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摘 要：如今，信息技术被全面应用到小学的英语课堂中，在很大程度上推动了教学质量，也让学生在课堂上更加全面、更加直观地吸收知识，有利于提高学生对英语的学习兴趣以及对英语的综合运用能力，加强学生的学习效果。
关键词：信息技术；小学英语教育；教学质量
一、 引言
随着科技的发展，教学改革已经提上日程，在课堂上应用计算机、电子科技等信息技术已经变得越来越普遍，事实证明，产生了很好的作用效果。这些信息技术元素将声音、光亮、形态巧妙融合，从某种程度上更进一步渲染了气氛，让学生在体验时不知不觉产生浓厚的兴趣与好奇。信息技术功能很多，老师在课堂上如果能充分地运用这些功能，能让学生从形体、含义、读音等多方面对单词进行感知与理解，才能真正地激起学生对英语的学习兴趣，让他们处于一种想学、乐学的状态中。实例证明，在小学的英语课堂中运用信息技术，对英语课程教学质量的提高起到了重要作用。
二、 信息技术元素有利于培养学生对英语的综合运用能力
（一） 有利于提高学生在语言方面的感知能力
时代趋向于信息化，课堂也趋向于信息化。不仅能从视觉方面让学生提高学生在语言方面的感知能力，还能从听觉方面促进学生对英语的理解，提高参与者针对课堂的关注度以及学生对英语的学习的热情度，以便让学生处于一种相对较为放松的氛围中，让学生更容易参与课堂，这样便能更快地提高学生的学习效率。例如，在英语课程中，最基础的便是单词教学，如果在这个过程中能引用到信息技术，利用信息技术的功能，让学生产生浓厚的学习兴趣，这样学生会觉得学习英语并不是一件枯燥乏味的事，而是在享受乐趣迎接挑战。例如，在英语课程的教学过程中运用网上字典功能，能让学生听到最正确的读音，这样不仅能让学生正确发音，还能让他们觉得很稀奇，对读音产生兴趣，还能让学生怀着好奇的态度学习单词；关于某些功能，加入了学生的游戏环节，让学生在进行游戏的同时真正意义上去理解单词的性质与含义，感知不同的字母组合，识别单词并从外形上记忆单词。
（二） 相对于传统的英语课堂，引入信息技术元素更有利于学生掌控英语
英语类课程教学中，信息技术的引用有利于打破种种限制，例如时间、地点等，让学生在课堂上融入生活中的点滴，进一步为学生提供了一个比较生活化的学习氛围，通过形象的动画以及生气勃勃的画面让学生从多方面感受知识以及猜想知识的起源，这样语言类教学的难点会变得较容易一些，对于教学中的重点也能有效地突破，让英语课变得轻松，让学生很愉快地学习。例如，已经在很多地方的英语类课程中运用了信息技术，实例表明，在课程中给学生带来了不一样的生活情境，更方便了学生在英语方面的感知以及理解能力。有了这个基础，老师通过让学生带有任务的去完成每一项作业，不仅让他们觉得课程很有趣，还能让他们怀着好奇心理积极地探索神秘，让学生在练习的同时，增加对句子以及单词的记忆。信息技术的运用带给学生的不仅仅是浓厚的好奇与兴趣感，也是在生活化的情景中积极主动的开始自己的学习。
三、 将信息技术运用到小学英语课堂中，让学生产生学习兴趣，提高了英语教学的质量
对于英语类学科，要想提高教学的质量，一定要强调语感与语调，积极引导学生在日常用语中加入英语，锻炼他们对英语的敏感度。而传统的书板模式，比较呆板，不仅耗时长，而且单调乏味。利用信息技术，大大提高了学生的学习兴趣，提高了英语课堂教学的效率。
