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当今社会经济状况空前繁荣，物质生活相当丰富，人们对待精神文化生活的追求也越来越高。家长往往会安排子女去学习一至两门乐器，其中较多的是学习钢琴、小提琴等乐器。现在的儿童大都数是独生子女，被父母视为小皇帝小公主，他们大都具有任性，以自我为中心，固执己见，逆反心理重，不肯下功夫等特点，老师要从具体的学情出发，掌握各个阶段家长和儿童的心理状况，采取有效的措施，帮助孩子从困境中走出来，乐学乐器。
笔者以儿童小提琴教学为例，就如何突破小提琴教学中的瓶颈问题，如何采取有效策略，谈谈自己的体会。
一、解析易学难持的症结，多管齐下，对症下方
积极沟通，以退为进。作为小提琴老师，应该根据儿童的年龄、性别、个性特征等因素进行因材施教。让家长了解到，在一般情况下，儿童小提琴音阶训练到半年的时候，学生练琴开始感到枯燥无味，容易产生倦怠感甚至不想继续学习的情绪。此刻，小提琴老师需要告诉家长，督促孩子加大乐曲演奏的时间，减少音阶练习的时间，降低音阶练习的难度，努力提高儿童练琴的兴趣，只要坚持一段时间，就能跨过这个坎，就能见到艳阳天。
分析原因，寻找对策。音阶训练是为乐曲演奏做技术准备的，主要是解决乐曲演奏中的指法、弓法等技术上的难点，因此音阶练习就是一串音符的不断重复，加之儿童使用的小型号提琴音质相对较差，初学儿童对琴弓的控制能力尚弱，所以听之如同噪音，久练感觉枯燥无味。而高原现象是因为感官机能和中枢机能对动作的控制和调节作用减弱，提高成绩的活动结构和方法尚未形成，练习方法不当，一时无法突破困难，感觉无法提高，产生心理和生理上的疲劳，兴趣骤然降低。
保持兴趣，平稳过渡。兴趣是最好的老师，要根据儿童的特性来选曲练习。例如老师带着练琴，同学示范练琴，钢琴伴奏练琴，和同学集中练琴，单独练琴，也可以用伴奏带练琴等形式。在音阶练习和高原现象出现时不求进度，只求兴趣。以音乐的美，培养儿童学习小提琴的兴趣，引导儿童探索音乐的内在规律，提高儿童学习小提琴的兴趣，保持儿童学习小提琴的兴趣，达到平稳过渡的目的。
二、搭建宜学适练的平台，营造氛围，激情引趣
端正思想，明确意义。家长积极要配合教师，帮助儿童端正学习小提琴的思想，明确学习小提琴的意义。让孩子“学会一种乐器，享受一生快乐”，学习小提琴不仅仅是让孩子掌握音乐技能，更重要的是让孩子能够获得身体、智力、情感、个性和社会性的全面和谐的发展。小提琴演奏时需双手并用，因此左右脑都能够得到锻炼，使左右脑产生复杂的神经沟通，从而促进人的智力的发展。同时，大量的乐谱需要背记，能够有效地锻炼儿童的记忆能力。视谱需要极灵敏的视觉能力，对高音、节奏、弓法、力度、表情记号的综合判断反映，从而发展儿童的智力。
营造氛围，塑造性格。营造和谐温馨的家庭生活，儿童在成长过程中，家庭生活对儿童影响十分重大，家庭和谐温馨，儿童身心健康，热爱生活，热爱家庭，热爱父母，情绪高昂，积极向上。如果父母经常争吵，儿童无所适从，造成畸形心理，因此受影响的儿童情绪低落，没有热爱生活和喜爱音乐的感情。家庭的教养方式应该以民主为主，父母与孩子处在平等和谐的氛围中，父母尊重孩子，给孩子一定的自主权，积极正确地加以指导，孩子就能形成活泼、快乐、自立、善于交往等积极的性格品质。
