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[摘要]根据《高考考试大纲》对英语写作的要求，结合笔者所任教班级学生的实际，浅谈在高三时间紧任务重的情况下，如何合理安排时间，循序渐进、有序有效地开展高三英语写作训练，旨在为高三英语写作教学起到抛砖引玉的作用。
[关键词]写作训练 有序有效 循序渐进 作文模板
[中图分类号]G633.41 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）09-0150-01
英语写作是英语高考试题的重要组成部分，在吉林卷中分值为25分，占总分的1/6。《考试大纲》中也明确提出：“写作是四项语言技能中不可分割的一个重要部分，更是语言生成能力的重要表现形式。”并进一步提出在英语写作中考生应能：1.准确使用语法和词汇；2.使用一定句型、词汇，清楚、连贯地表达自己的意思。可见，英语写作在英语备考复习中是极其重要的。
根据《考试大纲》的上述要求，我校绝大多数的高三学生的写作能力还有待训练和提高。因为我校绝大多数的高三学生的写作能力还是四项语言技能中最为薄弱的一项。究其原因主要是：1.词汇量少，远远没有达到《新课标》和《考试大纲》所要求的2500-3000词的要求；2.语法知识掌握不牢固，甚至一些同学连最基本的句子结构都没有熟练掌握，无法连词成句；3.受母语的影响严重，写出的句子不符合英语规范；4.没有养成良好的写作习惯，如标点符号、首字母的大小写无法正确使用；5.缺乏必要的写作训练，以致碰到某个题材的写作时无从下笔。所以，为了提高学生的英语成绩，就必须重视学生英语写作能力的提高。所以，我们高三英语教师也就必须研究在高三时间比较紧张的情况下，如何有序有效地提高学生的英语写作能力这个课题了。
一、时间上合理安排，有效使用
将整个高三的写作训练分成三个阶段，即基础写作阶段、专题写作阶段和综合写作阶段，每个阶段各有侧重但又相辅相成，互成一体。基础写作阶段大约需要两个月，即2008年8月到9月，这阶段训练的主要目的在于帮助学生正确使用词汇和连词成句；专题写作阶段大约需要5个月，即2008年10月到2009年3月，这阶段训练的主要目的在于帮助学生掌握常见文体的写作模式和连句成篇；综合写作阶段也大约需要两个月，即2009年4月到5月，这阶段训练的主要目的在于帮助学生养成良好的写作习惯。在训练时间的使用上，主要分成课堂和课后两种。有时是当堂讲当堂练，目的是为了促进学生的写作速度和效率；有时是当堂讲课后练，目的是为了保证写作的效果和养成规范的写作习惯。但不管是当堂写还是课后练，写作的练习不应间断，至少每周要让学生写一篇。教师的讲评也要及时、到位。
二、方法上循序渐进，有的放矢
纵观近几年高考英语试题中的书面表达部分，所提供的情景都是考生平常所熟悉的，符合考生年龄特点和能力范围之内的。考生只要能根据要求写出文体规范、语句通顺、内容连贯、结构完整的100字左右的短文，便可获得高档次的分数。遗憾的是许多学生或因词汇量缺乏，或因平常缺少写作训练，从而造成对写作部分束手无策。根据高考的要求及学生存在的实际问题，在写作训练中就必须循序渐进，有的放矢。根据上述各阶段的时间分配和主要目的不同，我所采用的方法和关注的重点也不同。现将其分述如下：
1.基础写作阶段
主要训练目标是帮助学生连词成句，在这阶段，我要求学生能将英语的五种基本句子结构及常用句型熟练地运用于写作中。“万丈高楼平地起”，任何一篇优美隽永的文章都是由基本句子构成的，好的句子是好文章的基石，并且《高考英语写作评卷具体标准》中，对较高档次的作文的评判标准就有：“应用的语法结构或词汇能满足任务的要求”及“语法结构或词汇方面应用基本准确”。可见，对五种基本句子结构及常用句型的熟练应用是非常关键的，是评判写作能力优劣的前提和基础。
2.综合写作阶段
主要训练目的是通过限时训练来帮助学生养成良好的写作习惯，使学生在限定时间内能写出符合英语高考写作要求的文章来。这一阶段我的做法是：先布置写作任务，然后要求学生将写作任务分成写前任务、写时任务和写后任务三个环节。接着按高考英语作文所需的写作时间（大概是25-30分钟），再把时间细化到每个环节和明确每个环节的写作任务。一般来讲，是写前任务8分钟，主要是明确写作目的和读者对象、确定主题、撰写提纲、写出关键词句等。写时任务10分钟，主要是连句成篇和规划文章结构，并写成初稿。写后任务7分钟，主要是检查初稿语言、文法、逻辑、用词是否恰当，也就是所谓的“润色”，和誊写文章。这样的限时训练，能促使学生瞬间接受信息，快速理解信息，迅速表达信息。这有利于培养学生良好的写作习惯，提高学生的实际应用和应试能力。
当然，写作能力是一种综合能力的体现，是需要长期的语言素材积累和不断写作练习才能得到提高的一种能力。但就高考考场英语作文而论，只要掌握一定的方法和各种文体的写作特点，经过高三一年有序有效的写作训练，在高考时写出一篇符合高考要求的英语作文是完全可以的。
【参考文献】
[1]普通高中英语课程标准（实验稿）.人民教育出版社，2004.
