上灵活运用体育游戏不仅能有效地激发学生的体育兴趣和爱好，还能关注学生的个性发展。
三、结论与建议
1.结论
通过调查显示该校师资力量薄弱，体育教师数量少，而且年龄结构不合理，中坚教师数量少，大龄老龄化教师占大部分，教学思想相对陈旧，教学观念相对落后，部分教师接近退休，教学积极性不高。
该校体育硬件设施相对完备，但校领导在体育方面重视不够，学校组织的相关体育活动太少，间隔时间太长，都是以学年为单位举办，而且据反馈学校对体育教师组织的相关培训几乎没有，导致教师整体的相关教学能力低下。
该校课程安排相对不合理，课程过于集中，课程全部集中于午休后课程较多，下午7、8节课程较多，年级课表不随季节改变，夏季天气炎热午休后学生惰性较强，冬季7、8节课太阳落山气温低下，学生抵触性强，且这两个时段课程较多，导致学生兴趣低下，有一定的缺陷。
2.建议
对于师资力量不足的现状，学校要全面的面相社会聘请新晋教师，增加学校体育教师数量，技能一定要强，特别是趣味教学方面，增加教师青年军，培养自己的师资后背力量，解决中远期师资力量不足的问题。
学校增加体育组体育游戏方面技能学习、培训相关方面的投入，定期组织教师外出学习、观摩，提高自身的教学水平和体育游戏的应用能力，并制定多劳多得的鼓励政策，提高教师上课的积极性，让有水平有能力的教师多兼课。
校领导对体育方面的重视程度有待加强，变文化课第一位为体育文化两手抓，多举行趣味运动会、竞赛等集体性体育活动，增强学生兴趣，适当的组织学生游戏、竞赛不仅不会影响文化课学习，还能锻炼学生意志，增强学生集体荣誉感。
合理安排体育课程，随季节变换课表，加强学生在课堂的舒适度，避免课程过于集中。
学校体育是教育的组成部分，是全面发展身体、增强体质，传授体育知识与技能，提高运动技术水平，培养道德和意志品质的有目的、有计划、有组织的教育活动过程。我国经济状况在20年来得到了较为快速的发展，国民文化水平也逐渐提高，与升学率形成鲜明对比的是，在校学生的身体素质却在不断下降。我国虽国土辽阔，但由于地区差异较大，经济文化水平有显著差异，这也间接导致了我国体育资源的分配不均，就学校体育而言，部分地区的青少年渴望上体育课而不得，部分地区的青少年喜欢体育，却不喜欢上体育课，所以老一套的体育教学早已不奏效，不应该让学生被动的配合教师完成教学任务，新的教学理念很重要，体育课应该改变以动作练习为主体的地位，现代青少年的最大特点就是不喜欢约束，喜欢玩耍和娱乐，应遵循青少年身心发展规律，以学生为主体，以趣味性教学为主，动作练习为辅，加强学生上课的积极性，那么如何做到吸引学生兴趣，“体育游戏”这一代名词便悄悄走进了学校体育的体育教学中。
一、研究对象与研究方法
本文以鞍山市第十三中学体育教学中体育游戏的运用情况为研究对象。
本文在撰写的过程中，通过中国知网、百度文库、百度网盘等线上网络途径，搜索本论文关键词“体育游戏的开展”“高中体育游戏”，以及线下对图书馆收藏书籍的查阅，为论文的研究提供了丰富的理论依据，为论文的撰写打下了基础。
为了更深入的了解鞍山市第十三中学体育教学中体育游戏的运用情况，特做相关问卷，问卷共16题，对学校一到三年级部分学生进行调查，其中高一学生50人，男女各25人，高二高三同高一一样，问卷共发放150份，回收145份，回收率为96.7%，其中有效问卷145份，有效率为100%。
二、研究结果与分析
1.体育课程安排分析
学校共有26个班级，每个班级一周两次课，共计52节课，学校体育课集中在下午第一节和第七节，体育课表不随季节变化而变动，那么课程的安排就存在着一定的缺陷，夏季天气炎热，午休后学生的惰性普遍较强，冬季气温寒冷，第七节课马上日落，气温下降快，学生存在抵触心理，这两种情况可能导致学生参与体育课的兴趣低下，尤其是女同学，天气过热或过冷就算是教师安排游戏组织游戏大部分学生也不愿意参与，不利于进行体育游戏的教学。
