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在体育教学中如何培养学生的创新能力呢？
首先，在体育教学中，要明确体育老师作为教学过程的主导者，是创新教育的主要参与者和实践者，要培养学生创新能力，教师本身必须具有创新教育意识，精心进行教学设计，把创新与实践巧妙地融于课堂教学的每个环节之中，并努力构建平等、自主、和谐的体育教学氛围，引导、启发学生勤于思考、积极探究、交流合作、勇于实践，逐步培养学生的创新意识，增强学生的动手实践能力，促进学生身心的健康发展。
其次，在体育教学中培养学生的创新精神和实践能力，在教学内容上要有所创新。未来的体育教学内容，将从“以运动技术为中心”向“以体育方法、体育动机、体育活动、体育经验为中心”转移，非竞技运动项目、娱乐体育项目及个人运动项目的内容比重将加大。内容的广度将拓宽，包括理论、技术、保健、素质等方面，呈现出多样化的趋势。内容的深度强调可接受性，突出健身性、娱乐性、终身性、实用性，以利于吸引学生主动地参加体育学习和锻炼；在具体教学内容上要根据社会体育的发展、学生个体的需要及学校的教学条件选用新颖有创意并符合学生认知规律和创造能力发展的素材。具体来讲第一、教学内容充分体现以人为本。教师要启发引导学生还未想到，但必会喜爱的活动，要从学生喜爱的活动中找突破口，不因循守旧。第二、教学内容要充分体现“新”。新异事物对每个人都有新鲜感和吸引力，并对其进行探究。新奇刺激是引起创新能力发挥的有效方法，而获取新知识是培养学生创新能力的必要条件。
再次，在体育教学中培养学生的创新精神和实践能力，最重要也是最根本的是要改变传统的体育教学模式。
一、注重体育场地、器材设计，激发学生的学习兴趣，唤起学生的创新激情。
体育课和其它学科不同，它是在一个大环境下进行活动、教学的，如果这个环境永远是一样的，学生势必产生一种低落的情绪，这样必然影响到课的质量，也更谈不上创新了，我们只有根据教学内容，精心设计教学场地。这样才能激发学生的学习兴趣，唤起学生的创新激情。
二、改进改进教学方法，培养学生创新精神和实践能力。
新颖丰富的教学手段，生动活泼的教学方法，能激发学生的学习兴趣,调动学生练习的积极性和主动性，有利于培养学生的创新精神和实践能力。我在教学过程中通过实践总结出一些效果较好的教学方法。
1.自主学习法
自主学习法就是教师根据学生的已有知识和生活经验，引导学生自主学练的一种方法。比如在《橡皮筋》一课中，我要求每一小组带一定数量橡皮筋，画出一定的活动范围，要求每组的学生以橡皮筋为中心，创编或组编出大家喜欢的体育游戏。游戏前，教师鼓励学生积极创新，不要照搬已学过的游戏，组与组之间最好不要雷同，想方设法创编出具有新意、有利于锻炼身体、能够培养体育兴趣、具有开拓精神等的游戏活动。
2.情境教学法
创造力主要表现在能产生新设想的创造性思维上，那么就要求体育教师在教学中要创设一个多维度、多层次的动态环境，引发学生的学习动机，启迪思维，激发学生去积极思考、主动创新。其方法可以是：一、设“疑”布“障”，有意识让学生多角度去思考，攻克难关，获得知识；二、降低难度，让学生在练习中体验成功的喜悦，培养他们主动学习、主动创造的自信心；三、有意识地引入或创设形象生动的具体场面，引起学生的态度体验。
3.启发式和讨论式的教学方法
