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摘 要 本文分析上海市中学体育课足球专项化学习情况，提出体育教师要引进和学习新的教学模式代替传统的教师教学生练的教学模式、培养高素质的足球教学队伍，提高足球专项教师能力、创新和丰富教学内容。
关键词 足球专项化 教与学 对策
中图分类号：G843 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）09-040-01
一、前言
长期以来，在应试教育的影响下，我国中学足球运动的发展受到很大的束缚。 开展学校足球运动既对学生的健康、全面成长具有重要的意义，又对落实素质教育理念、进行素质教育教学具有重要的示范意义。李建伟[1]的《浅谈足球运动对大学生心理健康的影响》认为足球运动对练习者的身心健康有重要的促进作用。对足球专项课的现状进行分析，发现其中存在的问题，并就相关问题提出具体解决对策，不但对上海市中学足球运动的发展具有重要意义，而且可以为上海其他区域中学足球运动的开展提供借鉴与参考。
二、足球课教学现状
改革就是需要创新，在足球专项课堂中，老师采用最基础的传统技术教学，主要表现为：重点约束足球技术的单一动作，忽略了足球运动自身特点，形成比较固定的教学程序；教学中只重视教师技能动作的教授，并不强调学生在实际情况中的应用以及对技术的创新。
足球课内容单一，30%的时间用于基本技术教学与练习，其余70%的时间留给学生自主比赛，虽然学生在大多数时间可以参与到足球运动中去，但对于学习的足球基本技能不能够熟练掌握与运用还会导致动作出现错误，甚至在没有自我保护的意识下可能会出现意外伤害事故。此外对于战术、规则之类的教学相对薄弱。都知道，足球是一项综合性的运动，不仅仅是有了出色的技术就能在球场上游刃有余、所向披靡，良好的足球素养也是提高个人整体足球能力与水平的必需。足球是一项集体运动，良好的战术素养对取得团队胜利具有至关重要的作用，而对足球规则的熟练掌握则更有利于足球运动的进行。因此，在今后的教学中，教师在注重学生技能培养的基础上还要有意识的加强对其基本战术和规则的培养。
三、影响中学足球专项课效果的因素分析
（一）“体教结合”模式效果需进一步加强
“体教结合”是拓宽竞技体育发展渠道的重要形式之一，也是竞技体育管理体制改革的一个方面[2]。“体教结合”是体育界和教育部门必须重视和大力推进的带有方向性的一项事业。改革现行的学校足球管理体制，理顺相互关系，确实形成横向紧密联合，纵向合理连接的高效、有续的足球人才培养体制和学校足球开展系统。
（二）师资力量不足，需要加强体育教师队伍建设
逐步加强体育教师队伍建设，实现教师培训一体化。信息化、网络化是未来社会的趋势，社会的迅速发展要求体育教师应是全方位的人才，要适应时代的发展，以全新的教育理念指导课堂教学实践，并将其转化为具体的教学行为。百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。学校体育是学校教育的重要组成部分，能否为培养现代化的人才服务，关键在体育教师。体育教师的教学能力直接关系到体育教学质量和水平。体育教师是体育教学的组织者、掌控者和实施者，对具体教学活动负有直接的责任。同时，只有教师具备过硬的教学能力，才能为有效提高学生的足球技战术水平、培养良好的心理素质以及磨练意志提供必要的条件。
（三）教学内容单一，要加强中学足球课程建设
教材的选择是加强中学足球课程建设的首要。足球教材要打破过去单一的运动知识技能教学内容，要把对学生的教育和学生体育能力的多元化培养放在首位，足球教材内容要把繁杂的竞技项目精简，同时要开辟新的、多层次结构，适应不同体质和年龄特点的足球教材内容，让学生在乐中玩，玩中学，学中练，最终达到增强体质，增进健康，促进个性发展[3]。体育课是中学组织学生学习足球理论、技术技能、战术方法、科学锻炼身体方法、培养学生足球意识、促进学生身心和谐发展的重要途径。
