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摘要：我国教育事业正随着我国经济与科技水平的发展而不断发展，教学理念的教学辅助措施也有了更进一步的提升，于是翻转课堂的教学形式也应运而生。翻转课堂作为一种新兴的教学模式，改变了过去的教学理念，提高了课堂效率，锻炼了学生的自学能力。同时，考虑到中职卫校内科护理教学的自身特性，翻转课堂的运用将更加符合教学需求，势必会在教学过程中发挥出翻转课堂的优势。基于此，本文就翻转课堂模式应用于中职内科护理教学的优势和具体措施做了简述。
关键词：翻转课堂;中职;内科护理教学
引言：
近年来，我国一直在努力推进教育模式的改革，翻转课堂教学模式的引入，将我国过去传统的教学模式做了一个彻底的改变，我国过去的传统教学模式，是将教师作为教学的主体，采取了以教师为中心的教学方法，这样的教学模式在我国应用极广，也是一段时间以来中职卫校内科护理教学的主要授课方式，随着教育事业的不断发展，翻转课堂教学模式的引入，将教学的主体从教师转变为学生，将过去的灌输式教学转变为实践型教学，充分的利用课堂时间，同时也培养了学生的自学能力和学习积极性。
一、翻转课堂应用于中职内科护理教学的优势
（一）利用多媒体技术优化教学
教育事业的发展势必离不开我国信息技术的发展，翻转课堂教学模式则是充分的利用了各类多媒体应用，将多媒体技术切实的运用与中职内科护理教学过程中，并且获得了良好的成果。翻转课堂教学模式中，教师通过对视频、文件以及网络的充分运用，使学生在课前就首先通过自学对课程内容完成初步的学习，在课堂上的任务则是在教师的帮助下完成知识巩固、实践和答疑过程。这样的教学模式充分发挥了多媒体技术的优势，帮助学生充分的利用时间，将教师在教学中的作用进行简化和升华。同时，运用视频教学对学生进行基础知识的教学时，学生能够反复多次的观看教学视频，同时多媒体技术帮助学生在学习过程中突破空间和时间的限制，使学生在一个相对放松的情况下进行学习。相比于传统中职内科护理教学模式的固定化和模板式的教学，翻转课堂做到了令学生能够随时随地学习，将学生作为课堂的主人，同时，翻转课堂的应用也加强了我国教育事业与信息化的联系。
（二）符合中职内科护理教学的特性
近年来，中职卫校一直致力于为国家各行各业培养和输送具有高质量专业技能的人才，中职卫校内科护理专业也是如此，目前社会上护理行业人才资源较少，作为中职院校更应该提高教学质量、改进教学模式，为国家培养出大量具有丰富操作经验的内科护理专业人才。中职卫校内科护理教学过程中，不仅仅需要理论知识的教学，为使学生在毕业后能够马上进入工作岗位，在学校教育过程中就需要注重对具体操作熟悉程度的培养。传统教学模式下，中职内科护理教学过程中学生得不到充分的实践机会，学生依旧需要在就业的初期用很长一段时间熟悉操作过程，同时由于学生的学习能力不同也不利于教师因材施教，而翻转课堂的引入，将知识学习的时间放在课堂之外，使教师在课堂教学时间能够带领学生进行大量的实践活动，培养了学生的实践操作技术，提高了学生对内科护理知识的认识与了解，也为学生毕业后就业打下了良好基础。
二、翻转课堂应用于中职内科护理教学的具体措施
（一）合理设计教学内容
在中职内科护理教学过程中引入翻转课堂的教学模式，首先需要教师合理的设计教学内容，明确教学目标，在基于合理教学目标的前提下为学生布置合理的任务。教师在设计教学内容的过程中时，首先需要明确中职卫校内科护理教学的根本目的，也就是在教学过程中教师需要时刻本着为社会培养内科护理人才的出发点，在教学过程中充分激发学生对学生的积极性，培养学生的自学能力。同时，教师需要将大量的实践教学内容引入学习过程中，这不仅符合中职教育的教学目标，同时也能够使学生在学习的过程中就不断进行操作，既培养了学生的学习兴趣，也使课堂氛围更加活跃。同时，在设计教学内容时，教师需要明确自己的位置，既不能将所有教学内容都设置为自学，学生学习负担过重，也不能过分沿用传统教学模式，教师需要明确在课堂上应只是作为引导者。
（二）教师需要对教学过程有良好把控
在中职卫校内科护理教学过程中应用翻转课堂这种全新的教学模式，首先需要教师对教学的步骤进行把控，教師需要在课前分享资料、课堂答疑、知识内化、实践操作等多个教学步骤中充分调动学生的学习积极性，同时也要关注学生的学习成果。翻转课堂的运用，势必会造成一些学生的不适应，教师也不应放弃，而要对学生耐心引导和鼓励，使学生逐渐适应教学方式的改变。在应用翻转课堂教学模式时，教师需要时刻关注教学的成效，除此之外，还要听取多方的意见与建议，不断地积累经验，同学生在新的教学模式中共同成长，最终取得成效。
三、结语
翻转课堂在中职内科护理教学中的运用是十分有必要的，这不仅是我国教育改革的一项举措，也是连接教育和信息化的关键一步。在中职内科护理教学中应用翻转课堂，需要教师转移重点，在中职卫校教育中引入优秀的教育教学理念，为学生创建一个全新的、现代化、信息化的教学环境，紧跟时代的发展脚步，把重点放在为培养具有优秀技能和实践能力的内科护理人才上。
参考文献：
[1]陈丽萍.基于云班课的翻转课堂模式在中职基础护理学教学中的应用[J].现代职业教育，2018，000（032）：168-169.
