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【摘要】家庭和幼儿园是幼儿学习活动的主要场所，最终目的都是为了给幼儿夯实立德树人的根基，帮助幼儿树立正确的社会主义核心价值观、世界观、人生观，促进幼儿的全面发展。[1]幼儿核心素养涵盖了各方面的能力，此次“停课不停学”教学活动中主要从家园共育促进幼儿自主学习能力、良好的行为习惯、关爱社会这三方面的核心素养来阐述。
【关键词】核心素养;家园共育;停课不停学
前言
“停课不停学”是在新冠肺炎疫情的背景下，教育行政部门根据实际果断采取的一个措施，这对于幼儿教师和幼儿家长来说，既是挑战也是机遇。家长们经常因为工作而疏忽了亲子陪伴，这次终于有了一个长期陪伴孩子的机会，这是提高家园共育质量的一大契机。在“停课不停学”特殊教育背景下，作为幼儿教师更要侧重引导家长做好家园共育这项工作，培养幼儿自主学习、良好行为习惯，从而学会关爱社会的幼儿核心素养。
一、家园共育的重要性
（一）家园共育培养幼儿自主学习的核心素养
幼儿的自主学习是在积极探索、发现、改进中来获得学习经验的，是幼儿自发的、主动的学习，不能带有强制的性质。我们知道，3-6岁幼儿阶段是塑造重要时期，教师应及时改变家长在家对幼儿“灌输式”、“小学化”的观念，掌握科学的教育手段，为幼儿的全面发展奠定基础。
1.营造自由宽松的氛围，尊重孩子的探索
学前儿童天生对这个世界充满了好奇，会不断地想要去探索。作为一名教师或者家长，都需要保护好幼儿这一时期特有的好奇心，让他们去自主探究周围的事物，通过自主地探究、学习、体验而获得知识与能力的发展。[2]
在微信群里有位家长提出了她的困惑：虽然幼儿园每天都会推出空中课堂，让家长与孩子共同参与、学习。可是家长不懂得如何去引导，只会生搬硬套，导致孩子学习的兴趣不高，有时候孩子不遵守規则，自己按照自己的意愿来操作，得到的效果也就不理想。例如，空中课堂推出的科学活动《美丽的泡泡》，孩子在制作泡泡液的时候，把洗衣粉、茶水、醋、洗洁精等材料全部倒进去搅拌，结果可想而知泡泡是做不出来了，于是孩子就得出了做不出泡泡液的结论。这位家长一气之下把所有的材料都收起来，还呵斥了孩子一番。反思这位家长的做法，就错过与孩子一起主动探索的大好时机。
教师便让家长们在群里建言献策，跟家长普及探究的概念：无论是教师还是家长，都是孩子学习教育的支持者、合作者、引导者，作用在于支持孩子的发展，要把问题抛给孩子，尊重孩子，让孩子自主去探索解决问题，不要为了探究而探究。当孩子出现问题解决不了的时候，再适当介入。我们首先是个支持者，其次才是引导者，不是让孩子操作就叫做探究，而是既动手又动脑，去思考去操作才叫探究。过后，这位家长和孩子再一次共同动手操作，寻找答案。这位家长心和孩子一起再次实验，还把每一次的操作记录下来，最终他门制作出了泡泡液，吹出了美丽的泡泡。在第二次的操作过程中，幼儿主动获得了解决问题的方法，促进了幼儿自主探索能力的发展。
2.投放具有可操作性、有价值的材料
在疫情期间，需要考虑到幼儿所学习、操作的材料必须是生活中随处可见简易可操作的，材料不在于多，而在于是否能够促进幼儿能力的发展，是否能够多次操作不易损坏，是否能够蕴含各种各样的玩法。
例如，家长将在微信群上学习到的理论联系实际，和孩子一起进行体育游戏《好玩的呼啦圈》。家长事先让孩子自主探索呼啦圈的玩法，在肯定了孩子的玩法之后，家长启发式地提问孩子;“还可以怎么玩？”“努力想一想，还有没有更有趣的玩法？”“除了自己玩，还可以和谁玩？”“两个人的情况下还可以怎么玩？”等等激励式的提问，在家长的引导下，孩子发现了呼啦圈的各种玩法，从而激发了幼儿主动学习的兴趣，促进幼儿自主学习能力的发展。[3]
（二）家园共育培养幼儿良好行为习惯的核心素养
《指南》里面指出：“要注重培养幼儿良好的生活与卫生习惯。”因此，疫情宅家期间，如何通过家园共育培养幼儿良好的行为习惯就显得尤为重要。[4]
