【摘 要】
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“三基点”通常指植物生长时的最适温度、最低温度和最高温度三个基点温度,不同植物的三基点温度和温度周期变化均不相同,其注重温度的有效性.这与“育人为本”的教育理念不
【机 构】
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江苏省南京市金陵中学仙林分校中学部
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“三基点”通常指植物生长时的最适温度、最低温度和最高温度三个基点温度,不同植物的三基点温度和温度周期变化均不相同,其注重温度的有效性.这与“育人为本”的教育理念不谋而合,即育人视角下的中学音乐课堂同样要注重育人的有效性,重视育人对象的适切性,这样才能使学生成长、发展得迅速且良好.2020年,中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》中进一步强调了“美育育人功能”,因此音乐教育作为实施学校美育的重要载体和途径,其在学科育人维度等方面仍需不断重视和强化.纵观中学音乐教育,目前主要存在育人对象泛化、育人方式固化、育人成效浅化等问题.如何在重视育人的基础上深化音乐教育改革,就需要厘清以下几点问题:其一,音乐育人不是面对抽象的人,而是活牛生的、在发展中的、有个性的人,所以需要重视育人对象的适切性;其二,音乐育人不是贴标签式的说教,而是参与音乐实践的实际体验,所以需要重视育人内容的学科化;其三,音乐育人的最终“归宿”不止停留在兴趣上,而是要注重对思维能力的培养,所以需要重视育人成效的深入度.
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