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集市游戏是幼儿很好的伴侣，是有效、有意义的活动，正如陈鹤琴先生所说：“小孩子是生来好动的，是以游戏为主的。”孩子们可以不受时间的限制模仿各类人物、动物，模拟各种事件，身心舒适而愉快，个性得以充分发展，为幼儿创造发展的游戏环境，提供充分的游戏机会，让幼儿在游戏中学习，在游戏中发展，从而产生新的游戏形式——集市。
平时我们会在室内开展区角游戏和户外的活动，因为幼儿园的走廊比较大，我们在实践中把这些条件作为有利条件，并充分利用农村得天独厚的自然资源和自然环境，开展有农村特色的走廊集市游戏，取得良好的效果。
一、走进本土集市游戏
集市游戏具有自主游戏的性质，对幼儿来说，是一种自主的游戏活动，活动类型是幼儿感兴趣的，具有多样化的形式和丰富的内容，同时幼儿可以自己决定玩什么、怎么玩？对教师来说，为幼儿创造适宜的活动条件，并在活动过程中指导影响幼儿的行为，激发幼儿对周围环境的兴趣，积极实践、操作探索，促进孩子全面和谐地发展。在游戏活动中，教师的指导不应该过多，幼儿参加的不仅仅是原本意义上的表演和游戏，更重要的是他们按照自己对环境的理解，选择自己喜欢的游戏材料，尽情享受自主游戏带来的快乐。
因此，教师应多给幼儿说的机会，让幼儿自由选择材料、同伴，让幼儿与同伴交流，只有在宽松、自由的环境下，孩子的自主权才能得到发展，才能在角色中充分体现主体性。集市是一种自主性探索活动，也是一种师生、生生互动的活动。爱游戏是幼儿的天性，“集市小游戏”多为大集体游戏，可以培养幼儿的集体观念。游戏规则有利于增强合作意识，让幼儿在快乐的游戏中感受并传承民间传统文化。
二、因地制宜，创设具有特色的集市游戏
根据我园处的条件，可开设具有农村特色的集市游戏。比如：荷香小集市。幼儿对集市很熟悉，印象很深。开展集市，在集市游戏中发展幼儿的社会性交往能力和语言表达能力。还可和幼儿一起用废旧物品在活动中自制“保龄球”、大转盘、糖葫芦、棒冰等。在集市中有还有小吆喝，可将街头各种各样的小市民的吆喝叫卖声，原汁原味地搬进幼儿园，再现本土老百姓的民俗民风，道具古色古香，游戏丰富多彩，小角色扮演得惟妙惟肖。游戏中我们通过“买”“卖”自然地引导幼儿主动地学习对10以内加减法的正确运算，学习兑换钱币、找赎等，巩固对加减法的熟练程度，让幼儿活动时开心尽兴地玩，进行买卖游戏和吆喝，促进幼儿身心健康地发展。
开展集市，发展幼儿的社会性交往能力。我们将走廊区域布置成热闹的集市，在这里你能看到正在召唤生意的老板，能看到忙得不亦乐乎的顾客，他们之间平等而又具有童趣的交流。这样孩子不仅与本班幼儿有了更多交流的机会，与同年龄的其他班级的孩子也有了接触与交往，满足了孩子想要与人交往的欲望。“啊，今天去赶集，太棒了”，看着他们高兴地跳了起来，都很想去集市上玩一玩各类游戏，集市上人来人往，讨价还价声，吆喝声，遍布整个集市，非常热闹。我好不容易挤到丢丢乐那里，看到他们有的扮演卖票的人在卖票，有玩的小朋友，还有的在监督你的玩法对不对，都玩得很不错。
三、联合家长资源，将集市游戏发展到家庭之中