例如，在疫情宅家期间，好多家长都私信老师，说他们快要崩溃了，孩子一放假又不能出门，作息全乱了：整天不是抱着手机就是蹲在电视机前;晚睡晚起;只吃零食不吃饭，非常挑食等一系列问题。针对此情况，我分四步走：
第一步，罗列出家长们遇到的困难与疑惑，逐一分析、查阅资料，并和有经验的同行交流沟通，结合实际得出一些参考方法;第二步，和家长们进行线上教研。一些优秀的家长也是提供了一些不错的金点子，家长们受益良多;第三步，利用会议软件开了一次别开生面的师生见面会，让家长们跟孩子一起参加会议。在会议上，教师、家长、孩子共同讨论，制定出了孩子们认可的合理的一日作息表。这份作息表基于儿童，基于生活，遵从了孩子们的意愿，在共同努力下孩子们的作息也逐步走向合理化;第四步，根据实际情况不定期开展育儿讲座，邀请一些优秀的有经验的家长在群里和大家分享育儿经验，教师也适时地提供一些科学的教育资源，改变家长的教育观念，改进家长的教育方法，让家长们真正走进孩子的世界，促进幼儿良好行为习惯的养成。
（三）家园共育培养幼儿关爱社会的核心素养
生活即教育，生活是幼儿学习与发展的重要途径。
2020年初，一场突如起来的新型冠状病毒打破了这个春节的宁静，给人们的生活带来了非比寻常的变化。生活即教育，眼前的疫情就是最好的教材。因此，我以“感恩”为主题，和家长、孩子们开展了一系列的线上主题教育活动。家长们一开始也是很迷茫，不懂得如何去开展，可是随着一次又一次地线上研讨，我们最终制定出了一份教学大纲，家长们得到很大的满足感、自豪感、参与感。让孩子们感知医护人员在这次抗击疫情当中的伟大;认识解放军叔叔感受他们的英勇无畏;认识社区工作者体会他们的无私奉献等社会上众志成城抗击疫情的爱的行动故事，帮助孩子了解社会中各种充满社会责任感的群体，从一个个具体生动的事件和实例中引导孩子感受“众志成城”的生动诠释，体会祖国的温暖，从而进一步萌发孩子学会感恩，学会关爱。 二、进行家园共育的有效方法
（一）充分挖掘家长资源
由于受教育水平等多方面因素的影响，家长的素质能力、育儿观是参差不齐的。教师可积极在家长微信群、QQ群等网络媒介上和家长沟通，善于发现和培养参与意愿强并且有一定学习能力的家长，让这些家长积极参与线上交流，带动更多家长通过聆听、观察、模仿、操作、协商等多元方式参与，实现异质互补。
（二）召开家长会或者主题班会
1.定期召开家长会
家园共育最传统简单有效的就是召开家长会或者主题班会。家长会是链接教师与家长之间很好的一个沟通桥梁，是一个很重要的沟通平台。家长会之前教师需要提前做好准备工作，不能照本宣科，只是对着发言稿念一念。而是要用心，往实里走。建议平时要积累素材，把孩子们的一些活动照片、视频在这个时候展示给家长，让家长们了解到教师是真的在用心关注孩子，从而对老师产生信任感。有了信任作为基础，教师在开展家长工作的时候就更顺利了。除了这次疫情，平时的周末也是可以这样参考实施的，这样还免除了家长请假开会的麻烦。
2.不定期召开主题班会
教师可以根据实际情况来开展主题班会，比如“书香浸润童年主题班会”，这个就是在向家长传递早期阅读的理念，引起家长对幼儿早期阅读的重视，给家长提供一些科学有效的指导方法，从小在幼儿的心里埋下爱阅读的种子。平时这个活动可以在线下举行，现在特殊时期就可以在线上召开，充分展示“停课不停学”的精彩。
3.不断提高教师的专业素养
除了幼儿园开展的培训外，教师平时也要不断地学习，提高自身的专业素养，只有专业才能让家长信服。疫情期间，教师更是不能放松，要充分利用宅家的这个时机，积极充电，参加網络学习。此外，教师还要学习沟通的技巧，善于抛出话题、倾听与理解、对话与澄清。好的沟通，让人如沐春风，家长更乐意积极配合，从而唤起家长的学习力和育儿的胜任力。
幼儿核心素养的培养远远不仅这些，家园共育任重而道远，它的重点在于“共”上，只有共同努力，才能促进幼儿核心素养的发展。
参考文献
[1]新时期幼儿园教学游戏化发展之我见.亢光碧-《好家长》-2017.
[2]高中生非正式科学学习的现状调查与促进策略研究.潘颖-《东北师范大学硕士论文》-2013.
