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摘 要：英语是学生必修的一门基础文化课程，而对于入校起点较低的中职校学生来说，英语基础薄弱、对学科缺乏兴趣等问题使他们在中职英语学习的过程中困难重重。因此，在完成中职英语课本教学任务的同时，如何同步加强和巩固学生的英语基础，提高学生对英语的学习兴趣是中职英语教师不容忽视的课题。本文对中职学校英语教学中的困惑和对策进行了分析，希望能对提高中职学校英语教学效果起到借鉴意义。
关键词：中职英语;英语教学;现状分析;方法对策
引言：
在全球化发展的大背景下，英语已经成为一座重要的沟通桥梁，英语能力也成为了综合型人才必备的基础技能，学生具备良好的英语能力对其未来的就业和发展都会产生积极的影响，但从目前中职学校的英语教学情况来看，还存有很多的问题，如何解决这些问题成为当前中职学校英语教学的重点和难点。
一、中职英语教学中存在的困惑
（一）中职英语的教学目标不够明晰
尽管中职英语的教学目标得到了教师们的重视，但是不少英语教师并不会科学设置教学目标，也不会衡量教学任务的完成状况，只是按部就班地上课。受到应试教育的影响，不少教师都比较重视学生的成绩提升，让学生不停地背诵单词和语法，无法激发学生的学习兴趣，从而降低学习效率。长时间下来，学生学习的英语知识只能用来应付考试，实践应用能力并不强，这样就会影响新课程改革工作的落实。
（二）学生对英语有厌学情绪
中职学生大部分是没考上高中的初中毕业生，他们英语基础薄弱，自学能力差对英语没兴趣，有一些学生英语跟小学生水平差不多，有一些学生26个英文字母都写不对，读不准，有一些学生不认得音标，单词的读音只能写汉字来记忆，词汇量很少，没有养成良好的学习习惯，不重视英语，认为只要专业知识学好就可以，没有学英语的内驱力。
（三）中职英语教师的教学理念片面
不少中職英语教师依然选择传统的教学模式，采用填鸭式的教学模式，课堂教学过程中以教师讲解为主，学生跟随教师的引导学习，课堂互动较少，学生的自主学习能力较差，无法激发学生的学习潜能。此外，中职英语教学工作缺少英国文化教育的支持。不同国家的语言都有自己的特征，并不是依靠背诵、记忆就能学好的，英语本身也包含当地的文化特征，因此在英语教学过程中需要融入文化背景。为了提升英语学习水平，我们应该重视英语思维模式的培养，思维模式并不是简单地背诵内容，缺少当地文化背景的支持无法培养良好的思维模式，从而影响英语学习质量的提升。
（四）教学内容脱离工作岗位需求
当前的中职英语教学模式比较落后，只是简单地按照课文内容进行教学，没有深层次地挖掘教学内容，教师没有结合学生的学习需求制定教学方案。当前的英语教学模式无法满足学生的实践学习需求，从而影响学生的英语实践运用，在课程设置过程中没有重视实践需求，只是单纯地学习基本语法知识，没有落实语言实践运用能力的培养。
二、中职英语教学的对策
（一）中职英语教学目标的创新
首先，中职教师应该让学生了解英语学习的自身价值。随着我国信息技术水平的不断提升，英语学习的价值逐渐显现出来。在信息传播过程中，英语作为主要的载体受到了人们的重视和认可，英语能力是人们必须掌握的基本能力。学生若能学得一种外语能力，提高自身的综合素质，有利于走入社会之后找到一份理想的职业，取得更高的工资，有利于工作的提升。这应该是中职学生学习英语的最终目标。再次，中职英语的教学目标要与岗位的需求对接，培养学生的听、说、读、写等语言技能，使学生初步具备英语的应用能力，调动学生学习英语的主动性、积极性，帮助学生掌握学习策略，提高主动学习的能力，养成良好的学习习惯，引导学生形成正确的人生观和价值观。
（二）中职英语教学内容的创新
