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内容摘要：体育教学是学校教育的重要组成部分，不仅能使学生增强体质，提高运动技巧技能，而且还能发展智力，陶冶情操，锻炼意志，培养集体主义精神，增强组织性、纪律性，故体育教学既担负着向学生传授知识的任务，又担负着向学生进行思想品德教育的任务。全文主要尝试从为人师表、心理健康教育、创设教学情境等方面在体育教学中渗透思想品德教育。
关键词：体育教学；渗透；思想品德教育
【中图分类号】G631
在新课改的今天，如何将思想品德教育教育在各个学科中进行渗透，已成为重要内容，体育教学是学校教育的重要组成部分，不仅能使学生增强体质，提高运动技巧技能，而且还能发展智力，陶冶情操，锻炼意志，培养集体主义精神，增强组织性、纪律性，故体育教学既担负着向学生传授知识的任务，又担负着向学生进行思想品德教育的任务。思想品德教育在现阶段实施起来并不容易，很多老师在班会课上苦口婆心学生的做思想工作。学生不听教，觉得老师很烦，常引起师生矛盾。因此有的老师觉得不知如何对学生进行品德教育，才能取得好效果。在长期的教育工作中，我觉得在体育教学中渗透思想品德教育能收到事半功倍的效果。怎样才能对学生渗透思想品德教育呢？下面是我的一些体会和做法。
一、为人师表，努力做好学生的表率
教师是人类灵魂工程师，一言一行都会对学生产生一定的影响。如老师上课迟到早退、放任自流、教学态度不严谨、业务不精等不良行为，将会对学生产生消极的作用。教师要加强自身的修养，要严于律己、为人师表，要以良好的师德、精湛的教艺去教育启迪学生，赢得学生的尊敬和信赖，在学生心里树立良好的形象和威望。体育教师作为教育者、组织者，在教学中的示范动作，就是教师行为呈现在学生面前的直接形象。标准、优美的示范动作使学生佩服、振奋，力争上游，因此体育教师平时要注意自己的身体素质，体能等方面的锻炼，养成良好的饮食、休息习惯，保持强健的体魄，这样才能完成优美的示范动作。二是体育教师要深入学生中，尽可能地同学生一起参加各项体育活动，创造新型、融洽的师生关系，使学生充分信任体育教师，愿意跟教师进行沟通。
二、体育教学中促进“心育”的方法
1、激趣法。教师要善于运用能激发兴趣的教学因素，激发学生的学习兴趣。学生对体育教学的兴趣和喜爱程度及其从体育活动中获得的愉快的情感体验是增强身体活动心理效果的重要因素。如果学生从事的是自己感兴趣的活动，那就很容易获得良好的情感体验。因此，运用多种生动活泼、形式多样的教法手段，激发学生的兴趣，让学生在体育教学中体验到快乐，使他们爱上体育课，这对具有强迫症和抑郁症的学生，能够起到较好的缓解与调节作用。
2、疏导法。学生有了逆反心理，教师要主动与之接近，疏通感情，了解产生抵触情绪的原因，然后因人施教，对症下药。当学生产生了逆反心理，情绪强烈动荡时，教师必须制怒，保持常态心理，对事情做出清醒的分析和理智的判断，找出正确解决矛盾的途径。
3、温暖法。学生出现逆反心理，教师采取尊重、理解、关怀、鼓励和信任的态度，帮助其明辨是非，正确地控制和调节自己的行为。对曾在体育运动中有过某种挫折，内心受过不良刺激的学生，教师需要关心爱护他们。同时，在全班创造相互关心，助人为乐的良好风气，使他们不断增加战胜困难，克服挫折的信心。
三、优化体育教学情景，有效渗透思想品德教育
1.创设情境，让学生在学习中体验互帮合作快乐的情感.