[3]自主创新的开放式体育教学模式在警察院校应用的可行性研究.黄正宪-《赤峰学院学报（科学教育版）》-2011.
[4]大学生论文联合库.王超强-《大学生论文联合库》-2016.
【关键词】核心素养;家园共育;停课不停学
前言
“停课不停学”是在新冠肺炎疫情的背景下，教育行政部门根据实际果断采取的一个措施，这对于幼儿教师和幼儿家长来说，既是挑战也是机遇。家长们经常因为工作而疏忽了亲子陪伴，这次终于有了一个长期陪伴孩子的机会，这是提高家园共育质量的一大契机。在“停课不停学”特殊教育背景下，作为幼儿教师更要侧重引导家长做好家园共育这项工作，培养幼儿自主学习、良好行为习惯，从而学会关爱社会的幼儿核心素养。
一、家园共育的重要性
（一）家园共育培养幼儿自主学习的核心素养
幼儿的自主学习是在积极探索、发现、改进中来获得学习经验的，是幼儿自发的、主动的学习，不能带有强制的性质。我们知道，3-6岁幼儿阶段是塑造重要时期，教师应及时改变家长在家对幼儿“灌输式”、“小学化”的观念，掌握科学的教育手段，为幼儿的全面发展奠定基础。
1.营造自由宽松的氛围，尊重孩子的探索
学前儿童天生对这个世界充满了好奇，会不断地想要去探索。作为一名教师或者家长，都需要保护好幼儿这一时期特有的好奇心，让他们去自主探究周围的事物，通过自主地探究、学习、体验而获得知识与能力的发展。[2]
在微信群里有位家长提出了她的困惑：虽然幼儿园每天都会推出空中课堂，让家长与孩子共同参与、学习。可是家长不懂得如何去引导，只会生搬硬套，导致孩子学习的兴趣不高，有时候孩子不遵守規则，自己按照自己的意愿来操作，得到的效果也就不理想。例如，空中课堂推出的科学活动《美丽的泡泡》，孩子在制作泡泡液的时候，把洗衣粉、茶水、醋、洗洁精等材料全部倒进去搅拌，结果可想而知泡泡是做不出来了，于是孩子就得出了做不出泡泡液的结论。这位家长一气之下把所有的材料都收起来，还呵斥了孩子一番。反思这位家长的做法，就错过与孩子一起主动探索的大好时机。
教师便让家长们在群里建言献策，跟家长普及探究的概念：无论是教师还是家长，都是孩子学习教育的支持者、合作者、引导者，作用在于支持孩子的发展，要把问题抛给孩子，尊重孩子，让孩子自主去探索解决问题，不要为了探究而探究。当孩子出现问题解决不了的时候，再适当介入。我们首先是个支持者，其次才是引导者，不是让孩子操作就叫做探究，而是既动手又动脑，去思考去操作才叫探究。过后，这位家长和孩子再一次共同动手操作，寻找答案。这位家长心和孩子一起再次实验，还把每一次的操作记录下来，最终他门制作出了泡泡液，吹出了美丽的泡泡。在第二次的操作过程中，幼儿主动获得了解决问题的方法，促进了幼儿自主探索能力的发展。
2.投放具有可操作性、有价值的材料
在疫情期间，需要考虑到幼儿所学习、操作的材料必须是生活中随处可见简易可操作的，材料不在于多，而在于是否能够促进幼儿能力的发展，是否能够多次操作不易损坏，是否能够蕴含各种各样的玩法。
例如，家长将在微信群上学习到的理论联系实际，和孩子一起进行体育游戏《好玩的呼啦圈》。家长事先让孩子自主探索呼啦圈的玩法，在肯定了孩子的玩法之后，家长启发式地提问孩子;“还可以怎么玩？”“努力想一想，还有没有更有趣的玩法？”“除了自己玩，还可以和谁玩？”“两个人的情况下还可以怎么玩？”等等激励式的提问，在家长的引导下，孩子发现了呼啦圈的各种玩法，从而激发了幼儿主动学习的兴趣，促进幼儿自主学习能力的发展。[3]
（二）家园共育培养幼儿良好行为习惯的核心素养
《指南》里面指出：“要注重培养幼儿良好的生活与卫生习惯。”因此，疫情宅家期间，如何通过家园共育培养幼儿良好的行为习惯就显得尤为重要。[4]
例如，在疫情宅家期间，好多家长都私信老师，说他们快要崩溃了，孩子一放假又不能出门，作息全乱了：整天不是抱着手机就是蹲在电视机前;晚睡晚起;只吃零食不吃饭，非常挑食等一系列问题。针对此情况，我分四步走：