四、建议
（一）引进和学习新的教学模式代替传统的教师教学生练的教学模式
传统的并不是最好的最适合当前体育课改，体育教师应适应当前教学潮流，不断的学习和探讨新的教学模式。作为一名体育教师要提高教学质量和课堂学习效率，并且能够为体育专项化改革提出一些意见或建议，不断的学习新的知识，敢于创新和改进，新的教学模式既培养学生之间的合作能力，提高学生自主学习的能力，有利于形成良好的师生关系，对学生综合能力的提高大有帮助；也有助于学生提高自我思考的能力，提高学生学习的主动性和积极性，对足球教学水平的提高有着积极作用。
（二）培养高素质的足球教学队伍，提高足球专项教师能力
在学校师资力量有限的情况下，教师自身就要积极主动的与其他体育专项化课改高校教师进行交流学习，相互提出问题并解决，不断进步。创建一个高素质的足球教学平台，让更多的足球专项教师融入队伍，一同为解决足球专项化教学存在的问题。并且足球专项教师自身要不断完善提高自己，不断丰富自身的知识水平，提高自身的科研水平，掌握先进的教学手段和方法，提高自身的教学能力。
（三）创新和丰富教学内容
在足球课堂中选择有一定代表性的、易于掌握运用、具是有实用价值的基本技术作为主要教学内容，增加足球的趣味性教学，运用如开放式、娱乐化、课内外一体化和游戏法贯穿于现在的教学体系中。除此以外，增加足球竞赛规则、裁判法、比赛的组织、运动损伤的预防及处理等内容，丰富、创新课程设置。“力行而后知之真。”只有在真实的对抗、比赛中，学生才能加深对每一个技术动作的印象，才能真正感知体验足球竞技，才能提高认识并“学以致用”。
参考文献：
[1] 李建伟.浅谈足球运动对大学生心理健康的影响[J].体育世界（学术版）.2009，06：55-56.
[2] 马樟生，麻雪田.我国职业足球运动人力资源现状及对策研究[J].中国体育科技.2005（1）：30-31.
关键词 足球专项化 教与学 对策
中图分类号：G843 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）09-040-01
一、前言
长期以来，在应试教育的影响下，我国中学足球运动的发展受到很大的束缚。 开展学校足球运动既对学生的健康、全面成长具有重要的意义，又对落实素质教育理念、进行素质教育教学具有重要的示范意义。李建伟[1]的《浅谈足球运动对大学生心理健康的影响》认为足球运动对练习者的身心健康有重要的促进作用。对足球专项课的现状进行分析，发现其中存在的问题，并就相关问题提出具体解决对策，不但对上海市中学足球运动的发展具有重要意义，而且可以为上海其他区域中学足球运动的开展提供借鉴与参考。
二、足球课教学现状
改革就是需要创新，在足球专项课堂中，老师采用最基础的传统技术教学，主要表现为：重点约束足球技术的单一动作，忽略了足球运动自身特点，形成比较固定的教学程序；教学中只重视教师技能动作的教授，并不强调学生在实际情况中的应用以及对技术的创新。
足球课内容单一，30%的时间用于基本技术教学与练习，其余70%的时间留给学生自主比赛，虽然学生在大多数时间可以参与到足球运动中去，但对于学习的足球基本技能不能够熟练掌握与运用还会导致动作出现错误，甚至在没有自我保护的意识下可能会出现意外伤害事故。此外对于战术、规则之类的教学相对薄弱。都知道，足球是一项综合性的运动，不仅仅是有了出色的技术就能在球场上游刃有余、所向披靡，良好的足球素养也是提高个人整体足球能力与水平的必需。足球是一项集体运动，良好的战术素养对取得团队胜利具有至关重要的作用，而对足球规则的熟练掌握则更有利于足球运动的进行。因此，在今后的教学中，教师在注重学生技能培养的基础上还要有意识的加强对其基本战术和规则的培养。