启发式和讨论式的教学方法是使学生成为课堂学习主人的有效途径，是培养学生创新精神和实践能力的有效方法。如在教学生学习垫上前滚翻之前，先不告诉其名称，而是出谜语让学生猜："两手用手撑，两脚迅速蹬，团身如球滚，展体似雄鹰"。学生的注意力及兴趣就一下子被调动起来了，不仅激发了学生的思维，活跃了课堂气氛，而且还使学生对所学知识易学易记，从而起到了寓教于乐的目的。又如在教学生投掷项目时，首先让学生掷小飞机，体会投掷的角度，然后掷"小降落伞"体会投掷的力量，最后让学生讨论怎样才能掷的远，学生经过观察、体会、讨论，很自然地就掌握了投掷远近的关键是角度和力量的大小。另外，教师在教学过程中要时常创设条件、有目的、有计划地激发学生的兴趣，着眼于各种不同结论的选择讨论，在讨论中达到知识的掌握和思维的开发。这些不同见解的产生，都有利于学生创新思维、想象能力和实践能力的发展。
4. 问题教学法
爱因斯坦提出："提出一个问题，往往比解决一个问题更重要"，在体育教学中，老师首先要根据教材内容做好准备工作，并在教学中引导学生自己提出和解决问题，养成质疑的好习惯。让学生带着问题去学去练，鼓励学生对教师传授的知识、技术养成审视的习惯，要大胆提出问题，对问题反复、持续地进行探究、实践，使学生产生“我要学”、“我的问题，我来解决”的强烈求知欲，养成善于思考、有独立见解的良好习惯。
三、及时、恰当的教学评价，激活学生创造性思维。
在体育教学中，适时地对学生进行激励，有利于激活学生的创造性思维。因此，在重结果评价的同时，更应注重学习过程的评价，重学生学习的进步程度，重学习过程中学生的情感、态度、价值观的体验，只有教学评价的恰当与及时，学生的主体个性才能得到充分体现。教师应把表扬与激励贯穿于每节课的始终。凡是积极学习与交流的同学、有进步的同学、敢于表达自己观点的同学，均应得到老师表扬与认可。
总之，对学生的创新能力的培养不是一朝一日的事情，作为一名体育老师，在进行尝试体育教学改革的时候，必须要有勇于探索、不断进取的精神,在课堂教学中努力发展学生的创造思维，挖掘学生的创新潜能，就一定能够实现陶行知先生所说的：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的美好理想。
首先，在体育教学中，要明确体育老师作为教学过程的主导者，是创新教育的主要参与者和实践者，要培养学生创新能力，教师本身必须具有创新教育意识，精心进行教学设计，把创新与实践巧妙地融于课堂教学的每个环节之中，并努力构建平等、自主、和谐的体育教学氛围，引导、启发学生勤于思考、积极探究、交流合作、勇于实践，逐步培养学生的创新意识，增强学生的动手实践能力，促进学生身心的健康发展。
其次，在体育教学中培养学生的创新精神和实践能力，在教学内容上要有所创新。未来的体育教学内容，将从“以运动技术为中心”向“以体育方法、体育动机、体育活动、体育经验为中心”转移，非竞技运动项目、娱乐体育项目及个人运动项目的内容比重将加大。内容的广度将拓宽，包括理论、技术、保健、素质等方面，呈现出多样化的趋势。内容的深度强调可接受性，突出健身性、娱乐性、终身性、实用性，以利于吸引学生主动地参加体育学习和锻炼；在具体教学内容上要根据社会体育的发展、学生个体的需要及学校的教学条件选用新颖有创意并符合学生认知规律和创造能力发展的素材。具体来讲第一、教学内容充分体现以人为本。教师要启发引导学生还未想到，但必会喜爱的活动，要从学生喜爱的活动中找突破口，不因循守旧。第二、教学内容要充分体现“新”。新异事物对每个人都有新鲜感和吸引力，并对其进行探究。新奇刺激是引起创新能力发挥的有效方法，而获取新知识是培养学生创新能力的必要条件。
再次，在体育教学中培养学生的创新精神和实践能力，最重要也是最根本的是要改变传统的体育教学模式。
一、注重体育场地、器材设计，激发学生的学习兴趣，唤起学生的创新激情。