在材料收集过程中，我们要注重挖掘和利用家长资源，让他们带着丰富的经验积极参与活动材料的筹备。如为了开设“磨剪刀区”，我们利用“家园联系栏”和校信通的方式，得到家长给予的支持，结果一周不到的时间就有四位家长送来磨刀石。实践证明，只要立足农村资源，就地取材，充分挖掘农村乡土文化，就可以形成较稳定的具有本土特色的游戏活动内容。在农村幼儿园开展经济实用、丰富多彩的“本土化”集市活动是可行而有效的，农村幼儿同样可以享受到集市活动带来的乐趣，最终获得全面的发展。总之，我们要抓住与幼儿的心理特点极其吻合的游戏课程，充分发挥它们蕴涵的潜在学习和潜在教育的作用，以促进每个幼儿健康成长。
集市是一个具有社会意义的自主游戏平台，幼儿学习与他人沟通、合作、分享，促进幼儿积累社会经验和培养各种能力。幼儿根据自己的兴趣和需要，自主选择游戏方式与游戏伙伴，并决定游戏进程。在游戏活动中，幼儿是游戏的主人，自主自愿地从事自己喜欢的活动，因此情绪高涨，思维积极。同时在游戏中幼儿互相协商、合作，并主动探索，努力解决问题，这使得幼儿的积极性、自主性得到充分的发挥。
教师在成为幼儿游戏伙伴的同时，必须注意发挥教育者的引导作用，清楚地意识到自己的职责，在游戏过程中有目的地对幼儿施加积极的影响。教师对幼儿游戏予以指导的教育价值在于引导幼儿行为的方向性。
在自主游戏中，教师要撒开手让幼儿按自己的意愿，独立自主地选择游戏。教师要做到“放”“导”结合，努力促进幼儿的自主性，注意培养幼儿良好的个性，使他们主动探索知识，养成良好的习惯。让教育回归真实的生活，让幼儿回归自然的大环境中，这是《幼儿园教育纲要》蕴含的新理念。乡土资源作为一种新型的教育资源已逐步渗透到教育教学中，为现代的教育教学注入了新的“血液”和活力。总之，随着幼儿园新课程的深入，游戏在整个幼儿教育中显示出越来越重要的作用。今后我们将继续学习、研究，不断更新教育观念，使幼儿在游戏活动中得以成长，让丰富的集市游戏这一生动的活动为教育教学发挥更大的作用。
平时我们会在室内开展区角游戏和户外的活动，因为幼儿园的走廊比较大，我们在实践中把这些条件作为有利条件，并充分利用农村得天独厚的自然资源和自然环境，开展有农村特色的走廊集市游戏，取得良好的效果。
一、走进本土集市游戏
集市游戏具有自主游戏的性质，对幼儿来说，是一种自主的游戏活动，活动类型是幼儿感兴趣的，具有多样化的形式和丰富的内容，同时幼儿可以自己决定玩什么、怎么玩？对教师来说，为幼儿创造适宜的活动条件，并在活动过程中指导影响幼儿的行为，激发幼儿对周围环境的兴趣，积极实践、操作探索，促进孩子全面和谐地发展。在游戏活动中，教师的指导不应该过多，幼儿参加的不仅仅是原本意义上的表演和游戏，更重要的是他们按照自己对环境的理解，选择自己喜欢的游戏材料，尽情享受自主游戏带来的快乐。
因此，教师应多给幼儿说的机会，让幼儿自由选择材料、同伴，让幼儿与同伴交流，只有在宽松、自由的环境下，孩子的自主权才能得到发展，才能在角色中充分体现主体性。集市是一种自主性探索活动，也是一种师生、生生互动的活动。爱游戏是幼儿的天性，“集市小游戏”多为大集体游戏，可以培养幼儿的集体观念。游戏规则有利于增强合作意识，让幼儿在快乐的游戏中感受并传承民间传统文化。
二、因地制宜，创设具有特色的集市游戏
