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【摘要】从传统的教学模式到开放的教学模式，需要我们数学教育工作者要更新教育观念，树立正确的教师角色、学生观念和学生评价观念，才能适应新课程的要求，本文正是从这几个方面加以论述，以解决教学模式变化后所给我们带来的困惑。
【关键词】教学模式；教学法；更新
一、前言
随着素质教育的全面推进，教学模式也发生了变化，从以前的“教师教、学生学”的模式转化为教师与学生的互动、交往的过程，这种教学模式，可以活跃教学课堂，丰富学生的思维能力和表达能力，现今很多学校已在施行、推广新的数学教学模式，以适应数学教育改革的不断深入，提高数学教育质量，本文从以下几个方面加以论述，以解决教学模式变化后所给我们带来的困惑。
二、教学模式的含义
所谓教学模式，是指在一定的教学思想、教学理论指导下，教学活动诸要素依据一定的教学目标、教学内容及学生的认识特点，所形成的一种相对稳定而又简约化的教学结构，传统的教学模式是一种以“教”为中心的教学模式，这种教学模式以传授课本知识为唯一目的，忽视学生在学习中的主体地位，显然，这种教学模式已不能适应社会发展的需要，开放式教学法是针对现行课堂教学利弊，探索教育改革的一种新观念，它是从教学内容、方法、空间和时间上的全方位开放，充分发挥学生的主体作用，发展学生的主动性，提高学生的综合能力，它是按照教学规律，遵守教学原则而进行的一种教学模式。
三、数学教学模式改革出现的主要问题
1.指导教学模式改革的目标不正确，教学模式改革的目的是提高教学质量，而目前评价教学质量优劣的标准还是以学生考试的分数来衡量，我国传统的数学教学模式有讲练式、探练式和自练式等三种基本数学教学模式，这三种基本数学教学模式最后都落实到“练”上，为了应付考试，大多数学教学模式改革就其实质显得大同小异，仅仅对传统的教学模式改革简单改造，使得教与学缺乏创新，数学教学模式改革出现了“高原现象”。
2.指导数学教学模式改革的理论基础陈旧，缺乏认知心理学和结构主义为基础的一些研究，有的数学教学模式甚至出现了教学理论与教学实践严重脱节，存在着“两张皮”的现象。
3.在数学教学模式改革中，体现数学教育实践性研究层次较低，对教育现象的观察与思辨分析居多，而在教育理论指导下严格进行的数学教学模式改革实验研究偏少。
4.数学教学模式改革中，没有充分利用现代教育技术，由于各种原因，许多多媒体数学模式，仅仅打着“教育现代化”的旗帜，其实是把原先的板书搬上“银屏”，根本不注重如何恰当地应用现代教育技术来提高数学教育质量。
四、教学模式的转变应该做到以下几点
（一）更新教育观念，真正树立起与新课程相适应的、体现教育精神的教育观念
在走进新课程的今天，我们要更新我们这种落后的观念，在我们平时的教育教学活动中，要注意摆脱应试教育阴影的笼罩，注重学生思想、学习、能力的全面培养，让自己的思想、教学方式全方位地解放，以适应素质教育的要求，培养学生创造性的思维品质，发展学生的探究、发现和初步的创造精神。
（二）真正掌握好“自主—探究一合作”的学习方式
在我们的教学中，一定要真正地落实好“自主一探究一合作”的教学方式，其实质就是让学生自主地发现问题，通过师生合作的方式去探索问题的解决方式，通过这种方式的学习，也许需要花费的时间比较多，但它培养了学生发现问题、思考问题、解决问题的能力，从而达到培养学生的创新精神、互助精神的目的。
（三）要构建新型的师生关系
作为教师，要树立教学民主的思想，加强师德建设，真正热爱学生，关心他们的成长，尊重学生的人格与尊严，保护学生的自由和权利，让学生能充分发现自己，意识到自己存在的价值，在这样的氛围下，我们的教学活动才可能顺利地开展和顺利地完成。
（四）教学过程要注重联系实际，从身边熟悉的事物展开
通过联系学生的生活实际，激发学生学习的兴趣，增强学生的情感体验，改进教学活动，使教学过程充满情趣和活力，比如在初中七年级数学上册（北师大版）中的“用科学计数法表示数”，课本中所列举的数据对我们乡下的学生来说比较陌生，我们在教学中可结合当地的情况，列举一些摩托车的数量、当地人数等来引入本课题，也许这样更能适应学生的生活实际，更容易吸引学生的注意力。
（五）在新的教学模式下，评价学生的方式要更新，评价的语言更贴切适合学生的心理發展
在平时的教学活动中，多用鼓励的语言肯定学生的做法，多用委婉的语言或某种学生心理能接受的方式来评价，这样学生才能愉快地进行学习，才能用自己的方式来思维问题，使他们的思维方式得到了锻炼，并能体验成功的喜悦。
（六）在实施新教学模式下，我们要彻底放开课堂
作为教育者，我们要让学生成为课堂教学的参与者、主体，让课堂成为学生学习的乐园，让学生充分发挥自己学习主体的作用，如果我们不放开课堂，怎么会知道学生思维活动创新的另一面？