体育课和其它学科不同，它是在一个大环境下进行活动、教学的，如果这个环境永远是一样的，学生势必产生一种低落的情绪，这样必然影响到课的质量，也更谈不上创新了，我们只有根据教学内容，精心设计教学场地。这样才能激发学生的学习兴趣，唤起学生的创新激情。
二、改进改进教学方法，培养学生创新精神和实践能力。
新颖丰富的教学手段，生动活泼的教学方法，能激发学生的学习兴趣,调动学生练习的积极性和主动性，有利于培养学生的创新精神和实践能力。我在教学过程中通过实践总结出一些效果较好的教学方法。
1.自主学习法
自主学习法就是教师根据学生的已有知识和生活经验，引导学生自主学练的一种方法。比如在《橡皮筋》一课中，我要求每一小组带一定数量橡皮筋，画出一定的活动范围，要求每组的学生以橡皮筋为中心，创编或组编出大家喜欢的体育游戏。游戏前，教师鼓励学生积极创新，不要照搬已学过的游戏，组与组之间最好不要雷同，想方设法创编出具有新意、有利于锻炼身体、能够培养体育兴趣、具有开拓精神等的游戏活动。
2.情境教学法
创造力主要表现在能产生新设想的创造性思维上，那么就要求体育教师在教学中要创设一个多维度、多层次的动态环境，引发学生的学习动机，启迪思维，激发学生去积极思考、主动创新。其方法可以是：一、设“疑”布“障”，有意识让学生多角度去思考，攻克难关，获得知识；二、降低难度，让学生在练习中体验成功的喜悦，培养他们主动学习、主动创造的自信心；三、有意识地引入或创设形象生动的具体场面，引起学生的态度体验。
3.启发式和讨论式的教学方法
启发式和讨论式的教学方法是使学生成为课堂学习主人的有效途径，是培养学生创新精神和实践能力的有效方法。如在教学生学习垫上前滚翻之前，先不告诉其名称，而是出谜语让学生猜："两手用手撑，两脚迅速蹬，团身如球滚，展体似雄鹰"。学生的注意力及兴趣就一下子被调动起来了，不仅激发了学生的思维，活跃了课堂气氛，而且还使学生对所学知识易学易记，从而起到了寓教于乐的目的。又如在教学生投掷项目时，首先让学生掷小飞机，体会投掷的角度，然后掷"小降落伞"体会投掷的力量，最后让学生讨论怎样才能掷的远，学生经过观察、体会、讨论，很自然地就掌握了投掷远近的关键是角度和力量的大小。另外，教师在教学过程中要时常创设条件、有目的、有计划地激发学生的兴趣，着眼于各种不同结论的选择讨论，在讨论中达到知识的掌握和思维的开发。这些不同见解的产生，都有利于学生创新思维、想象能力和实践能力的发展。
4. 问题教学法
爱因斯坦提出："提出一个问题，往往比解决一个问题更重要"，在体育教学中，老师首先要根据教材内容做好准备工作，并在教学中引导学生自己提出和解决问题，养成质疑的好习惯。让学生带着问题去学去练，鼓励学生对教师传授的知识、技术养成审视的习惯，要大胆提出问题，对问题反复、持续地进行探究、实践，使学生产生“我要学”、“我的问题，我来解决”的强烈求知欲，养成善于思考、有独立见解的良好习惯。
三、及时、恰当的教学评价，激活学生创造性思维。
在体育教学中，适时地对学生进行激励，有利于激活学生的创造性思维。因此，在重结果评价的同时，更应注重学习过程的评价，重学生学习的进步程度，重学习过程中学生的情感、态度、价值观的体验，只有教学评价的恰当与及时，学生的主体个性才能得到充分体现。教师应把表扬与激励贯穿于每节课的始终。凡是积极学习与交流的同学、有进步的同学、敢于表达自己观点的同学，均应得到老师表扬与认可。
总之，对学生的创新能力的培养不是一朝一日的事情，作为一名体育老师，在进行尝试体育教学改革的时候，必须要有勇于探索、不断进取的精神,在课堂教学中努力发展学生的创造思维，挖掘学生的创新潜能，就一定能够实现陶行知先生所说的：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的美好理想。