在英语教学过程中，我们应该不断强化文化知识的传授力度，发掘学生的英语学习潜能。受到原有英语教学方式的影响，当前的英语语法教学的占比高于英语文化背景的占比，长时间下来，就会制约英语学习质量的提升，英语学习将会变得枯燥乏味，学生缺少英语学习的激情。英语文化背景涉及到很多方面的知识，不仅包含一些当地文化、信仰，还包含一些当地的法律及生活习惯等知识。在文化传播过程中，语言起到了关键性的作用，教师应该协调好文化学习和语言学习之间的关系，在了解语言文化背景的基础上不断拓展学生的知识面，从根本上提升学生的综合素质。进一步强化文化背景知识的学习力度，让学生通过网络或者旅游进一步了解运用英语的国家生活习俗以及信仰等情况，从根本上提升学生的英语学习热情。
（三）中职英语教学方法的创新
在传统的英语教学方法中，教师大多选择填鸭式的教学模式，这样就制约了学生的英语学习效果提升。在教学的新模式下，教师应该结合实际教学需求不断调整教学方案，结合学生的实践教学需求制定科学的教学规划，不断提升学生的自主学习能力。教师在课堂教学过程中需要不断转变教学模式，把学生放在教学的主要位置，给学生提供充足的时间自主学习，在学习过程中遇到问题可以自己尝试找到解决方案，随后再向老师求解。教师可以结合学生的学习现状制定针对性的教学引导方案，让学生及时发现学习过程中的问题并大胆提问，对于有疑问的地方及时提出来。教师还要培养学生的英语口语表达能力，在此过程中可以结合教学需求制定科学的情景教学方案，还可以通过观看英语电影提升学生的口语表达能力。例如，教师结合学生的学习需求设置情景教学问题，把学生分成几个不同的小组，让学生讨论找出问题的答案。教师还可以定期让学生观看英语电影，这样不仅能够提升学生对英语知识的理解能力，还能提升其英语口语表达能力。
三、结束语
随着社会的发展，英语已经成为我们必须具备的语言能力之一。学好英语已经不仅仅是为了应付考试，更是为了顺应时代的变迁。而中职英语教学的革新工作也并不是短时间内就能完成的，我们应该把学生放在教学工作的主要位置，以课堂为平台，以兴趣为切入点，以语言运用和专业为目标，培养适应时代发展的高素质人才。
参考文献：
[1]唐双莲.浅谈中职学校英语教学中的困惑和对策[J].教育科学（全文版），2017（1）：281-281.
[2]张艳虹.浅谈中职学校英语教学中的问题和对策[J].现代职业教育，2018（33）：63-63.
关键词：中职英语;英语教学;现状分析;方法对策
引言：
在全球化发展的大背景下，英语已经成为一座重要的沟通桥梁，英语能力也成为了综合型人才必备的基础技能，学生具备良好的英语能力对其未来的就业和发展都会产生积极的影响，但从目前中职学校的英语教学情况来看，还存有很多的问题，如何解决这些问题成为当前中职学校英语教学的重点和难点。
一、中职英语教学中存在的困惑
（一）中职英语的教学目标不够明晰
尽管中职英语的教学目标得到了教师们的重视，但是不少英语教师并不会科学设置教学目标，也不会衡量教学任务的完成状况，只是按部就班地上课。受到应试教育的影响，不少教师都比较重视学生的成绩提升，让学生不停地背诵单词和语法，无法激发学生的学习兴趣，从而降低学习效率。长时间下来，学生学习的英语知识只能用来应付考试，实践应用能力并不强，这样就会影响新课程改革工作的落实。
（二）学生对英语有厌学情绪
中职学生大部分是没考上高中的初中毕业生，他们英语基础薄弱，自学能力差对英语没兴趣，有一些学生英语跟小学生水平差不多，有一些学生26个英文字母都写不对，读不准，有一些学生不认得音标，单词的读音只能写汉字来记忆，词汇量很少，没有养成良好的学习习惯，不重视英语，认为只要专业知识学好就可以，没有学英语的内驱力。
（三）中职英语教师的教学理念片面
不少中職英语教师依然选择传统的教学模式，采用填鸭式的教学模式，课堂教学过程中以教师讲解为主，学生跟随教师的引导学习，课堂互动较少，学生的自主学习能力较差，无法激发学生的学习潜能。此外，中职英语教学工作缺少英国文化教育的支持。不同国家的语言都有自己的特征，并不是依靠背诵、记忆就能学好的，英语本身也包含当地的文化特征，因此在英语教学过程中需要融入文化背景。为了提升英语学习水平，我们应该重视英语思维模式的培养，思维模式并不是简单地背诵内容，缺少当地文化背景的支持无法培养良好的思维模式，从而影响英语学习质量的提升。