搭建平台，展示交流。要注重搭建表演平台，培养儿童的自信心和表演欲。除老师提供的表演机会以外，家长要留心创造机会，如单位或社区有联欢活动，设法带儿童参加并表演节目，经常表演的话，久而久之就会不怯场。如家中来客人或者小朋友，鼓励儿童表演节目，培养儿童的自信心和表演欲，在展示中交流，在交流中提升。
三、提供科学便捷的设备，先利其器，后善其事
配齐设备，便于比照。儿童学习小提琴，除了有一把品质良好的小提琴以外，还要有两台保真度较高的音响设备，或高保真录音笔一支，主要用于同时播放原始教学光盘，另一台播放儿童自己的模拟录音，声音一大一小，可以找出差距，从而有的放矢地让儿童多练习小提琴的不足之处。
注重保养，平心静气。儿童练习小提琴的环境要安静整洁，家长要去除可能影响儿童注意力的物品。在生活中要注重保护儿童的手和耳朵，演奏小提琴时要求手指柔软富有弹性，要用温热水洗手，冬天要戴手套保护。小提琴的音准（特别是半音）完全靠儿童自己的耳朵来分辨，注意禁止长期噪音的侵袭，注意防止强烈声音的刺激，尽量不用耳塞听MP3等，以保证儿童耳朵具有敏锐的分辨能力。
陶冶性情，锻炼品质。著名小提琴家盛中国说过的一句话：“让孩子学琴，主要为的不是造就小提琴家，而是造就人，音乐对人的性情有极大的陶冶作用，会使人成为一个感情丰富的人，一个有格调和品位的人，一个富有同情心的人。”所以说，学习小提琴最重要的是一种素质的培养，是为孩子创造一个良性循环的开始，让孩子爱艺术、爱生活、爱创造。因此，学习小提琴，不仅仅是为了掌握一门技艺，同时也是提高孩子艺术修养，锻炼意志品质的良好途径。
良好的心态带来平静的心情，平静的心情带来持久的耐心，持久的耐心带来愉悦的状态，愉悦的状态带来永恒的信心，永恒的信心带来成功的希望，成功的希望带来前进的动力，前进的动力带来丰硕的成果，丰硕的成果带来良好的心态。教师如能在指导儿童习琴的过程中能恰如其分地运用好心理学，拨动了儿童心中喜爱音乐的心弦，那么这也就达到了学习小提琴目标的最佳效果。
【作者单位：苏州工业园区第二实验小学 江苏】
笔者以儿童小提琴教学为例，就如何突破小提琴教学中的瓶颈问题，如何采取有效策略，谈谈自己的体会。
一、解析易学难持的症结，多管齐下，对症下方
积极沟通，以退为进。作为小提琴老师，应该根据儿童的年龄、性别、个性特征等因素进行因材施教。让家长了解到，在一般情况下，儿童小提琴音阶训练到半年的时候，学生练琴开始感到枯燥无味，容易产生倦怠感甚至不想继续学习的情绪。此刻，小提琴老师需要告诉家长，督促孩子加大乐曲演奏的时间，减少音阶练习的时间，降低音阶练习的难度，努力提高儿童练琴的兴趣，只要坚持一段时间，就能跨过这个坎，就能见到艳阳天。
分析原因，寻找对策。音阶训练是为乐曲演奏做技术准备的，主要是解决乐曲演奏中的指法、弓法等技术上的难点，因此音阶练习就是一串音符的不断重复，加之儿童使用的小型号提琴音质相对较差，初学儿童对琴弓的控制能力尚弱，所以听之如同噪音，久练感觉枯燥无味。而高原现象是因为感官机能和中枢机能对动作的控制和调节作用减弱，提高成绩的活动结构和方法尚未形成，练习方法不当，一时无法突破困难，感觉无法提高，产生心理和生理上的疲劳，兴趣骤然降低。
保持兴趣，平稳过渡。兴趣是最好的老师，要根据儿童的特性来选曲练习。例如老师带着练琴，同学示范练琴，钢琴伴奏练琴，和同学集中练琴，单独练琴，也可以用伴奏带练琴等形式。在音阶练习和高原现象出现时不求进度，只求兴趣。以音乐的美，培养儿童学习小提琴的兴趣，引导儿童探索音乐的内在规律，提高儿童学习小提琴的兴趣，保持儿童学习小提琴的兴趣，达到平稳过渡的目的。
