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摘要：在数学教学中要注重培养学生的创新思维能力，养成良好的创新思维品质。 本文从培养学生的思维兴趣、思路、思维技巧、思维习惯、思等方面对数学创新能力的培养进行初步的探索。
关键词：创新；思维 ；品质；技巧 ；数学；能力
培养创造性思维需要注意以下几点：一是要善于发现和提出问题，二是要敢于超越；三是务必积累知识；四是要正确对待灵感和顿悟。现代教育观点认为，数学教学活动是数学活动的教学，即思维能力的教学。如何在数学教学中培养学生的创新思维能力，养成良好的创新思维品质，是教学改革的一个重要课题。
一、培养学生的内在创新能力
1.培养兴趣，激发创新思维能力
数学由于其高度的抽象性、严谨的逻辑性、结论的确定性和应用的广泛性等特征，决定了数学教学的难度，往往使学生视如畏途。布鲁纳认为，“学习的最好刺激，乃是对材料的兴趣”。因此，在数学教学中，都是要从教学素材中选取通俗生动的事例，采用适合学生年龄特征的方式激发学生的兴趣 在兴趣的形成过程中，激发学生的求知欲，引起学生的探究活动，进而成为创新的动力。
2.鼓励学生独立思考，培养学生的创新能力
自主思维能力或自主思考能力的培养是提高教学质量的关键。质疑问题是创新的种子。 爱因斯坦说：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新问题、新的可能性，从新的角度看旧问题却需要有创造性的想象力”。要鼓励学生多问几个为什么，提出疑问，发表见解。这是激发创新的重要条件。 为了有效地激发学生积极思维，培养和发展学生的数学思维能力，数学课堂教学应满足下列要求——创设情境，激发思维动机，提高思维的志向水平。
二、教会学生创新思维的方法
1.重视基础知识技能的学习，在此基础上提高创新思维能力
由于初中还是基础教育，一切都还处于初步开始形成阶段，因此对于初中生的能力培养不能有太高于他们能够承受能力的要求，独立思考能力的培养要从自学能力的培养开始，所有的基础技能也要从自学能力的培养开始，首先应从阅读开始，教师必须从示范做起，对课文内容逐字逐句、逐段领读、解释，对重要的教学名词、术语，关键的语句、重要的字眼要重复读，并指出记忆的方法，同时还要标上自己约定的记号。对于例题，让学生读题，引导学生审题意，确定最佳解题方法。在初步形成看书习惯之后，教师可以根据学生的接受程度，在重点、难点和易错处列出阅读提纲，设置思考题，让学生带着问题纵向深入和横向拓展阅读数学课外材料，还可利用课外活动小组，组织交流，相互启发，促进学生再次寻找答案，弥补自己先前阅读时的疏漏，在培养自学能力的过程中加强独立思考能力的培养。
2. 要重视解题思路的发现，在解题训练中提高能力
鼓励学生猜想，以形成朦胧的直觉，猜想是对事物发展过程作出预测性判断的思维过程，猜想要以知识和经验作为支柱，但培养敢于猜想、善于探索的思维习惯则是形成直觉的基本素质。
3.让学生通过训练，掌握数学方法，学会举一反三，找到自己的方法要让学生学会解题的基本方法。解题的思想方法，通常有综合法、分析法、分析综合法、反证法、同一法等。 解题是有方法的，但没有一种应付各种一成不变的方法，我们不应死记各种类型题的解法，应该培养自己的分析能力，善于分析各种问题的特点 能以题目的特点出发，探索解题的方法，从而积累解题经验。
三、注重数学思维能力的训练，培养学生创新思维的品质