（四）教学内容脱离工作岗位需求
当前的中职英语教学模式比较落后，只是简单地按照课文内容进行教学，没有深层次地挖掘教学内容，教师没有结合学生的学习需求制定教学方案。当前的英语教学模式无法满足学生的实践学习需求，从而影响学生的英语实践运用，在课程设置过程中没有重视实践需求，只是单纯地学习基本语法知识，没有落实语言实践运用能力的培养。
二、中职英语教学的对策
（一）中职英语教学目标的创新
首先，中职教师应该让学生了解英语学习的自身价值。随着我国信息技术水平的不断提升，英语学习的价值逐渐显现出来。在信息传播过程中，英语作为主要的载体受到了人们的重视和认可，英语能力是人们必须掌握的基本能力。学生若能学得一种外语能力，提高自身的综合素质，有利于走入社会之后找到一份理想的职业，取得更高的工资，有利于工作的提升。这应该是中职学生学习英语的最终目标。再次，中职英语的教学目标要与岗位的需求对接，培养学生的听、说、读、写等语言技能，使学生初步具备英语的应用能力，调动学生学习英语的主动性、积极性，帮助学生掌握学习策略，提高主动学习的能力，养成良好的学习习惯，引导学生形成正确的人生观和价值观。
（二）中职英语教学内容的创新
在英语教学过程中，我们应该不断强化文化知识的传授力度，发掘学生的英语学习潜能。受到原有英语教学方式的影响，当前的英语语法教学的占比高于英语文化背景的占比，长时间下来，就会制约英语学习质量的提升，英语学习将会变得枯燥乏味，学生缺少英语学习的激情。英语文化背景涉及到很多方面的知识，不仅包含一些当地文化、信仰，还包含一些当地的法律及生活习惯等知识。在文化传播过程中，语言起到了关键性的作用，教师应该协调好文化学习和语言学习之间的关系，在了解语言文化背景的基础上不断拓展学生的知识面，从根本上提升学生的综合素质。进一步强化文化背景知识的学习力度，让学生通过网络或者旅游进一步了解运用英语的国家生活习俗以及信仰等情况，从根本上提升学生的英语学习热情。
（三）中职英语教学方法的创新
在传统的英语教学方法中，教师大多选择填鸭式的教学模式，这样就制约了学生的英语学习效果提升。在教学的新模式下，教师应该结合实际教学需求不断调整教学方案，结合学生的实践教学需求制定科学的教学规划，不断提升学生的自主学习能力。教师在课堂教学过程中需要不断转变教学模式，把学生放在教学的主要位置，给学生提供充足的时间自主学习，在学习过程中遇到问题可以自己尝试找到解决方案，随后再向老师求解。教师可以结合学生的学习现状制定针对性的教学引导方案，让学生及时发现学习过程中的问题并大胆提问，对于有疑问的地方及时提出来。教师还要培养学生的英语口语表达能力，在此过程中可以结合教学需求制定科学的情景教学方案，还可以通过观看英语电影提升学生的口语表达能力。例如，教师结合学生的学习需求设置情景教学问题，把学生分成几个不同的小组，让学生讨论找出问题的答案。教师还可以定期让学生观看英语电影，这样不仅能够提升学生对英语知识的理解能力，还能提升其英语口语表达能力。
三、结束语
随着社会的发展，英语已经成为我们必须具备的语言能力之一。学好英语已经不仅仅是为了应付考试，更是为了顺应时代的变迁。而中职英语教学的革新工作也并不是短时间内就能完成的，我们应该把学生放在教学工作的主要位置，以课堂为平台，以兴趣为切入点，以语言运用和专业为目标，培养适应时代发展的高素质人才。
参考文献：
[1]唐双莲.浅谈中职学校英语教学中的困惑和对策[J].教育科学（全文版），2017（1）：281-281.
[2]张艳虹.浅谈中职学校英语教学中的问题和对策[J].现代职业教育，2018（33）：63-63.