[2]杨祺.微课联合引导文构建妇产科护理实训翻转课堂教学模式的效果研究[J].卫生职业教育，2019，37（16）：101-103.
关键词：翻转课堂;中职;内科护理教学
引言：
近年来，我国一直在努力推进教育模式的改革，翻转课堂教学模式的引入，将我国过去传统的教学模式做了一个彻底的改变，我国过去的传统教学模式，是将教师作为教学的主体，采取了以教师为中心的教学方法，这样的教学模式在我国应用极广，也是一段时间以来中职卫校内科护理教学的主要授课方式，随着教育事业的不断发展，翻转课堂教学模式的引入，将教学的主体从教师转变为学生，将过去的灌输式教学转变为实践型教学，充分的利用课堂时间，同时也培养了学生的自学能力和学习积极性。
一、翻转课堂应用于中职内科护理教学的优势
（一）利用多媒体技术优化教学
教育事业的发展势必离不开我国信息技术的发展，翻转课堂教学模式则是充分的利用了各类多媒体应用，将多媒体技术切实的运用与中职内科护理教学过程中，并且获得了良好的成果。翻转课堂教学模式中，教师通过对视频、文件以及网络的充分运用，使学生在课前就首先通过自学对课程内容完成初步的学习，在课堂上的任务则是在教师的帮助下完成知识巩固、实践和答疑过程。这样的教学模式充分发挥了多媒体技术的优势，帮助学生充分的利用时间，将教师在教学中的作用进行简化和升华。同时，运用视频教学对学生进行基础知识的教学时，学生能够反复多次的观看教学视频，同时多媒体技术帮助学生在学习过程中突破空间和时间的限制，使学生在一个相对放松的情况下进行学习。相比于传统中职内科护理教学模式的固定化和模板式的教学，翻转课堂做到了令学生能够随时随地学习，将学生作为课堂的主人，同时，翻转课堂的应用也加强了我国教育事业与信息化的联系。
（二）符合中职内科护理教学的特性
近年来，中职卫校一直致力于为国家各行各业培养和输送具有高质量专业技能的人才，中职卫校内科护理专业也是如此，目前社会上护理行业人才资源较少，作为中职院校更应该提高教学质量、改进教学模式，为国家培养出大量具有丰富操作经验的内科护理专业人才。中职卫校内科护理教学过程中，不仅仅需要理论知识的教学，为使学生在毕业后能够马上进入工作岗位，在学校教育过程中就需要注重对具体操作熟悉程度的培养。传统教学模式下，中职内科护理教学过程中学生得不到充分的实践机会，学生依旧需要在就业的初期用很长一段时间熟悉操作过程，同时由于学生的学习能力不同也不利于教师因材施教，而翻转课堂的引入，将知识学习的时间放在课堂之外，使教师在课堂教学时间能够带领学生进行大量的实践活动，培养了学生的实践操作技术，提高了学生对内科护理知识的认识与了解，也为学生毕业后就业打下了良好基础。
二、翻转课堂应用于中职内科护理教学的具体措施
（一）合理设计教学内容
在中职内科护理教学过程中引入翻转课堂的教学模式，首先需要教师合理的设计教学内容，明确教学目标，在基于合理教学目标的前提下为学生布置合理的任务。教师在设计教学内容的过程中时，首先需要明确中职卫校内科护理教学的根本目的，也就是在教学过程中教师需要时刻本着为社会培养内科护理人才的出发点，在教学过程中充分激发学生对学生的积极性，培养学生的自学能力。同时，教师需要将大量的实践教学内容引入学习过程中，这不仅符合中职教育的教学目标，同时也能够使学生在学习的过程中就不断进行操作，既培养了学生的学习兴趣，也使课堂氛围更加活跃。同时，在设计教学内容时，教师需要明确自己的位置，既不能将所有教学内容都设置为自学，学生学习负担过重，也不能过分沿用传统教学模式，教师需要明确在课堂上应只是作为引导者。
（二）教师需要对教学过程有良好把控
在中职卫校内科护理教学过程中应用翻转课堂这种全新的教学模式，首先需要教师对教学的步骤进行把控，教師需要在课前分享资料、课堂答疑、知识内化、实践操作等多个教学步骤中充分调动学生的学习积极性，同时也要关注学生的学习成果。翻转课堂的运用，势必会造成一些学生的不适应，教师也不应放弃，而要对学生耐心引导和鼓励，使学生逐渐适应教学方式的改变。在应用翻转课堂教学模式时，教师需要时刻关注教学的成效，除此之外，还要听取多方的意见与建议，不断地积累经验，同学生在新的教学模式中共同成长，最终取得成效。
三、结语
翻转课堂在中职内科护理教学中的运用是十分有必要的，这不仅是我国教育改革的一项举措，也是连接教育和信息化的关键一步。在中职内科护理教学中应用翻转课堂，需要教师转移重点，在中职卫校教育中引入优秀的教育教学理念，为学生创建一个全新的、现代化、信息化的教学环境，紧跟时代的发展脚步，把重点放在为培养具有优秀技能和实践能力的内科护理人才上。
参考文献：
[1]陈丽萍.基于云班课的翻转课堂模式在中职基础护理学教学中的应用[J].现代职业教育，2018，000（032）：168-169.
[2]杨祺.微课联合引导文构建妇产科护理实训翻转课堂教学模式的效果研究[J].卫生职业教育，2019，37（16）：101-103.