近几年，新课标中已经明确规定在小学的英语教学中一定要重视学生对英语学科的学习热情与自信心，只有让学生参与进来，才能充分调动学生的学习能力，这样便能最大效率地提高学生的学习效率。信息技术包括很多功能，如果这些功能在课程中能够充分运用，一方面能创造出一中生气勃勃的学习氛围与语言环境，另一方面更大程度地丰富英语课程教学的形式，让英语课堂的教学更加生气勃勃，也进一步提高了英语类课堂的生动性以及趣味性。在英语课程的教学过程中，真正能唤起学生对英语的学习兴趣，是最重要的。例如，在生活中已经出现了实例，英语任课教师利用课本链接，让学生欣赏歌曲以便投入自己，将学生处于一种深厚的言语氛围中；接下来利用信息技术中的聚光灯这个功能，让参与的学生极快地说出每一个季节的活动，这样学生能激起对英语学习的兴趣，并且对原有知识进行回顾，更加地方便之后的学习，为了将来的学习做准备；在屏幕上呈现出的英语课程中的动画，很容易便能让学生融入课堂的氛围中。这个例子便是把信息技术运用到了小学的英语课堂教学中，让死板的语言类教学变得更加的生动，也让英语教学更加的生气勃勃，使语言从死板中解脱，也开始变得鲜活有生命力，进而便能提升学生在英语课程中的学习效率。
根据心理学的介绍，学生在学习时有各个器官的参与协调会起到事半功倍的作用。有了信息技术元素的加入，使教学变得更加的形象生动，让英语教学变得有张有弛、清理交融，老师传输的信息能更快、更牢固、更容易地被学生接受。在教学课堂中，加入信息技术更容易充分地调动学生的眼、口、手、耳等各个器官的参与，以便学生最大限度地感知英语，将英语学习视野进一步扩张。
四、 结语
信息技术功能很多，老师在课堂上如果能充分地运用这些功能，能让学生从形体、含义、读音等多方面对单词进行感知与理解，才能真正地激起學生对英语的学习兴趣，让他们处于一种想学、乐学的状态中。实例证明，在小学的英语课堂中运用信息技术，对英语课程教学质量的提高起到了重要作用。信息技术包括很多功能，如果这些功能在课程中能够充分运用，一方面能创造出一中生气勃勃的学习氛围与语言环境，另一方面更大程度地丰富英语课程教学的形式，让英语课堂的教学更加生气勃勃，也进一步提高了英语类课堂的生动性以及趣味性。在英语课程的教学过程中，真正能唤起学生对英语的学习兴趣才是最重要的。
参考文献：
[1]晏小林.浅析小学英语语篇教学策略[J].学周刊，2014（14）：163.
[2]周徐健.例谈小学英语语篇教学有效提问的方法[J].基础教育研究，2014（15）：47-48.
[3]陈雨琴.小学英语语篇有效教学策略探究[J].英语广场（学术研究），2013（4）：146.
作者简介：韩芝伟，江西省上饶市，江西省上饶市广丰区五都镇中心小学。
关键词：信息技术；小学英语教育；教学质量
一、 引言
随着科技的发展，教学改革已经提上日程，在课堂上应用计算机、电子科技等信息技术已经变得越来越普遍，事实证明，产生了很好的作用效果。这些信息技术元素将声音、光亮、形态巧妙融合，从某种程度上更进一步渲染了气氛，让学生在体验时不知不觉产生浓厚的兴趣与好奇。信息技术功能很多，老师在课堂上如果能充分地运用这些功能，能让学生从形体、含义、读音等多方面对单词进行感知与理解，才能真正地激起学生对英语的学习兴趣，让他们处于一种想学、乐学的状态中。实例证明，在小学的英语课堂中运用信息技术，对英语课程教学质量的提高起到了重要作用。
二、 信息技术元素有利于培养学生对英语的综合运用能力
（一） 有利于提高学生在语言方面的感知能力
时代趋向于信息化，课堂也趋向于信息化。不仅能从视觉方面让学生提高学生在语言方面的感知能力，还能从听觉方面促进学生对英语的理解，提高参与者针对课堂的关注度以及学生对英语的学习的热情度，以便让学生处于一种相对较为放松的氛围中，让学生更容易参与课堂，这样便能更快地提高学生的学习效率。例如，在英语课程中，最基础的便是单词教学，如果在这个过程中能引用到信息技术，利用信息技术的功能，让学生产生浓厚的学习兴趣，这样学生会觉得学习英语并不是一件枯燥乏味的事，而是在享受乐趣迎接挑战。例如，在英语课程的教学过程中运用网上字典功能，能让学生听到最正确的读音，这样不仅能让学生正确发音，还能让他们觉得很稀奇，对读音产生兴趣，还能让学生怀着好奇的态度学习单词；关于某些功能，加入了学生的游戏环节，让学生在进行游戏的同时真正意义上去理解单词的性质与含义，感知不同的字母组合，识别单词并从外形上记忆单词。
（二） 相对于传统的英语课堂，引入信息技术元素更有利于学生掌控英语
