【摘要】面对新课改的不断深入，教学观念、教学模式的不断更新。我们必须学习新理念，因地制宜，创设英语学习的良好氛围和灵活多变的教学方法，让学生在现有的条件下，积极互动起来，享受英语学习的乐趣，轻松愉快地学习英语，提高学习效果。下面笔者结合教学实践谈谈自己对这一理念的认识和实施。
　　【关键词】新课程 互动学习 交际能力
　　在新课程改革的背景下，当前的初中英语课堂教学虽然有了很大的变化与改善，但变革中的课堂在教学互动方面存在许多问题。心理语言学的研究表明，人们掌握语言主要是通过互动、或者说是通过交流实现的。因此，英语课堂教学为学生提供有效的互动、交流的机会就成为掌握英语语言的关键。在初中英语课堂中实施有效的师生互动，能够给学生提供更多的语言输出机会，促进学生交际能力的发展，最终有效地促进学习者的英语能力的发展，达到理想的英语教学效果。
　　一、引导学生创造积极互动的学习氛围
　　1.尊重学生个性，实施民主教学。学生作为独特的个体，既有其他学生一样的共同性特征，又有着巨大的个体差异。因此，教师要尊重他们的个性情感和才智能力，要面向全体学生，相信他们的发展潜能，精心为他们设计有层次、多方位的互动平台。
　　2.教师要有良好的教学心态。教师的情感是课堂教学心理气氛中最重要的因素，直接影响教师自身水平的发挥，同时也影响学生学习情绪的好坏。因此，教师要学会调节自身的情绪，力求做到高兴时不得意忘形，悲伤时不垂头丧气，控制无益的激动，调节消极的情绪，始终以饱满的精神，积极、欢快的情绪进行教学。
　　二、分组讨论学习是互动学习的好方法
　　如何建立积极互动的教育模式？关键的因素是老师，其次是学生自身的素质，老师要引导学生朝预期的教学目的出发，把学生的学习兴趣提起来，使之对英语感兴趣，使之主动地学习，开展小组讨论，以提高学生学习的积极性。小组一般由4人组成，选择成绩不同的学生组成一组，一段时间后，把原来的小组拆散，重新组合，讨论交流的时间大约控制在10分钟。要求各小组的学生用英语汇报预习的基本情况，回答本课的学习目标和自学情况，组内成员采用轮流提问题的方式开展讨论；然后由小组长把各组员在讨论中遇到的问题总结起来，让大家一起讨论；最后由小组长把不能解决的问题总结起来，向老师汇报。
　　在这个过程中，教师要充分发挥其主导作用，通过巡视和参与，既可以加深与学生的感情，又可以引导学生在讨论基础上，培养学生自学的能力，同时让学生知道团结的重要性。在小组讨论后，老师首先引导大家一起思考，给学生以思考的空间，然后再给学生作出解释，而其他小组可做出补充、质疑和评价，对问题进行解答、讨论后，学生对本堂课的基本内容有了深层次的理解。在分组讨论的过程中，老师一定要把握好尺度，让学生的讨论围绕主题，突出关键问题；教师要善于抓住时机对学生进行引导，让学生和老师一起对课堂内容进行总结。这样，可以在课堂上锻炼学生语言表达能力和心理素质，而且在无形中提高了学生的语言技能，让学生的学习潜能和创造力得到有效发挥。
　　三、在互动中让学生体验创造和感受成功
　　1.探索面对全体学生开展课堂活动，确保课堂内师生、生生间的有效互动。通过问卷调查，访谈等多种方式找出学生存在的问题，从实际出发抓教学。为了做到在活动中兼顾不同学习能力的学生，展开任务分层的教学成了我的另一关注点。在设计课堂活动时，本着全员参与的原则，不放弃任何一个学生。事实表明不同的任务分层对学生能力的发展是不同的，认知分层保证了后进生基本知识和技能的掌握，让程度好的学生觉得学习更具挑战性，从而激发他们前进和创造的动力；按兴趣或是学习方式进行分组，然后选择分层的任务，则更有利于组内团结，锻炼学生与不同能力人合作的能力。
　　2.研究并开展对不同教材学生学习能力测试与评估中的互动。通过对相关的测验进行分析，比如认真分析期中期末考试等；建立优秀题型题目题库；定期补充其他教材作为选学内容，拓宽学生的阅读视野；建立学生自评机制，使学生学会自我反馈。
　　3.探讨课堂活动的开展，为学生创设语境，保持课堂活力。互动式教学模式充分考虑了中学生的生动活浚和强烈的好奇心、表现欲，能极大地调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，培养学生的个性，提高学生各方面的素质，是一种行之有效的教学方法。
　　总之，新一轮的课程改革给我国英语教学指出了正确的方向，初中英语在教学中采取互动式教学是有必要的。初中英语课堂互动式教学是通过优化“教学互动”的方式，强化人与人、人与环境的交互影响，调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，既能有效地培养学生的个性，又能提了学生各方面的素质。因此，开展初中英语课堂互动式教学是时代发展的需要，也是发展英语教学的必由之路。
　　参考文献：
　　[1]王冰晶.如何激发学生学习英语的兴趣[J].池州师专学报. 2002.
　　[2]张爱君.让英语教学具有诱人的魅力[J].新课程研究（职业教育）.2007.