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摘 要： 课外作业是学生学习的组成部分。教师利用课外作业可以培养学生良好的习惯，提高学生的综合素质，对学生今后的发展具有重要意义。本文具体分析物理课外作业对高职学生素质养成的影响。
关键词： 高职物理 课外作业 学生素质
高职物理是职校学生入学后第一年学习的基础课，物理教师应该充分重视作业对学生能力培养的作用，利用作业提高学生的学习能力、思维能力、创新能力等；同时教师应精心安排作业，批改作业，充分发挥作业的作用。
一、课外作业对学生素质的影响
1.培养学生严谨的思维习惯
学生完成课外作业的过程，是一个复习、思考、运用的过程。完成作业对培养学生严谨的思维习惯具有重要作用。刚入学的高职学生，在完成作业的过程中，不重视解题过程的严谨性，如有的学生在解物理题目时，连“解”字都不写；有的学生解题过程无物理公式，直接写出数据和答案；有的学生解题时只写物理公式和答案，而无数据运算。教师应通过课堂作业讲评及作业训练，引导学生按规范要求写作业，同时要求学生作业的语言准确、简练，文字简明扼要、条理清楚；计算题要求学生注意哪些步骤能省，哪些不能省，养成严谨的思维习惯和作风。
2.培养学生的良好习惯
高职校的学生入学成绩参差不齐，一些学生学习习惯不好，如有的学生解题时不关注细节，有的学生写作业时字迹潦草，有的学生经常不按时完成作业。教师通过学生作业完成情况，了解学生的不良习惯，有的放矢地开展思想教育，使学生认识到认真写作业、养成好习惯对其今后发展的重要影响。并在课后进行针对性的教育和谈心、个别辅导，提优补差，帮助其克服不良习惯，使部分具有不良习惯的学生，能够独立按时地完成课外作业，字迹潦草的学生通过课后练字，作业书写才能整洁工整，养成良好的学习习惯。
3.培养学生的自主探索意识
独立思考完成作业是对学生课堂所学知识点的理解和检验，是对学生运用知识解决问题能力的检验。教师应利用作业的布置和批改，帮助学生探索物理知识。学生有不会的作业求问老师时，老师通过方法的点拨，帮助学生弄懂题意及解题方法。对学生在课外实在无法解决的作业，要求学生不抄袭同学作业，等到教师讲评会做后再做。在学生独立完成作业后，老师应给予充分肯定，让学生体验到付出劳动后的收获。
4.培养学生的团队精神
有些作业需要学生独立思考完成，有些作业需要学生小组合作完成，培养学生团队精神。例如在学习“自由落体运动”时，我布置了如下课外作业：测每位同学的反应时间，并说出其原理。同学们两三个人一小组，团队协作完成任务。团队协作完成作业，不仅使学生巩固了所学知识，体验了学习的成就感，还培养了学生团结协作精神和创新精神。
5.培养学生的创新精神
教师可布置物理小实验小论文的作业，促使学生积极地开动脑筋思考问题；同时利用网络和实地调研等，合作完成作业。例如在学习“半导体材料”内容时，布置“半导体材料在电子行业的应用及展望”的课外作业，要求学生利用网络，以小组分工协作的形式查找整理资料，并对信息加工和再处理，然后以科普小论文的形式完成作业，发挥培养学生的科学探究意识和创新精神的作用。
二、科学设计作业，提高作业效率
1.作业形式的多面化
教师在布置课外作业时，应不拘于完成课后习题，还应结合高职教学的特点，设计形式多样的课外作业，起到巩固深化的作用。
以与所学专业相联系的物理知识点，设计物理作业。如文中提出的“半导体材料在电子行业的应用及展望”课外作业。
以学生感兴趣有科普知识，设计物理作业。如利用查找资料，完成“光纤通讯中的物理原理”的小论文。