三、影响中学足球专项课效果的因素分析
（一）“体教结合”模式效果需进一步加强
“体教结合”是拓宽竞技体育发展渠道的重要形式之一，也是竞技体育管理体制改革的一个方面[2]。“体教结合”是体育界和教育部门必须重视和大力推进的带有方向性的一项事业。改革现行的学校足球管理体制，理顺相互关系，确实形成横向紧密联合，纵向合理连接的高效、有续的足球人才培养体制和学校足球开展系统。
（二）师资力量不足，需要加强体育教师队伍建设
逐步加强体育教师队伍建设，实现教师培训一体化。信息化、网络化是未来社会的趋势，社会的迅速发展要求体育教师应是全方位的人才，要适应时代的发展，以全新的教育理念指导课堂教学实践，并将其转化为具体的教学行为。百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。学校体育是学校教育的重要组成部分，能否为培养现代化的人才服务，关键在体育教师。体育教师的教学能力直接关系到体育教学质量和水平。体育教师是体育教学的组织者、掌控者和实施者，对具体教学活动负有直接的责任。同时，只有教师具备过硬的教学能力，才能为有效提高学生的足球技战术水平、培养良好的心理素质以及磨练意志提供必要的条件。
（三）教学内容单一，要加强中学足球课程建设
教材的选择是加强中学足球课程建设的首要。足球教材要打破过去单一的运动知识技能教学内容，要把对学生的教育和学生体育能力的多元化培养放在首位，足球教材内容要把繁杂的竞技项目精简，同时要开辟新的、多层次结构，适应不同体质和年龄特点的足球教材内容，让学生在乐中玩，玩中学，学中练，最终达到增强体质，增进健康，促进个性发展[3]。体育课是中学组织学生学习足球理论、技术技能、战术方法、科学锻炼身体方法、培养学生足球意识、促进学生身心和谐发展的重要途径。
四、建议
（一）引进和学习新的教学模式代替传统的教师教学生练的教学模式
传统的并不是最好的最适合当前体育课改，体育教师应适应当前教学潮流，不断的学习和探讨新的教学模式。作为一名体育教师要提高教学质量和课堂学习效率，并且能够为体育专项化改革提出一些意见或建议，不断的学习新的知识，敢于创新和改进，新的教学模式既培养学生之间的合作能力，提高学生自主学习的能力，有利于形成良好的师生关系，对学生综合能力的提高大有帮助；也有助于学生提高自我思考的能力，提高学生学习的主动性和积极性，对足球教学水平的提高有着积极作用。
（二）培养高素质的足球教学队伍，提高足球专项教师能力
在学校师资力量有限的情况下，教师自身就要积极主动的与其他体育专项化课改高校教师进行交流学习，相互提出问题并解决，不断进步。创建一个高素质的足球教学平台，让更多的足球专项教师融入队伍，一同为解决足球专项化教学存在的问题。并且足球专项教师自身要不断完善提高自己，不断丰富自身的知识水平，提高自身的科研水平，掌握先进的教学手段和方法，提高自身的教学能力。
（三）创新和丰富教学内容
在足球课堂中选择有一定代表性的、易于掌握运用、具是有实用价值的基本技术作为主要教学内容，增加足球的趣味性教学，运用如开放式、娱乐化、课内外一体化和游戏法贯穿于现在的教学体系中。除此以外，增加足球竞赛规则、裁判法、比赛的组织、运动损伤的预防及处理等内容，丰富、创新课程设置。“力行而后知之真。”只有在真实的对抗、比赛中，学生才能加深对每一个技术动作的印象，才能真正感知体验足球竞技，才能提高认识并“学以致用”。
参考文献：
[1] 李建伟.浅谈足球运动对大学生心理健康的影响[J].体育世界（学术版）.2009，06：55-56.
[2] 马樟生，麻雪田.我国职业足球运动人力资源现状及对策研究[J].中国体育科技.2005（1）：30-31.