在数学教学中，通过对数学符号组合的分析、图形的证明、计算的变化等数学活动， 启发学生从多角度、多侧面、多方面进行大胆尝试，勇于创新，提出合理、新颖、独特的解决问题的方法， 有利于激发求知欲，有利于发展学生的创造性思维。一题多解或一题多问是培养学生发散思维的重要方式。
1.注重训练学生思维的条理性和敏捷性
教师在备课时，把知识归纳好，把题目做好，拿到课堂上面对学生直接“讲授”，好像很顺当，但学生缺乏探索过程，一旦题目到了他们的手中，还是不知怎么思考，或者是思维混乱，不知如何进行知识迁移。在数学教学活动中要十分重视培养学生发现问题和提出问题的能力。就初中生而言，思维敏捷性的训练主要依靠课堂，合理安排课堂内容，利用生动活泼的教学形式，训练学生思维敏捷性是提高教学质量的根本途径。
2.注重训练学生思维的严密性和混合性
人们对事物往往会从多角度、多渠道加以认识，学生学习知识也是一样，教师绝不能将问题拟出唯一的答案，让学生被动地去接受，而应反复引导学生进行多向思维，找出几个或多个答案，以扩展学生的知识面，进而形成创新能力。也就是要训练思维的严密性和混合性。
总之， 知识创新为人类文明进步和社会发展提供不竭动力。青少年学生要及早培养创新意识和创新能力，才能为我国的社会发展做出更大贡献。而作为教育的实际操作者，我们站在教育工作第一线的教师们就更要把培养学生的创新能力当作教学的核心来抓。“授人以鱼，不如授人以渔”。当然，训练学生的思维创新能力的方法是多种多样的，要使学生思维活跃，最根本一条，就是要调动学生学习数学的积极性，教师要善于启发、引导、点拨、解疑，使学生成为真正学习主体，创新主体。适应二十一世纪新型人材的要求的创新型人才。
参考文献：
[1]青蒲县数学教改实验小组：《学会教学》，人民教育出版社1993年版
[2]朱德全 易连云 教育学概论 第156—159页 西南师范大学出版社
[3]张乃达，<<数学思维教育学>>，江苏教育出版社1990年版，第116页
[4]广西教育（旬刊）2003下半年 广西壮族自治区教育厅主办
（作者单位：广西省来宾市第三中学 546100）
关键词：创新；思维 ；品质；技巧 ；数学；能力
培养创造性思维需要注意以下几点：一是要善于发现和提出问题，二是要敢于超越；三是务必积累知识；四是要正确对待灵感和顿悟。现代教育观点认为，数学教学活动是数学活动的教学，即思维能力的教学。如何在数学教学中培养学生的创新思维能力，养成良好的创新思维品质，是教学改革的一个重要课题。
一、培养学生的内在创新能力
1.培养兴趣，激发创新思维能力
数学由于其高度的抽象性、严谨的逻辑性、结论的确定性和应用的广泛性等特征，决定了数学教学的难度，往往使学生视如畏途。布鲁纳认为，“学习的最好刺激，乃是对材料的兴趣”。因此，在数学教学中，都是要从教学素材中选取通俗生动的事例，采用适合学生年龄特征的方式激发学生的兴趣 在兴趣的形成过程中，激发学生的求知欲，引起学生的探究活动，进而成为创新的动力。
2.鼓励学生独立思考，培养学生的创新能力
自主思维能力或自主思考能力的培养是提高教学质量的关键。质疑问题是创新的种子。 爱因斯坦说：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新问题、新的可能性，从新的角度看旧问题却需要有创造性的想象力”。要鼓励学生多问几个为什么，提出疑问，发表见解。这是激发创新的重要条件。 为了有效地激发学生积极思维，培养和发展学生的数学思维能力，数学课堂教学应满足下列要求——创设情境，激发思维动机，提高思维的志向水平。
二、教会学生创新思维的方法
1.重视基础知识技能的学习，在此基础上提高创新思维能力