2.体育教师构成性别比和年龄特征
该校共计七名体育教师，30～40岁年龄之间的教师有三人，40～50岁之间的教师有两人，50岁及以上教师有两人，经过调查，该校教师年龄明显偏高，一所学校30～40岁之间的中年教师是学校教师资源的中坚力量，该校仅有两人，师资力量明显薄弱，大龄教师虽然授课时间长，教学经验相对丰富，但教师与学生年龄差距较大，代沟较深，在学生本身对体育课积极性不高的情况下，在课堂上如何做到吸引学生兴趣是重中之重，在体育课上运用体育游戏进行教学是一个极为有效的方法。
3.体育游戏对该校学生自身体育兴趣的影响
活泼好动是现代青少年一个普遍本质，如果教师每节课都安排有趣的游戏环节，有85.5%的学生表示愿意积极主动的上好体育课，经过计算，通过表9的数据可以看出如果体育游戏运用得当，有80.7%的学生认为体育游戏对提高自身体育兴趣还是很重要的，我们正应该抓住这一本质和现象，以及学生的心理特点，以学生为主体，针对性教学，将体育游戏更好的投入到课堂中，使学生在收获快乐的同时也能够得到身体上的锻炼。
4. 体育教学中体育游戏的运用观察分析
通过本人实地观察所反馈的信息来看，高一年级体育游戏运用效果高于高二高三年级，高一年级女体育教师体育游戏作用效果强于男体育教师，表面上看女教师游戏运用频次多，学生也比较有积极性，但也有一定缺陷，游戏可以向课的内容靠拢，但不建议直接作为正课内容来上，游戏掌握类别少，运用熟练度还是不够，整体上看还是强于五名男教师，但仍有提升空间，男教师游戏运用次数太少，频次低，有待加强，建议高三教师体育生训练与课堂教学分离，注意力放在全体同学身上，保证教学质量和安全性。
5.全面概括体育游戏应用特点
随着我国学校体育改革不断深化和迅猛发展，体育游戏这一健身效果好，趣味性强的体育项目已受到教师和学生的广泛重视。体育课上灵活运用体育游戏不仅能有效地激发学生的体育兴趣和爱好，还能关注学生的个性发展。
三、结论与建议
1.结论
通过调查显示该校师资力量薄弱，体育教师数量少，而且年龄结构不合理，中坚教师数量少，大龄老龄化教师占大部分，教学思想相对陈旧，教学观念相对落后，部分教师接近退休，教学积极性不高。
该校体育硬件设施相对完备，但校领导在体育方面重视不够，学校组织的相关体育活动太少，间隔时间太长，都是以学年为单位举办，而且据反馈学校对体育教师组织的相关培训几乎没有，导致教师整体的相关教学能力低下。
该校课程安排相对不合理，课程过于集中，课程全部集中于午休后课程较多，下午7、8节课程较多，年级课表不随季节改变，夏季天气炎热午休后学生惰性较强，冬季7、8节课太阳落山气温低下，学生抵触性强，且这两个时段课程较多，导致学生兴趣低下，有一定的缺陷。
2.建议
对于师资力量不足的现状，学校要全面的面相社会聘请新晋教师，增加学校体育教师数量，技能一定要强，特别是趣味教学方面，增加教师青年军，培养自己的师资后背力量，解决中远期师资力量不足的问题。
学校增加体育组体育游戏方面技能学习、培训相关方面的投入，定期组织教师外出学习、观摩，提高自身的教学水平和体育游戏的应用能力，并制定多劳多得的鼓励政策，提高教师上课的积极性，让有水平有能力的教师多兼课。
校领导对体育方面的重视程度有待加强，变文化课第一位为体育文化两手抓，多举行趣味运动会、竞赛等集体性体育活动，增强学生兴趣，适当的组织学生游戏、竞赛不仅不会影响文化课学习，还能锻炼学生意志，增强学生集体荣誉感。
合理安排体育课程，随季节变换课表，加强学生在课堂的舒适度，避免课程过于集中。