二、搭建宜学适练的平台，营造氛围，激情引趣
端正思想，明确意义。家长积极要配合教师，帮助儿童端正学习小提琴的思想，明确学习小提琴的意义。让孩子“学会一种乐器，享受一生快乐”，学习小提琴不仅仅是让孩子掌握音乐技能，更重要的是让孩子能够获得身体、智力、情感、个性和社会性的全面和谐的发展。小提琴演奏时需双手并用，因此左右脑都能够得到锻炼，使左右脑产生复杂的神经沟通，从而促进人的智力的发展。同时，大量的乐谱需要背记，能够有效地锻炼儿童的记忆能力。视谱需要极灵敏的视觉能力，对高音、节奏、弓法、力度、表情记号的综合判断反映，从而发展儿童的智力。
营造氛围，塑造性格。营造和谐温馨的家庭生活，儿童在成长过程中，家庭生活对儿童影响十分重大，家庭和谐温馨，儿童身心健康，热爱生活，热爱家庭，热爱父母，情绪高昂，积极向上。如果父母经常争吵，儿童无所适从，造成畸形心理，因此受影响的儿童情绪低落，没有热爱生活和喜爱音乐的感情。家庭的教养方式应该以民主为主，父母与孩子处在平等和谐的氛围中，父母尊重孩子，给孩子一定的自主权，积极正确地加以指导，孩子就能形成活泼、快乐、自立、善于交往等积极的性格品质。
搭建平台，展示交流。要注重搭建表演平台，培养儿童的自信心和表演欲。除老师提供的表演机会以外，家长要留心创造机会，如单位或社区有联欢活动，设法带儿童参加并表演节目，经常表演的话，久而久之就会不怯场。如家中来客人或者小朋友，鼓励儿童表演节目，培养儿童的自信心和表演欲，在展示中交流，在交流中提升。
三、提供科学便捷的设备，先利其器，后善其事
配齐设备，便于比照。儿童学习小提琴，除了有一把品质良好的小提琴以外，还要有两台保真度较高的音响设备，或高保真录音笔一支，主要用于同时播放原始教学光盘，另一台播放儿童自己的模拟录音，声音一大一小，可以找出差距，从而有的放矢地让儿童多练习小提琴的不足之处。
注重保养，平心静气。儿童练习小提琴的环境要安静整洁，家长要去除可能影响儿童注意力的物品。在生活中要注重保护儿童的手和耳朵，演奏小提琴时要求手指柔软富有弹性，要用温热水洗手，冬天要戴手套保护。小提琴的音准（特别是半音）完全靠儿童自己的耳朵来分辨，注意禁止长期噪音的侵袭，注意防止强烈声音的刺激，尽量不用耳塞听MP3等，以保证儿童耳朵具有敏锐的分辨能力。
陶冶性情，锻炼品质。著名小提琴家盛中国说过的一句话：“让孩子学琴，主要为的不是造就小提琴家，而是造就人，音乐对人的性情有极大的陶冶作用，会使人成为一个感情丰富的人，一个有格调和品位的人，一个富有同情心的人。”所以说，学习小提琴最重要的是一种素质的培养，是为孩子创造一个良性循环的开始，让孩子爱艺术、爱生活、爱创造。因此，学习小提琴，不仅仅是为了掌握一门技艺，同时也是提高孩子艺术修养，锻炼意志品质的良好途径。
良好的心态带来平静的心情，平静的心情带来持久的耐心，持久的耐心带来愉悦的状态，愉悦的状态带来永恒的信心，永恒的信心带来成功的希望，成功的希望带来前进的动力，前进的动力带来丰硕的成果，丰硕的成果带来良好的心态。教师如能在指导儿童习琴的过程中能恰如其分地运用好心理学，拨动了儿童心中喜爱音乐的心弦，那么这也就达到了学习小提琴目标的最佳效果。
【作者单位：苏州工业园区第二实验小学 江苏】