在教学中，教师要注重创设良好的课堂学习氛围，着重培养学生互相合作学习的习惯。互相帮助、探讨学习，使学生在交往的过程中完成学习任务，感受到学习知识的乐趣，也体验到了合作的快乐。体育教师在教学中有意识地多让学生相互交流，互帮互学，营造一个融洽的人际关系和良好的教学氛围。
2.在游戏中培养学生团结拼搏精神
教学中运用游戏，能够使学生为了一个共同的目标团结一致，奋勇拼搏。如集体跳长绳游戏比赛，接力跑游戏等集体游戏活动。通过对游戏规则的了解和参与游戏活动，培养了学生团结一致，努力拼搏夺取胜利的精神品质，同时让学生在比赛中也体验到胜利的喜悦，具体实践中，多让学生参与游戏、竞赛的设计，让学生为胜利献计献策，使每一位学生都成为组织者、参与者和鼓动者。
3.让学生感受老师的关心
体育活动可以缩短教师和学生、学生与学生间的心理距离，使他们相互产生亲切感和依赖感。让学生以自己的方式充分自由行动，反复去尝试成功或失败的滋味。当学生成功时，教师应给予鼓励的话语，投去赞赏的目光，并提出更高、更难的目标，让他们面对新的挑战。
四、培养学生组织纪律观念和顽强意志
1、耐久跑教学是培养学生顽强意志品质的良好时机。现在的学生独生子女多，生活条件比较优越，多数学生缺乏艰苦的锻炼，怕长跑、怕吃苦的比较多。教师要认真进行思想教育，深入了解情况，从严要求，有意识培养他们吃苦的精神，让他们在实践中得到锻炼。如针对中长跑练习中的“极点”现象，告诉学生科学训练的方法，安排适宜的跑速、距离等；对于意志薄弱的学生或落在后面的学生，教师及时指导和启发学生发扬“拼搏精神”，以增添精神力量，鼓励学生勇于克服困难，战胜困难，磨炼意志，培养学生勇敢顽强和坚韧不拔的意志品质。
2、跳跃、障碍跑或支撑跳跃等项目的教学中，提高器械的高度，加长起跳的距离，肋木、平梯上的爬上、行走、跳下，爬杆时从顶部半握的滑落，都可培养学生勇敢、果断、自信和克服困难的优良品质。
3、体育课堂进行课堂常规教育是中学体育教学的基本要求，体育课堂常规教育的过程也就是向学生进行文明礼貌、组织纪律、思想作风的教育过程。教师应严格执行课堂常规教育，制定出各种严格的制度，加强组织纪律性，以保证体育课的正常进行坚持每堂课的师生问好仪式，可以培养尊师爱生的意识和师生间的亲切感。关心学生，是师德的重要表现，师生之间互相理解，感情相融，尽量缩小心理上的距离，思想品德教育才能收到好的效果。其次，严格队列训练，培养良好的组织纪律性。
总之，21世纪将是知识经济占主导地位的世纪。在体育教学中的运用心理学的知识创新可以提升我国的整体知识能力，而激发学生的向德智体美方向发展。只要体育教师在体育教学中有效地利用上述手段来诱导学生，学生就有可能学得积极主动，并学有成效，从而进一步促进学生的思想品德的养成。
综上所说，在体育教学中进行德育渗透，优势明显，是其他课程无法比拟的。只要我们把握住体育运动的特性，充分发挥体育教学“以德育人”的独特优势，我们相信，一定能更好地完成学校体育教育的目的和任务，培养出“德、智、体”全面发展的新人。
参考文献：
[1]体育与健康课程标准.人民教育出版社.
[2]体育与健康.人民教育出版社.2009.06
关键词：体育教学；渗透；思想品德教育
【中图分类号】G631
在新课改的今天，如何将思想品德教育教育在各个学科中进行渗透，已成为重要内容，体育教学是学校教育的重要组成部分，不仅能使学生增强体质，提高运动技巧技能，而且还能发展智力，陶冶情操，锻炼意志，培养集体主义精神，增强组织性、纪律性，故体育教学既担负着向学生传授知识的任务，又担负着向学生进行思想品德教育的任务。思想品德教育在现阶段实施起来并不容易，很多老师在班会课上苦口婆心学生的做思想工作。学生不听教，觉得老师很烦，常引起师生矛盾。因此有的老师觉得不知如何对学生进行品德教育，才能取得好效果。在长期的教育工作中，我觉得在体育教学中渗透思想品德教育能收到事半功倍的效果。怎样才能对学生渗透思想品德教育呢？下面是我的一些体会和做法。
一、为人师表，努力做好学生的表率
教师是人类灵魂工程师，一言一行都会对学生产生一定的影响。如老师上课迟到早退、放任自流、教学态度不严谨、业务不精等不良行为，将会对学生产生消极的作用。教师要加强自身的修养，要严于律己、为人师表，要以良好的师德、精湛的教艺去教育启迪学生，赢得学生的尊敬和信赖，在学生心里树立良好的形象和威望。体育教师作为教育者、组织者，在教学中的示范动作，就是教师行为呈现在学生面前的直接形象。标准、优美的示范动作使学生佩服、振奋，力争上游，因此体育教师平时要注意自己的身体素质，体能等方面的锻炼，养成良好的饮食、休息习惯，保持强健的体魄，这样才能完成优美的示范动作。二是体育教师要深入学生中，尽可能地同学生一起参加各项体育活动，创造新型、融洽的师生关系，使学生充分信任体育教师，愿意跟教师进行沟通。
二、体育教学中促进“心育”的方法
1、激趣法。教师要善于运用能激发兴趣的教学因素，激发学生的学习兴趣。学生对体育教学的兴趣和喜爱程度及其从体育活动中获得的愉快的情感体验是增强身体活动心理效果的重要因素。如果学生从事的是自己感兴趣的活动，那就很容易获得良好的情感体验。因此，运用多种生动活泼、形式多样的教法手段，激发学生的兴趣，让学生在体育教学中体验到快乐，使他们爱上体育课，这对具有强迫症和抑郁症的学生，能够起到较好的缓解与调节作用。
2、疏导法。学生有了逆反心理，教师要主动与之接近，疏通感情，了解产生抵触情绪的原因，然后因人施教，对症下药。当学生产生了逆反心理，情绪强烈动荡时，教师必须制怒，保持常态心理，对事情做出清醒的分析和理智的判断，找出正确解决矛盾的途径。
3、温暖法。学生出现逆反心理，教师采取尊重、理解、关怀、鼓励和信任的态度，帮助其明辨是非，正确地控制和调节自己的行为。对曾在体育运动中有过某种挫折，内心受过不良刺激的学生，教师需要关心爱护他们。同时，在全班创造相互关心，助人为乐的良好风气，使他们不断增加战胜困难，克服挫折的信心。
三、优化体育教学情景，有效渗透思想品德教育
1.创设情境，让学生在学习中体验互帮合作快乐的情感.