由于初中还是基础教育，一切都还处于初步开始形成阶段，因此对于初中生的能力培养不能有太高于他们能够承受能力的要求，独立思考能力的培养要从自学能力的培养开始，所有的基础技能也要从自学能力的培养开始，首先应从阅读开始，教师必须从示范做起，对课文内容逐字逐句、逐段领读、解释，对重要的教学名词、术语，关键的语句、重要的字眼要重复读，并指出记忆的方法，同时还要标上自己约定的记号。对于例题，让学生读题，引导学生审题意，确定最佳解题方法。在初步形成看书习惯之后，教师可以根据学生的接受程度，在重点、难点和易错处列出阅读提纲，设置思考题，让学生带着问题纵向深入和横向拓展阅读数学课外材料，还可利用课外活动小组，组织交流，相互启发，促进学生再次寻找答案，弥补自己先前阅读时的疏漏，在培养自学能力的过程中加强独立思考能力的培养。
2. 要重视解题思路的发现，在解题训练中提高能力
鼓励学生猜想，以形成朦胧的直觉，猜想是对事物发展过程作出预测性判断的思维过程，猜想要以知识和经验作为支柱，但培养敢于猜想、善于探索的思维习惯则是形成直觉的基本素质。
3.让学生通过训练，掌握数学方法，学会举一反三，找到自己的方法要让学生学会解题的基本方法。解题的思想方法，通常有综合法、分析法、分析综合法、反证法、同一法等。 解题是有方法的，但没有一种应付各种一成不变的方法，我们不应死记各种类型题的解法，应该培养自己的分析能力，善于分析各种问题的特点 能以题目的特点出发，探索解题的方法，从而积累解题经验。
三、注重数学思维能力的训练，培养学生创新思维的品质
在数学教学中，通过对数学符号组合的分析、图形的证明、计算的变化等数学活动， 启发学生从多角度、多侧面、多方面进行大胆尝试，勇于创新，提出合理、新颖、独特的解决问题的方法， 有利于激发求知欲，有利于发展学生的创造性思维。一题多解或一题多问是培养学生发散思维的重要方式。
1.注重训练学生思维的条理性和敏捷性
教师在备课时，把知识归纳好，把题目做好，拿到课堂上面对学生直接“讲授”，好像很顺当，但学生缺乏探索过程，一旦题目到了他们的手中，还是不知怎么思考，或者是思维混乱，不知如何进行知识迁移。在数学教学活动中要十分重视培养学生发现问题和提出问题的能力。就初中生而言，思维敏捷性的训练主要依靠课堂，合理安排课堂内容，利用生动活泼的教学形式，训练学生思维敏捷性是提高教学质量的根本途径。
2.注重训练学生思维的严密性和混合性
人们对事物往往会从多角度、多渠道加以认识，学生学习知识也是一样，教师绝不能将问题拟出唯一的答案，让学生被动地去接受，而应反复引导学生进行多向思维，找出几个或多个答案，以扩展学生的知识面，进而形成创新能力。也就是要训练思维的严密性和混合性。
总之， 知识创新为人类文明进步和社会发展提供不竭动力。青少年学生要及早培养创新意识和创新能力，才能为我国的社会发展做出更大贡献。而作为教育的实际操作者，我们站在教育工作第一线的教师们就更要把培养学生的创新能力当作教学的核心来抓。“授人以鱼，不如授人以渔”。当然，训练学生的思维创新能力的方法是多种多样的，要使学生思维活跃，最根本一条，就是要调动学生学习数学的积极性，教师要善于启发、引导、点拨、解疑，使学生成为真正学习主体，创新主体。适应二十一世纪新型人材的要求的创新型人才。
参考文献：
[1]青蒲县数学教改实验小组：《学会教学》，人民教育出版社1993年版
[2]朱德全 易连云 教育学概论 第156—159页 西南师范大学出版社
[3]张乃达，<<数学思维教育学>>，江苏教育出版社1990年版，第116页
[4]广西教育（旬刊）2003下半年 广西壮族自治区教育厅主办
（作者单位：广西省来宾市第三中学 546100）