[2]2007年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明（海南卷）英语（送审修订稿）.
[3]周正礼.新课标英语模板作文（高中版）.华东师范大学出版社，2007.
[关键词]写作训练 有序有效 循序渐进 作文模板
[中图分类号]G633.41 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）09-0150-01
英语写作是英语高考试题的重要组成部分，在吉林卷中分值为25分，占总分的1/6。《考试大纲》中也明确提出：“写作是四项语言技能中不可分割的一个重要部分，更是语言生成能力的重要表现形式。”并进一步提出在英语写作中考生应能：1.准确使用语法和词汇；2.使用一定句型、词汇，清楚、连贯地表达自己的意思。可见，英语写作在英语备考复习中是极其重要的。
根据《考试大纲》的上述要求，我校绝大多数的高三学生的写作能力还有待训练和提高。因为我校绝大多数的高三学生的写作能力还是四项语言技能中最为薄弱的一项。究其原因主要是：1.词汇量少，远远没有达到《新课标》和《考试大纲》所要求的2500-3000词的要求；2.语法知识掌握不牢固，甚至一些同学连最基本的句子结构都没有熟练掌握，无法连词成句；3.受母语的影响严重，写出的句子不符合英语规范；4.没有养成良好的写作习惯，如标点符号、首字母的大小写无法正确使用；5.缺乏必要的写作训练，以致碰到某个题材的写作时无从下笔。所以，为了提高学生的英语成绩，就必须重视学生英语写作能力的提高。所以，我们高三英语教师也就必须研究在高三时间比较紧张的情况下，如何有序有效地提高学生的英语写作能力这个课题了。
一、时间上合理安排，有效使用
将整个高三的写作训练分成三个阶段，即基础写作阶段、专题写作阶段和综合写作阶段，每个阶段各有侧重但又相辅相成，互成一体。基础写作阶段大约需要两个月，即2008年8月到9月，这阶段训练的主要目的在于帮助学生正确使用词汇和连词成句；专题写作阶段大约需要5个月，即2008年10月到2009年3月，这阶段训练的主要目的在于帮助学生掌握常见文体的写作模式和连句成篇；综合写作阶段也大约需要两个月，即2009年4月到5月，这阶段训练的主要目的在于帮助学生养成良好的写作习惯。在训练时间的使用上，主要分成课堂和课后两种。有时是当堂讲当堂练，目的是为了促进学生的写作速度和效率；有时是当堂讲课后练，目的是为了保证写作的效果和养成规范的写作习惯。但不管是当堂写还是课后练，写作的练习不应间断，至少每周要让学生写一篇。教师的讲评也要及时、到位。
二、方法上循序渐进，有的放矢
纵观近几年高考英语试题中的书面表达部分，所提供的情景都是考生平常所熟悉的，符合考生年龄特点和能力范围之内的。考生只要能根据要求写出文体规范、语句通顺、内容连贯、结构完整的100字左右的短文，便可获得高档次的分数。遗憾的是许多学生或因词汇量缺乏，或因平常缺少写作训练，从而造成对写作部分束手无策。根据高考的要求及学生存在的实际问题，在写作训练中就必须循序渐进，有的放矢。根据上述各阶段的时间分配和主要目的不同，我所采用的方法和关注的重点也不同。现将其分述如下：
1.基础写作阶段
主要训练目标是帮助学生连词成句，在这阶段，我要求学生能将英语的五种基本句子结构及常用句型熟练地运用于写作中。“万丈高楼平地起”，任何一篇优美隽永的文章都是由基本句子构成的，好的句子是好文章的基石，并且《高考英语写作评卷具体标准》中，对较高档次的作文的评判标准就有：“应用的语法结构或词汇能满足任务的要求”及“语法结构或词汇方面应用基本准确”。可见，对五种基本句子结构及常用句型的熟练应用是非常关键的，是评判写作能力优劣的前提和基础。
2.综合写作阶段
主要训练目的是通过限时训练来帮助学生养成良好的写作习惯，使学生在限定时间内能写出符合英语高考写作要求的文章来。这一阶段我的做法是：先布置写作任务，然后要求学生将写作任务分成写前任务、写时任务和写后任务三个环节。接着按高考英语作文所需的写作时间（大概是25-30分钟），再把时间细化到每个环节和明确每个环节的写作任务。一般来讲，是写前任务8分钟，主要是明确写作目的和读者对象、确定主题、撰写提纲、写出关键词句等。写时任务10分钟，主要是连句成篇和规划文章结构，并写成初稿。写后任务7分钟，主要是检查初稿语言、文法、逻辑、用词是否恰当，也就是所谓的“润色”，和誊写文章。这样的限时训练，能促使学生瞬间接受信息，快速理解信息，迅速表达信息。这有利于培养学生良好的写作习惯，提高学生的实际应用和应试能力。
当然，写作能力是一种综合能力的体现，是需要长期的语言素材积累和不断写作练习才能得到提高的一种能力。但就高考考场英语作文而论，只要掌握一定的方法和各种文体的写作特点，经过高三一年有序有效的写作训练，在高考时写出一篇符合高考要求的英语作文是完全可以的。
【参考文献】
[1]普通高中英语课程标准（实验稿）.人民教育出版社，2004.
[2]2007年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明（海南卷）英语（送审修订稿）.
[3]周正礼.新课标英语模板作文（高中版）.华东师范大学出版社，2007.