在数学教学模式改革中，我们必须认真学习、运用和创新，研究数学教学模式的理论，创造出新颖的教学模式和考试评价方式，同时，我们也要努力做到教学模式的多样化，提高我们自身的教学水平，从而全面提高数学教育的质量，使我们的数学教学能够真正适应现代教育的发展和现代化社会发展的需要。
【关键词】教学模式；教学法；更新
一、前言
随着素质教育的全面推进，教学模式也发生了变化，从以前的“教师教、学生学”的模式转化为教师与学生的互动、交往的过程，这种教学模式，可以活跃教学课堂，丰富学生的思维能力和表达能力，现今很多学校已在施行、推广新的数学教学模式，以适应数学教育改革的不断深入，提高数学教育质量，本文从以下几个方面加以论述，以解决教学模式变化后所给我们带来的困惑。
二、教学模式的含义
所谓教学模式，是指在一定的教学思想、教学理论指导下，教学活动诸要素依据一定的教学目标、教学内容及学生的认识特点，所形成的一种相对稳定而又简约化的教学结构，传统的教学模式是一种以“教”为中心的教学模式，这种教学模式以传授课本知识为唯一目的，忽视学生在学习中的主体地位，显然，这种教学模式已不能适应社会发展的需要，开放式教学法是针对现行课堂教学利弊，探索教育改革的一种新观念，它是从教学内容、方法、空间和时间上的全方位开放，充分发挥学生的主体作用，发展学生的主动性，提高学生的综合能力，它是按照教学规律，遵守教学原则而进行的一种教学模式。
三、数学教学模式改革出现的主要问题
1.指导教学模式改革的目标不正确，教学模式改革的目的是提高教学质量，而目前评价教学质量优劣的标准还是以学生考试的分数来衡量，我国传统的数学教学模式有讲练式、探练式和自练式等三种基本数学教学模式，这三种基本数学教学模式最后都落实到“练”上，为了应付考试，大多数学教学模式改革就其实质显得大同小异，仅仅对传统的教学模式改革简单改造，使得教与学缺乏创新，数学教学模式改革出现了“高原现象”。
2.指导数学教学模式改革的理论基础陈旧，缺乏认知心理学和结构主义为基础的一些研究，有的数学教学模式甚至出现了教学理论与教学实践严重脱节，存在着“两张皮”的现象。
3.在数学教学模式改革中，体现数学教育实践性研究层次较低，对教育现象的观察与思辨分析居多，而在教育理论指导下严格进行的数学教学模式改革实验研究偏少。
4.数学教学模式改革中，没有充分利用现代教育技术，由于各种原因，许多多媒体数学模式，仅仅打着“教育现代化”的旗帜，其实是把原先的板书搬上“银屏”，根本不注重如何恰当地应用现代教育技术来提高数学教育质量。
四、教学模式的转变应该做到以下几点
（一）更新教育观念，真正树立起与新课程相适应的、体现教育精神的教育观念
在走进新课程的今天，我们要更新我们这种落后的观念，在我们平时的教育教学活动中，要注意摆脱应试教育阴影的笼罩，注重学生思想、学习、能力的全面培养，让自己的思想、教学方式全方位地解放，以适应素质教育的要求，培养学生创造性的思维品质，发展学生的探究、发现和初步的创造精神。
（二）真正掌握好“自主—探究一合作”的学习方式
在我们的教学中，一定要真正地落实好“自主一探究一合作”的教学方式，其实质就是让学生自主地发现问题，通过师生合作的方式去探索问题的解决方式，通过这种方式的学习，也许需要花费的时间比较多，但它培养了学生发现问题、思考问题、解决问题的能力，从而达到培养学生的创新精神、互助精神的目的。
（三）要构建新型的师生关系
作为教师，要树立教学民主的思想，加强师德建设，真正热爱学生，关心他们的成长，尊重学生的人格与尊严，保护学生的自由和权利，让学生能充分发现自己，意识到自己存在的价值，在这样的氛围下，我们的教学活动才可能顺利地开展和顺利地完成。
（四）教学过程要注重联系实际，从身边熟悉的事物展开
通过联系学生的生活实际，激发学生学习的兴趣，增强学生的情感体验，改进教学活动，使教学过程充满情趣和活力，比如在初中七年级数学上册（北师大版）中的“用科学计数法表示数”，课本中所列举的数据对我们乡下的学生来说比较陌生，我们在教学中可结合当地的情况，列举一些摩托车的数量、当地人数等来引入本课题，也许这样更能适应学生的生活实际，更容易吸引学生的注意力。
（五）在新的教学模式下，评价学生的方式要更新，评价的语言更贴切适合学生的心理發展
在平时的教学活动中，多用鼓励的语言肯定学生的做法，多用委婉的语言或某种学生心理能接受的方式来评价，这样学生才能愉快地进行学习，才能用自己的方式来思维问题，使他们的思维方式得到了锻炼，并能体验成功的喜悦。
（六）在实施新教学模式下，我们要彻底放开课堂
作为教育者，我们要让学生成为课堂教学的参与者、主体，让课堂成为学生学习的乐园，让学生充分发挥自己学习主体的作用，如果我们不放开课堂，怎么会知道学生思维活动创新的另一面？
在数学教学模式改革中，我们必须认真学习、运用和创新，研究数学教学模式的理论，创造出新颖的教学模式和考试评价方式，同时，我们也要努力做到教学模式的多样化，提高我们自身的教学水平，从而全面提高数学教育的质量，使我们的数学教学能够真正适应现代教育的发展和现代化社会发展的需要。