英语类课程教学中，信息技术的引用有利于打破种种限制，例如时间、地点等，让学生在课堂上融入生活中的点滴，进一步为学生提供了一个比较生活化的学习氛围，通过形象的动画以及生气勃勃的画面让学生从多方面感受知识以及猜想知识的起源，这样语言类教学的难点会变得较容易一些，对于教学中的重点也能有效地突破，让英语课变得轻松，让学生很愉快地学习。例如，已经在很多地方的英语类课程中运用了信息技术，实例表明，在课程中给学生带来了不一样的生活情境，更方便了学生在英语方面的感知以及理解能力。有了这个基础，老师通过让学生带有任务的去完成每一项作业，不仅让他们觉得课程很有趣，还能让他们怀着好奇心理积极地探索神秘，让学生在练习的同时，增加对句子以及单词的记忆。信息技术的运用带给学生的不仅仅是浓厚的好奇与兴趣感，也是在生活化的情景中积极主动的开始自己的学习。
三、 将信息技术运用到小学英语课堂中，让学生产生学习兴趣，提高了英语教学的质量
对于英语类学科，要想提高教学的质量，一定要强调语感与语调，积极引导学生在日常用语中加入英语，锻炼他们对英语的敏感度。而传统的书板模式，比较呆板，不仅耗时长，而且单调乏味。利用信息技术，大大提高了学生的学习兴趣，提高了英语课堂教学的效率。
近几年，新课标中已经明确规定在小学的英语教学中一定要重视学生对英语学科的学习热情与自信心，只有让学生参与进来，才能充分调动学生的学习能力，这样便能最大效率地提高学生的学习效率。信息技术包括很多功能，如果这些功能在课程中能够充分运用，一方面能创造出一中生气勃勃的学习氛围与语言环境，另一方面更大程度地丰富英语课程教学的形式，让英语课堂的教学更加生气勃勃，也进一步提高了英语类课堂的生动性以及趣味性。在英语课程的教学过程中，真正能唤起学生对英语的学习兴趣，是最重要的。例如，在生活中已经出现了实例，英语任课教师利用课本链接，让学生欣赏歌曲以便投入自己，将学生处于一种深厚的言语氛围中；接下来利用信息技术中的聚光灯这个功能，让参与的学生极快地说出每一个季节的活动，这样学生能激起对英语学习的兴趣，并且对原有知识进行回顾，更加地方便之后的学习，为了将来的学习做准备；在屏幕上呈现出的英语课程中的动画，很容易便能让学生融入课堂的氛围中。这个例子便是把信息技术运用到了小学的英语课堂教学中，让死板的语言类教学变得更加的生动，也让英语教学更加的生气勃勃，使语言从死板中解脱，也开始变得鲜活有生命力，进而便能提升学生在英语课程中的学习效率。
根据心理学的介绍，学生在学习时有各个器官的参与协调会起到事半功倍的作用。有了信息技术元素的加入，使教学变得更加的形象生动，让英语教学变得有张有弛、清理交融，老师传输的信息能更快、更牢固、更容易地被学生接受。在教学课堂中，加入信息技术更容易充分地调动学生的眼、口、手、耳等各个器官的参与，以便学生最大限度地感知英语，将英语学习视野进一步扩张。
四、 结语
信息技术功能很多，老师在课堂上如果能充分地运用这些功能，能让学生从形体、含义、读音等多方面对单词进行感知与理解，才能真正地激起學生对英语的学习兴趣，让他们处于一种想学、乐学的状态中。实例证明，在小学的英语课堂中运用信息技术，对英语课程教学质量的提高起到了重要作用。信息技术包括很多功能，如果这些功能在课程中能够充分运用，一方面能创造出一中生气勃勃的学习氛围与语言环境，另一方面更大程度地丰富英语课程教学的形式，让英语课堂的教学更加生气勃勃，也进一步提高了英语类课堂的生动性以及趣味性。在英语课程的教学过程中，真正能唤起学生对英语的学习兴趣才是最重要的。
参考文献：
[1]晏小林.浅析小学英语语篇教学策略[J].学周刊，2014（14）：163.
[2]周徐健.例谈小学英语语篇教学有效提问的方法[J].基础教育研究，2014（15）：47-48.
[3]陈雨琴.小学英语语篇有效教学策略探究[J].英语广场（学术研究），2013（4）：146.
作者简介：韩芝伟，江西省上饶市，江西省上饶市广丰区五都镇中心小学。