以帮助学生了解物理史学知识为目的，设计物理作业。如通过网络查找相关的物理学家钻研探索物理科学的历史故事等，对学生有很大的教育意义。
以日常生活中涉及的物理现象，设计物理作业。如让学生通过调研，了解汽车中所包含的物理知识，以科普小论文的形式写出调研结果。类似的还有人体中的物理知识，雷电中的物理知识等。
以培养职高学生动手能力为主要目标，设计物理作业。如通过课外物理小实验、小制作，写出应用的物理原理等。
设计物理作业时，还应统筹安排个人独立完成作业和小组合作完成作业，既可以是书面作业又可以是口头作业。
2.作业安排具有科学性
教师应精心设计作业，使所布置的作业应具有代表性、适宜性、合理性。布置作业的量应该适中，做到学生能用大约物理课时的一半时间完成作业。布置作业的难度应适中，应做到学生通过课堂知识运用能完成作业。布置作业应有一定的广度，通过作业，既能巩固基本知识，又能达到灵活运用物理原理，解释问题。布置的作业应具有一定的协调性，既有单一知识点的作业，又有一定量的综合知识运用的作业。布置的作业应具有一定的层次性，针对不同学生分层次布置作业。
三、利用作业评价，做到师生互动
批改和评价作业是日常教学工作之一，是教师检查教学效果，发现教学问题，了解不同学生知识掌握情况，指导学生改进错误的一个重要手段。教师应及时批改作业，并对作业做出等级评价和评述。在作业进行优、良、中的等级评价的同时，还应对学生作业进行总体评述和部分点评。总体评述要对学生作业中的独到之处加以肯定，对进步予以表扬鼓励，对退步提出中肯的批评；对部分错题的原因进行个别点评。教师也可以通过作业与学生笔谈，了解学生的思想动态及对作业的建议等。通过作业与学生互动，可以缩小师生间的距离，增进师生情谊。
精心设计物理课外作业，对学生巩固所学知识，帮助学生养成好习惯，提高综合素质具有重要意义，将使学生受益终生。
参考文献：
[1]徐胜三.中学教育心理学[M].北京：人民教育出版社，1993.
[2]宋秋前.有效作业的实施策略[J].教育理论与实践，2007（5）：54-57.
关键词： 高职物理 课外作业 学生素质
高职物理是职校学生入学后第一年学习的基础课，物理教师应该充分重视作业对学生能力培养的作用，利用作业提高学生的学习能力、思维能力、创新能力等；同时教师应精心安排作业，批改作业，充分发挥作业的作用。
一、课外作业对学生素质的影响
1.培养学生严谨的思维习惯
学生完成课外作业的过程，是一个复习、思考、运用的过程。完成作业对培养学生严谨的思维习惯具有重要作用。刚入学的高职学生，在完成作业的过程中，不重视解题过程的严谨性，如有的学生在解物理题目时，连“解”字都不写；有的学生解题过程无物理公式，直接写出数据和答案；有的学生解题时只写物理公式和答案，而无数据运算。教师应通过课堂作业讲评及作业训练，引导学生按规范要求写作业，同时要求学生作业的语言准确、简练，文字简明扼要、条理清楚；计算题要求学生注意哪些步骤能省，哪些不能省，养成严谨的思维习惯和作风。
2.培养学生的良好习惯
高职校的学生入学成绩参差不齐，一些学生学习习惯不好，如有的学生解题时不关注细节，有的学生写作业时字迹潦草，有的学生经常不按时完成作业。教师通过学生作业完成情况，了解学生的不良习惯，有的放矢地开展思想教育，使学生认识到认真写作业、养成好习惯对其今后发展的重要影响。并在课后进行针对性的教育和谈心、个别辅导，提优补差，帮助其克服不良习惯，使部分具有不良习惯的学生，能够独立按时地完成课外作业，字迹潦草的学生通过课后练字，作业书写才能整洁工整，养成良好的学习习惯。
3.培养学生的自主探索意识