第一步，罗列出家长们遇到的困难与疑惑，逐一分析、查阅资料，并和有经验的同行交流沟通，结合实际得出一些参考方法;第二步，和家长们进行线上教研。一些优秀的家长也是提供了一些不错的金点子，家长们受益良多;第三步，利用会议软件开了一次别开生面的师生见面会，让家长们跟孩子一起参加会议。在会议上，教师、家长、孩子共同讨论，制定出了孩子们认可的合理的一日作息表。这份作息表基于儿童，基于生活，遵从了孩子们的意愿，在共同努力下孩子们的作息也逐步走向合理化;第四步，根据实际情况不定期开展育儿讲座，邀请一些优秀的有经验的家长在群里和大家分享育儿经验，教师也适时地提供一些科学的教育资源，改变家长的教育观念，改进家长的教育方法，让家长们真正走进孩子的世界，促进幼儿良好行为习惯的养成。
（三）家园共育培养幼儿关爱社会的核心素养
生活即教育，生活是幼儿学习与发展的重要途径。
2020年初，一场突如起来的新型冠状病毒打破了这个春节的宁静，给人们的生活带来了非比寻常的变化。生活即教育，眼前的疫情就是最好的教材。因此，我以“感恩”为主题，和家长、孩子们开展了一系列的线上主题教育活动。家长们一开始也是很迷茫，不懂得如何去开展，可是随着一次又一次地线上研讨，我们最终制定出了一份教学大纲，家长们得到很大的满足感、自豪感、参与感。让孩子们感知医护人员在这次抗击疫情当中的伟大;认识解放军叔叔感受他们的英勇无畏;认识社区工作者体会他们的无私奉献等社会上众志成城抗击疫情的爱的行动故事，帮助孩子了解社会中各种充满社会责任感的群体，从一个个具体生动的事件和实例中引导孩子感受“众志成城”的生动诠释，体会祖国的温暖，从而进一步萌发孩子学会感恩，学会关爱。 二、进行家园共育的有效方法
（一）充分挖掘家长资源
由于受教育水平等多方面因素的影响，家长的素质能力、育儿观是参差不齐的。教师可积极在家长微信群、QQ群等网络媒介上和家长沟通，善于发现和培养参与意愿强并且有一定学习能力的家长，让这些家长积极参与线上交流，带动更多家长通过聆听、观察、模仿、操作、协商等多元方式参与，实现异质互补。
（二）召开家长会或者主题班会
1.定期召开家长会
家园共育最传统简单有效的就是召开家长会或者主题班会。家长会是链接教师与家长之间很好的一个沟通桥梁，是一个很重要的沟通平台。家长会之前教师需要提前做好准备工作，不能照本宣科，只是对着发言稿念一念。而是要用心，往实里走。建议平时要积累素材，把孩子们的一些活动照片、视频在这个时候展示给家长，让家长们了解到教师是真的在用心关注孩子，从而对老师产生信任感。有了信任作为基础，教师在开展家长工作的时候就更顺利了。除了这次疫情，平时的周末也是可以这样参考实施的，这样还免除了家长请假开会的麻烦。
2.不定期召开主题班会
教师可以根据实际情况来开展主题班会，比如“书香浸润童年主题班会”，这个就是在向家长传递早期阅读的理念，引起家长对幼儿早期阅读的重视，给家长提供一些科学有效的指导方法，从小在幼儿的心里埋下爱阅读的种子。平时这个活动可以在线下举行，现在特殊时期就可以在线上召开，充分展示“停课不停学”的精彩。
3.不断提高教师的专业素养
除了幼儿园开展的培训外，教师平时也要不断地学习，提高自身的专业素养，只有专业才能让家长信服。疫情期间，教师更是不能放松，要充分利用宅家的这个时机，积极充电，参加網络学习。此外，教师还要学习沟通的技巧，善于抛出话题、倾听与理解、对话与澄清。好的沟通，让人如沐春风，家长更乐意积极配合，从而唤起家长的学习力和育儿的胜任力。
幼儿核心素养的培养远远不仅这些，家园共育任重而道远，它的重点在于“共”上，只有共同努力，才能促进幼儿核心素养的发展。
参考文献
[1]新时期幼儿园教学游戏化发展之我见.亢光碧-《好家长》-2017.
[2]高中生非正式科学学习的现状调查与促进策略研究.潘颖-《东北师范大学硕士论文》-2013.
[3]自主创新的开放式体育教学模式在警察院校应用的可行性研究.黄正宪-《赤峰学院学报（科学教育版）》-2011.
[4]大学生论文联合库.王超强-《大学生论文联合库》-2016.