＜正＞在高三复习阶段,如何把握复习的质量,落实历史课程标准规定的高中历史课程目标,满足高等教育的人才培养要求,是师生共同面临的难题。我们在复习中以深化学生历史思维品质为主要目标,以高考真题为重要素材开展史料研习、深度学习等主题活动,较好地发展了学生的学科核心素养。下文以“隋唐大一统的发展”单元教学为例,就高三主题复习中的一些实践与总结,与同仁交流。
＜正＞最近我发现,办公桌上隔三岔五地会有人放苹果,每次一个,不多不少。我很好奇,问办公室的同事,他们都说不知道是谁送的。我问学生,他们都说不是。由于临近高考,备考任务重,我也就没有把这事太放在心上。苹果还是被我吃了,口感脆,味道甜。高考结束那天,我桌面放了一个苹果,下面压着一封信。老师,我写这个小纸条是真的很感谢你。回想起联考考试后,我就很害怕开学,我跟爸妈说,我不想去学校,因为我联考成绩不好,
就业是最大的民生。随着我国经济结构转型升级、新旧动能转化和新就业形态不断出现,叠加新冠疫情以及地缘政治经济因素的影响,结构性就业矛盾日益突出。4050人员、“零就业”家庭成员、残疾人、失地农民等人群,因年龄大、受教育水平低、技能落后等原因,在就业市场中逐渐失去竞争优势,形成了规模庞大的就业困难群体。失业使得他们经济收入减少,生活贫困风险加大,社会地位弱化,对劳动者个人发展及社会秩序稳定带来诸多负面
目的：探讨艾司奥美拉唑药物的不良反应，分析出现不良反应的相关因素。方法：收集2019年2月—2022年2月本院就诊的300例接受艾司奥美拉唑药物治疗患者的临床资料，分析不良反应情况及年龄、性别、给药途径、联合用药分布情况，并采用单因素和多因素分析不良反应的影响因素。结果：300例接受艾司奥美拉唑药物治疗患者中有96例出现不良反应，以中年与老年人数居多，男性患者多于女性患者，口服给药出现不良反应占比
＜正＞伦理学是关乎人的存在及其幸福的学问，历史时空观念是人类历史实践活动的时空及其价值观。前者侧重研究人的道德存在，后者反映的是人的历史存在与历史价值。本文试图以伦理视角解释人的历史存在，引导读者理解人类历史存在的伦理属性，打通历史学科素养与伦理学的理论联系，明白时空素养的意义在于使人获得深刻的历史自觉。
髓外浆细胞瘤（EMP）属于浆细胞肿瘤的一种，其发病机制尚未完全明确，按照是否独立于骨髓瘤疾病发生可分为原发性和继发性EMP，两者具有不同的生物学和临床特征，原发性EMP侵袭度低，其细胞遗传学异常较少、预后良好，治疗多以手术和/或放疗为主;而继发性EMP作为多发性骨髓瘤（MM）的髓外侵袭性进展，常伴有高危细胞遗传学异常、预后较差，治疗以化疗、免疫治疗及造血干细胞移植等为主。本文从发病机制、细胞和分子