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本文以大学二、四年级本科生为实验对象,采用析因设计,集中分析连接词对文章的理解、记忆和阅读速度三方面的影响及其与语言水平之间的关系。结果表明,连接词对受试阅读说明文的理解和记忆均有促进作用,但对阅读速度影响不大;连接词在不同的条件下对语言水平较低的学生都显得重要,而对水平较高者则只有在阅读时间较紧时才显示出来。