在教学中，教师要注重创设良好的课堂学习氛围，着重培养学生互相合作学习的习惯。互相帮助、探讨学习，使学生在交往的过程中完成学习任务，感受到学习知识的乐趣，也体验到了合作的快乐。体育教师在教学中有意识地多让学生相互交流，互帮互学，营造一个融洽的人际关系和良好的教学氛围。
2.在游戏中培养学生团结拼搏精神
教学中运用游戏，能够使学生为了一个共同的目标团结一致，奋勇拼搏。如集体跳长绳游戏比赛，接力跑游戏等集体游戏活动。通过对游戏规则的了解和参与游戏活动，培养了学生团结一致，努力拼搏夺取胜利的精神品质，同时让学生在比赛中也体验到胜利的喜悦，具体实践中，多让学生参与游戏、竞赛的设计，让学生为胜利献计献策，使每一位学生都成为组织者、参与者和鼓动者。
3.让学生感受老师的关心
体育活动可以缩短教师和学生、学生与学生间的心理距离，使他们相互产生亲切感和依赖感。让学生以自己的方式充分自由行动，反复去尝试成功或失败的滋味。当学生成功时，教师应给予鼓励的话语，投去赞赏的目光，并提出更高、更难的目标，让他们面对新的挑战。
四、培养学生组织纪律观念和顽强意志
1、耐久跑教学是培养学生顽强意志品质的良好时机。现在的学生独生子女多，生活条件比较优越，多数学生缺乏艰苦的锻炼，怕长跑、怕吃苦的比较多。教师要认真进行思想教育，深入了解情况，从严要求，有意识培养他们吃苦的精神，让他们在实践中得到锻炼。如针对中长跑练习中的“极点”现象，告诉学生科学训练的方法，安排适宜的跑速、距离等；对于意志薄弱的学生或落在后面的学生，教师及时指导和启发学生发扬“拼搏精神”，以增添精神力量，鼓励学生勇于克服困难，战胜困难，磨炼意志，培养学生勇敢顽强和坚韧不拔的意志品质。
2、跳跃、障碍跑或支撑跳跃等项目的教学中，提高器械的高度，加长起跳的距离，肋木、平梯上的爬上、行走、跳下，爬杆时从顶部半握的滑落，都可培养学生勇敢、果断、自信和克服困难的优良品质。
3、体育课堂进行课堂常规教育是中学体育教学的基本要求，体育课堂常规教育的过程也就是向学生进行文明礼貌、组织纪律、思想作风的教育过程。教师应严格执行课堂常规教育，制定出各种严格的制度，加强组织纪律性，以保证体育课的正常进行坚持每堂课的师生问好仪式，可以培养尊师爱生的意识和师生间的亲切感。关心学生，是师德的重要表现，师生之间互相理解，感情相融，尽量缩小心理上的距离，思想品德教育才能收到好的效果。其次，严格队列训练，培养良好的组织纪律性。
总之，21世纪将是知识经济占主导地位的世纪。在体育教学中的运用心理学的知识创新可以提升我国的整体知识能力，而激发学生的向德智体美方向发展。只要体育教师在体育教学中有效地利用上述手段来诱导学生，学生就有可能学得积极主动，并学有成效，从而进一步促进学生的思想品德的养成。
综上所说，在体育教学中进行德育渗透，优势明显，是其他课程无法比拟的。只要我们把握住体育运动的特性，充分发挥体育教学“以德育人”的独特优势，我们相信，一定能更好地完成学校体育教育的目的和任务，培养出“德、智、体”全面发展的新人。
参考文献：
[1]体育与健康课程标准.人民教育出版社.
[2]体育与健康.人民教育出版社.2009.06