根据我园处的条件，可开设具有农村特色的集市游戏。比如：荷香小集市。幼儿对集市很熟悉，印象很深。开展集市，在集市游戏中发展幼儿的社会性交往能力和语言表达能力。还可和幼儿一起用废旧物品在活动中自制“保龄球”、大转盘、糖葫芦、棒冰等。在集市中有还有小吆喝，可将街头各种各样的小市民的吆喝叫卖声，原汁原味地搬进幼儿园，再现本土老百姓的民俗民风，道具古色古香，游戏丰富多彩，小角色扮演得惟妙惟肖。游戏中我们通过“买”“卖”自然地引导幼儿主动地学习对10以内加减法的正确运算，学习兑换钱币、找赎等，巩固对加减法的熟练程度，让幼儿活动时开心尽兴地玩，进行买卖游戏和吆喝，促进幼儿身心健康地发展。
开展集市，发展幼儿的社会性交往能力。我们将走廊区域布置成热闹的集市，在这里你能看到正在召唤生意的老板，能看到忙得不亦乐乎的顾客，他们之间平等而又具有童趣的交流。这样孩子不仅与本班幼儿有了更多交流的机会，与同年龄的其他班级的孩子也有了接触与交往，满足了孩子想要与人交往的欲望。“啊，今天去赶集，太棒了”，看着他们高兴地跳了起来，都很想去集市上玩一玩各类游戏，集市上人来人往，讨价还价声，吆喝声，遍布整个集市，非常热闹。我好不容易挤到丢丢乐那里，看到他们有的扮演卖票的人在卖票，有玩的小朋友，还有的在监督你的玩法对不对，都玩得很不错。
三、联合家长资源，将集市游戏发展到家庭之中
在材料收集过程中，我们要注重挖掘和利用家长资源，让他们带着丰富的经验积极参与活动材料的筹备。如为了开设“磨剪刀区”，我们利用“家园联系栏”和校信通的方式，得到家长给予的支持，结果一周不到的时间就有四位家长送来磨刀石。实践证明，只要立足农村资源，就地取材，充分挖掘农村乡土文化，就可以形成较稳定的具有本土特色的游戏活动内容。在农村幼儿园开展经济实用、丰富多彩的“本土化”集市活动是可行而有效的，农村幼儿同样可以享受到集市活动带来的乐趣，最终获得全面的发展。总之，我们要抓住与幼儿的心理特点极其吻合的游戏课程，充分发挥它们蕴涵的潜在学习和潜在教育的作用，以促进每个幼儿健康成长。
集市是一个具有社会意义的自主游戏平台，幼儿学习与他人沟通、合作、分享，促进幼儿积累社会经验和培养各种能力。幼儿根据自己的兴趣和需要，自主选择游戏方式与游戏伙伴，并决定游戏进程。在游戏活动中，幼儿是游戏的主人，自主自愿地从事自己喜欢的活动，因此情绪高涨，思维积极。同时在游戏中幼儿互相协商、合作，并主动探索，努力解决问题，这使得幼儿的积极性、自主性得到充分的发挥。
教师在成为幼儿游戏伙伴的同时，必须注意发挥教育者的引导作用，清楚地意识到自己的职责，在游戏过程中有目的地对幼儿施加积极的影响。教师对幼儿游戏予以指导的教育价值在于引导幼儿行为的方向性。
在自主游戏中，教师要撒开手让幼儿按自己的意愿，独立自主地选择游戏。教师要做到“放”“导”结合，努力促进幼儿的自主性，注意培养幼儿良好的个性，使他们主动探索知识，养成良好的习惯。让教育回归真实的生活，让幼儿回归自然的大环境中，这是《幼儿园教育纲要》蕴含的新理念。乡土资源作为一种新型的教育资源已逐步渗透到教育教学中，为现代的教育教学注入了新的“血液”和活力。总之，随着幼儿园新课程的深入，游戏在整个幼儿教育中显示出越来越重要的作用。今后我们将继续学习、研究，不断更新教育观念，使幼儿在游戏活动中得以成长，让丰富的集市游戏这一生动的活动为教育教学发挥更大的作用。