独立思考完成作业是对学生课堂所学知识点的理解和检验，是对学生运用知识解决问题能力的检验。教师应利用作业的布置和批改，帮助学生探索物理知识。学生有不会的作业求问老师时，老师通过方法的点拨，帮助学生弄懂题意及解题方法。对学生在课外实在无法解决的作业，要求学生不抄袭同学作业，等到教师讲评会做后再做。在学生独立完成作业后，老师应给予充分肯定，让学生体验到付出劳动后的收获。
4.培养学生的团队精神
有些作业需要学生独立思考完成，有些作业需要学生小组合作完成，培养学生团队精神。例如在学习“自由落体运动”时，我布置了如下课外作业：测每位同学的反应时间，并说出其原理。同学们两三个人一小组，团队协作完成任务。团队协作完成作业，不仅使学生巩固了所学知识，体验了学习的成就感，还培养了学生团结协作精神和创新精神。
5.培养学生的创新精神
教师可布置物理小实验小论文的作业，促使学生积极地开动脑筋思考问题；同时利用网络和实地调研等，合作完成作业。例如在学习“半导体材料”内容时，布置“半导体材料在电子行业的应用及展望”的课外作业，要求学生利用网络，以小组分工协作的形式查找整理资料，并对信息加工和再处理，然后以科普小论文的形式完成作业，发挥培养学生的科学探究意识和创新精神的作用。
二、科学设计作业，提高作业效率
1.作业形式的多面化
教师在布置课外作业时，应不拘于完成课后习题，还应结合高职教学的特点，设计形式多样的课外作业，起到巩固深化的作用。
以与所学专业相联系的物理知识点，设计物理作业。如文中提出的“半导体材料在电子行业的应用及展望”课外作业。
以学生感兴趣有科普知识，设计物理作业。如利用查找资料，完成“光纤通讯中的物理原理”的小论文。
以帮助学生了解物理史学知识为目的，设计物理作业。如通过网络查找相关的物理学家钻研探索物理科学的历史故事等，对学生有很大的教育意义。
以日常生活中涉及的物理现象，设计物理作业。如让学生通过调研，了解汽车中所包含的物理知识，以科普小论文的形式写出调研结果。类似的还有人体中的物理知识，雷电中的物理知识等。
以培养职高学生动手能力为主要目标，设计物理作业。如通过课外物理小实验、小制作，写出应用的物理原理等。
设计物理作业时，还应统筹安排个人独立完成作业和小组合作完成作业，既可以是书面作业又可以是口头作业。
2.作业安排具有科学性
教师应精心设计作业，使所布置的作业应具有代表性、适宜性、合理性。布置作业的量应该适中，做到学生能用大约物理课时的一半时间完成作业。布置作业的难度应适中，应做到学生通过课堂知识运用能完成作业。布置作业应有一定的广度，通过作业，既能巩固基本知识，又能达到灵活运用物理原理，解释问题。布置的作业应具有一定的协调性，既有单一知识点的作业，又有一定量的综合知识运用的作业。布置的作业应具有一定的层次性，针对不同学生分层次布置作业。
三、利用作业评价，做到师生互动
批改和评价作业是日常教学工作之一，是教师检查教学效果，发现教学问题，了解不同学生知识掌握情况，指导学生改进错误的一个重要手段。教师应及时批改作业，并对作业做出等级评价和评述。在作业进行优、良、中的等级评价的同时，还应对学生作业进行总体评述和部分点评。总体评述要对学生作业中的独到之处加以肯定，对进步予以表扬鼓励，对退步提出中肯的批评；对部分错题的原因进行个别点评。教师也可以通过作业与学生笔谈，了解学生的思想动态及对作业的建议等。通过作业与学生互动，可以缩小师生间的距离，增进师生情谊。
精心设计物理课外作业，对学生巩固所学知识，帮助学生养成好习惯，提高综合素质具有重要意义，将使学生受益终生。
参考文献：
[1]徐胜三.中学教育心理学[M].北京：人民教育出版社，1993.
[2]宋秋前.有效作业的实施策略[J].教育理论与实践，2007（5）：54-57.